RESUMO
Para aprimorar a formação médica, o Programa Mais Médicos do Brasil (PMM), dentreuma de suas finalidades, realizou a provisão de médicos nas regiões prioritárias para o SUS, a fim dereduzir as desigualdades regionais em saúde, integrando ensino-serviço, com a supervisão direta aosmédicos participantes. O presente artigo discute uma experiência de supervisão coletiva (encontroslocorregionais) desenvolvida em um município do estado do Rio de Janeiro em 2014-2015. Ao seconsiderar a potência de desenvolver a força de trabalho do SUS segundo pressupostos da educaçãopermanente em saúde, procurou-se refletir acerca da identificação de necessidades educacionais,da construção de estratégias e ofertas de formação no ambiente do trabalho dos médicos do PMM.Foram realizados sete encontros, com a participação de 16 médicos participantes do PMM, alémde supervisores (2), tutor, gestor municipal e apoiadores/especialistas municipais. Metodologiasbaseadas na pedagogia da problematização foram vivenciadas e as temáticas foram o diagnósticosituacional e identificação de prioridades (matriz de problemas/propostas), sendo eleitas as áreas:saúde mental, uso de drogas, saúde da mulher/pré-natal e criança. As estratégias educacionaisfacilitaram a integração da gestão, supervisãoe médicos, em diálogo com às necessidades de saúdeda população, o modelo de atenção e a organização da rede de saúde local.
To improve the medical training, the More Doctors Program of Brazil (MDP),including one of his purposes, performed the medical supply priority regions for the Universal HealthSystem (UHS), in order to reduce regional inequalities in health, integrating teaching and service,with direct supervision to participants. This article discusses a collective supervisory experience(meetings regional-local) developed in a municipality in the State of Rio de Janeiro in 2014-2015.When you consider the power to develop the workforce of the UHS according to assumptionsof permanent education in health, sought to reflect about the identification of educational needs,building strategies and training offerings in the work environment of the doctors of the MDP.Seven meetings were held with the participation of 16 doctors participating in the PMM, alongwith supervisors (2), tutor, City Manager and supporters/municipal experts. Methodologies basedon pedagogy of questioning were experienced and the themes were the situational diagnosis andidentification of priorities (array of issues/proposals), being elected the areas: mental health, druguse, womens health/prenatal care and child. The construction of educational strategies were basedon the integration of management, supervision and doctors, in dialogue with the health needs of thepopulation, the model of attention and organization of local health network.
Para mejorarlaformación médica, el Programa Más Médicos de Brasil(PMM),incluyendo uno de sus propósitos, realizaronlasregionesprioritarias de suministros médicospara SUS, para reducirlas desigualdades regionalesensalud, integración de laenseñanza yservicio, condirigensupervisión de los participantes. Este artículo aborda una experiência desupervisióncolectiva (reunioneslocorregionais) se convirtióenunmunicipioenel estado de Ríode Janeiroen 2014-2015. Si tenemosencuentael poder de desarrollarlafuerza de trabajo de SUSsegúnhipótesis de laeducación permanente ensalud, intentaron reflexionar acerca de laidentificaciónde necesidades educativas, construcción de estrategias y ofertas de capacitacióneneltrabajo delosdoctores de lo PMM. Se celebraronsietereuniones, conlaparticipación de 16 doctoresenel PMM,junto conlasupervisión (2), tutor, administrador de laciudad y los expertos y gestión municipal.Metodologíasbasadasenlapedagogía de laproblematizaciónfueron experimentados y los temasfueronel diagnóstico situacional y laidentificación de prioridades (amplia gama de temas opropuestas), siendo elegido las áreas de: salud mental, consumo de drogas, salud/controlprenatalde lamujer y niño. La construcción de estrategias educativas se basaenlaintegración de lagestión,supervisión y educación, en diálogo conlasnecesidades de salud de lapoblación, el modelo deatención y organización de red de salud local.
Assuntos
Humanos , Sistemas de Saúde , Atenção Primária à Saúde/organização & administração , Sistema Único de Saúde , BrasilRESUMO
Pretendeu-se avaliar os resultados de um curso de medicina ancorado na aprendizagem baseada em problema. A metodologia do estudo baseou-se no desenho de pesquisa de avaliação com abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas, elaboração de um plano de cuidados e atividade com paciente simulado. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva hermenêutica-dialética. Apesar de ter tido limites, o curso foi avaliado de forma positiva porque, segundo os egressos, proporcionou uma formação humanista, promoveu o aprender a aprender, valorizou a convivência com outros profissionais e integrou teoria com a prática. Os egressos articularam as dimensões biológica, psicológica e social tanto em suas falas quanto em suas ações. Os pacientes consideraram que os egressos eram cuidadosos, respeitando-os e escutando-os, enquanto os gestores dos serviços de saúde reconheceram que a atuação do egresso ia para além do foco da doença.
The aim here was to evaluate the results from a medical course grounded in problem-based learning. The study methodology was based on an investigative evaluation design with a qualitative approach that involved interviews, drawing up a care plan and activities with simulated patients. The data obtained were analyzed from a hermeneutic-dialectic perspective. In spite of the limits of the course, it was assessed positively because, according to previous participants, it provided a humanistic training, promoted learning how to learn, gave value to coexistence with other professionals and integrated theory with practice. The previous participants linked the biological, psychological and social dimensions through both their discourse and their actions. The patients considered that the previous participants were careful, respected them and listened to them, while the health service managers recognized that previous participants' performance went beyond focusing on the illness.
Se trata de valuar los resultados de un curso de medicina ancorado en el aprendizaje basado en problema. La metodología del estudio considera el diseño de pesquisa de valuación con aproximación cualitativa comprendiendo entrevistas, elaboración de un plan de cuidados y actividades con paciente simulado. Los datos obtenidos se analizaron a partir de una perspectiva hermenéutica-dialéctica. Pese a sus límites el curso fue valuado positivamente porque, según los egresados, proporcionó una formación humanista, incentivó el aprender a aprender, dio valor al convivio con otros profesionales e integró la teoría con la práctica. Los egresados articularon las dimensiones biológica, psicológica y social tanto en sus intervenciones orales como en sus acciones. Los pacientes consideraron que los egresados fueron cuidadosos, respetándoles y escuchándoles; mientras los gestores de los servicios de salud reconocieron que la actuación del egresado iba más allá del foco de la enfermedad.