RESUMO
Este artigo analisa processos de construção/reconstrução da identidade negra e suas implicações para a educação, a partir das narrativas e histórias de vida de sujeitos envolvidos em curso de pós-graduação lato senso sobre 'raça e etnia em educação', desenvolvido em universidade pública brasileira. Três objetivos norteiam o trabalho. De um lado, procura-se avançar subsídios para pensar sobre o multiculturalismo, seus desafios e possibilidades de contribuição para a afirmação identitária a partir da ótica de um marcador adequado - no caso, raça/etnia. De outro, busca-se vislumbrar fatores determinantes na construção da identidade negra, a partir das narrativas dos atores em foco. Por último, tenta-se incorporar o multiculturalismo como estratégia de pesquisa que desafie narrativas dominantes e se construa sobre a pluralidade de vozes e histórias de identidades culturais marginalizadas(AU)
Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Currículo , Educação , Tecnologia da Informação , Brasil , Diversidade CulturalRESUMO
O estudo busca problematizar as contradicoes, os limites e as possibilidade contidos no discurso referente a pluralidade cultural, no contexto dos Parametros Curriculares Nacionais, referentes ao terceiro e quarto ciclos, para praticas docentes na perspectiva da valorizacao da diversidade cultural e do desafio e estereotipos a ela relacionados. Em um primeiro momento, discutem-se abordagens em educacao para a pluralidade cultural e as concepcoes de 'identidade nacional' nelas apoiadas. Em um segundo momento, articulam-se consideracoes teoricas da proposta curricular em pauta. Argumenta-se que o avanco de propostas curriculares nessa linha passa pela descontrucao e reconstrucao das concepcoes discutidas, a luz de um projeto de valorizacao da cidadania multicultural e participativa em sociedades plurais.
Assuntos
Diversidade Cultural , Cidadania , Educação , Currículo , Diversidade Cultural , Cidadania , Educação , CurrículoRESUMO
O artigo discute o conceito de competencia pedagogica em cursos de formacao docente voltados a preparacao de professores para atuarem em sociedades multiculturais. Sintetiza as principais abordagens teoricas sobre o tema, compara literatura em duas sociedades multiculturais (Brasil e Reino Unido), com relacao a relevancia da perspectiva intercultural critica na tentativa de superacao da desigualdade educacional, e analisa os dados de campo provenientes de um estudo de caso empreendido em uma instituicao superior de formacao de professores, supostamente angajada na perspectiva assinalada. O potencial e as limitacoes para o desenvolvimento de uma competencia pedagogica na perspectiva intercultural critica sao discutidos a luz dos dados obtidos.