RESUMO
Introducción: Desde hace varios años en los estudios sobre memoria episódica ha sido descrito el efecto de superioridad del dibujo el cual refiere que los sujetos tienden a recordar más los estímulos si estos son presentados como dibujos que como palabras. Las Pruebas de Aprendizaje Verbal y Aprendizaje Visual de Rey, desarrollados bajo un mismo paradigma, permiten evaluar la memoria episódica verbal y visual respectivamente. El presente estudio se propone como objetivo comparar ambas pruebas con respecto a los procesos de codificación y recuperación y evaluar si se cumple el efecto de superioridad del dibujo. Métodos: Se conformó una muestra de 20 sujetos normales a los cuales se les aplicaron ambos pruebas; como variables fueron tomadas el rendimiento en la codificación y la recuperación. Para el análisis estadístico se utilizó la prueba no paramétrica Sing Test (p<0,05) del programa estadístico Statistica 6.0. Resultados y Conclusiones: Se obtuvieron diferencias de medias significativas entre ambas pruebas en la codificación y recuperación, el rendimiento ante la prueba verbal resultó ser mayor que ante la prueba visual lo que permitió concluir que al comparar ambas modalidades no se cumple el efecto de superioridad del dibujo(AU)
Introduction: Pictures superiority effect has been described in the episodic memory researches many years ago. It refers that the subjects tend to recall more stimulus if they are presented by pictures rather than words. The Rey Visual Desingn Learning Test and Verbal Learning Test, developed at the same paradigm, assesses visual and verbal episodic memory. This study focused on compare both tests respect to encoding and recupering processes and evaluate if this effect is cumplimented. Methods: The memory tests were performed by 20 participants and encoding and recupering were measured. To statistic analysis no parametric Sing Test (p< 0,05) was employed. Results and Conclusions: As a result, significants differences were obtained between both tests. The performance in the verbal test results better than visual test and the fact pictures superiority effect did not approve(AU)
Assuntos
Humanos , Adulto , Testes Neuropsicológicos/normas , Memória Episódica , MemóriaRESUMO
Introducción: Durante los últimos años ha existido un envejecimiento creciente y progresivo de la población a nivel mundial que ha traído como consecuencia altas tasas de demencias y de deterioro cognitivo leve, en las cuales la memoria resulta notablemente afectada. En nuestro país no contamos con datos normativos que nos permitan determinar el déficit en el rendimiento de la memoria para la población de adultos mayores. Se realizó una investigación con el objetivo de evaluar la validez y la confiabilidad del test de memoria Aprendizaje Verbal de Rey, obtener valores normativos en adultos mayores cubanos y evaluar el efecto de la edad y la escolaridad sobre el rendimiento en el mencionado test. Métodos: La muestra la conformaron 270 adultos mayores divididos en 9 grupos (30 sujetos en cada uno), según la edad y la escolaridad, que cumplieran con los criterios de inclusión en el estudio. Para el análisis y procesamiento de la información se utilizaron métodos de estadística descriptiva (media y desviación estándar) e inferencial (prueba de correlación de Pearson y ANOVA ONE WAY). Resultados: Se obtuvieron los valores normativos para el test de Aprendizaje Verbal de Rey; se detectó un efecto de la edad y la escolaridad sobre el rendimiento de la memoria. Conclusiones: Se demostró que el test de Aprendizaje Verbal de Rey constituye una medida válida y confiable para la evaluación de la memoria en adultos mayores(AU)
Introduction: In recent years there has been a progressive and increasing aging of world population that has caused high rates of dementia and mild cognitive damage, in which memory results notoriously affected. In our country we do not have normative data to allow us to determine the deficit in memory performance for the elderly population. In this investigation a correlational and descriptive study of transversal cut was made whit the objective of evaluating the validity and reliability of memory test Verbal Learning, of Rey, obtaining normative values for Cuban elderly adults and evaluating the effects of age and scholarship in the test performance. Methods: For this a sample of 270 was taken, and the subjects were divided into 9 groups of 30 each, according to age and scholarship, provided that they satisfied the inclusion criteria of the study. For the analysis and processing of information descriptive statistic methods (media and standard desviation) were used as well as inferential (Pearson correlation test and ANOVA ONE WAY). Results: As a result, normative values for Verbal Learning test of Rey were obtained, and it was detected and effect of age and scholarship on memory performance, Conclusions: It was proved to be a reliable and valid measuring tool for the evaluation of memory in elderly adults(AU)