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Resumo Enquadramento: A Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, ciente do valor das unidades de extensão na articulação do tripé Ensino-Investigação-Extensão tem na sua estrutura a Unidade de Prestação de Serviços à Comunidade e Coordenação das Atividades de Extensão na Comunidade (UPSCCAEC). Objetivo: Descrever o trabalho desenvolvido pela UPSCCAEC em 2019 e 2020, destacando a sua capacidade adaptativa mediante a pandemia pela COVID-19. Principais tópicos em análise: Utilizaram-se como fonte de dados os relatórios de atividades realizadas no contexto da UPSCCAEC nos anos civis de 2019 e 2020, e realizou-se a comparação com achados nos dois anos, os quais foram discutidos à luz do referencial teórico disponível, considerando a pandemia COVID-19 e o impacte a nível das Instituições do Ensino Superior (IES) em seus processos formativos, de investigação e extensão. Conclusão: A atividade da UPSCCAEC nos referidos anos contribuiu para a afirmação da instituição, do desenvolvimento académico, e constituiu recurso de excelência na resposta aos atuais desafios da sociedade, particularmente num período caracterizado por enorme turbulência resultante da pandemia COVID-19.

Abstract Background: The Nursing School of Coimbra knows the importance of extension units in the articulation between teaching, research, and extension. For this reason, the School has a Service Provision and Community Extension Activities Coordination Unit (UPSCCAEC). Objective: To describe the work developed by the UPSCCAEC in 2019 and 2020, highlighting its adaptive capacity in the face of the COVID-19 pandemic. Main topics under analysis: The reports of activities carried out within the scope of the UPSCCAEC in 2019 and 2020 were used as a data source. A comparison was made with findings in the two years, discussed based on the available theoretical framework and considering the COVID-19 pandemic and its impact on Higher Education Institutions' training, research, and extension processes. Conclusion: The UPSCCAEC's activity in those years contributed to the institution's excellence and academic development and successful response to the current societal challenges in a time of great instability due to the COVID-19 pandemic.

Resumen Marco contextual: La Escuela Superior de Enfermería de Coímbra, consciente del valor de las unidades de extensión en la articulación del trípode Enseñanza-Investigación-Extensión, cuenta en su estructura con la Unidad de Prestación de Servicios a la Comunidad y Coordinación de Actividades de Extensión Comunitaria (UPSCCAEC). Objetivo: Describir el trabajo desarrollado por la UPSCCAEC en 2019 y 2020, y destacar su capacidad de adaptación frente a la pandemia por COVID-19. Principales temas en análisis: La fuente de datos utilizada fueron los informes de las actividades realizadas en el marco de la UPSCCAEC en los años civiles de 2019 y 2020, y se realizó una comparación con los hallazgos en ambos años, los cuales se discutieron considerando el marco teórico disponible, la pandemia del COVID-19 y el impacto en las Instituciones de Educación Superior (IES), en sus procesos de formación, investigación y extensión. Conclusión: La actividad de la UPSCCAEC en estos años contribuyó a la afirmación de la institución, al desarrollo académico y constituyó un recurso de excelencia para responder a los desafíos actuales de la sociedad, particularmente en un período caracterizado por enormes turbulencias derivadas de la pandemia del COVID-19.

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A prática predominantemente individual, curativa e de caráter liberal alicerçou, por muitos anos, a Odontologia, afastando-se de aspectos fundamentais de promoção da saúde e do atendimento humanizado. Nesta perspectiva, no cotidiano dos serviços em saúde bucal, ainda é possível perceber abordagens e ações fragmentadas, que prejudicam a prática de humanização e integralização do SUS e o processo de Educação Popular em Saúde. Dessa forma, a promoção da saúde evidenciada pela educação em saúde se torna uma ferramenta essencial, a qual promove a integração do ensino-serviço-comunidade. O objetivo do estudo é descrever um relato de experiência de graduandos em Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora, desenvolvido por meio de ações de educação em saúde bucal para a população infantil e seus respectivos cuidadores assistidos pela Atenção Primária à Saúde do município de Juiz de Fora, com base nos preceitos de Educação Popular em Saúde, no período de março a setembro de 2022. Além disso, busca realizar uma reflexão crítica sobre a importância da integração ensino-serviço-comunidade. Para isso, foi elaborado um cronograma de visitas, seguido pelo planejamento das ações e o desenvolvimento das atividades educativas em saúde bucal, que incluíram estudos prévios do território, capacitação de funcionárias, além de palestras, atividades, jogos, teatros e cartilhas educativas sobre saúde bucal, utilizando-se de linguagem adequada de acordo com a população-alvo. Conclui-se que a integração ensino-serviço-comunidade representa uma estratégia relevante, ao articular a formação profissional e o serviço de atenção à saúde ofertado no SUS. Além disso, ações de educação em saúde em consonância com os ideais de humanização do SUS favorecem a autonomia dos indivíduos, de modo que devem ser estimuladas.

For many years, dentistry was based on predominantly individual, curative and liberal practices, moving away from the fundamental aspects of health promotion and humanized care. From this perspective, in the daily routine of oral health services, it is still possible to see fragmented approaches and actions, which hinder the practice of humanization and integralization of the SUS and the process of Popular Health Education. In this way, health promotion, as evidenced by health education, becomes an essential tool, which promotes the integration of teaching-service-community. The aim of the study is to describe an experience report of undergraduate students in Dentistry at the Federal University of Juiz de Fora, developed through oral health education actions for the child population and their respective caregivers assisted by Primary Health Care in the municipality of Juiz de Fora, based on the precepts of Popular Education in Health, from March to September 2022. It also seeks to critically reflect on the importance of teaching-service-community integration. To this end, a schedule of visits was drawn up, followed by action planning and the development of oral health education activities, which included previous studies of the area, training of staff, as well as lectures, activities, games, plays and educational booklets on oral health, using appropriate language according to the target population. The conclusion is that teaching-service-community integration is an important strategy for linking professional training and the health care services offered by the SUS. In addition, health education actions in line with the humanization ideals of the SUS favour the autonomy of individuals and should therefore be encouraged.

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Introdução:Às medidas de segurança da COVID-19 direcionaram a adoção do modelo remoto de ensino, inclusive para ações de extensão universitária realizadas no ambiente escolar. A extensão contribui para a promoção da saúde ao abordar temas como a Educação Alimentar eNutricional. Objetivo:O objetivo deste trabalho é relatar a experiência da extensão universitária e a adaptação de ações de Educação Alimentar e Nutricional ao modelo remoto, com escolares de ensino fundamental do interior da Paraíba em 2020. Metodologia:O projeto "#Tecnologias da Informação e da Comunicação: Educação Alimentar e Nutricional em Casa" foi realizado com escolares do ensino infantil ao 5º ano de uma escola pública de Cuité, Paraíba. Utilizou-se o whatsapp como ferramenta para as atividadesbaseadas no incentivo a brincadeiras com movimentação física, o desenvolvimento cognitivo, os vínculos intergeracionais e a alimentação de baixo custo. Foram desenvolvidas 12 ações, adaptadas à idade escolar e de fácil execução no domicílio, através de vídeos explicativos, plataforma de jogos e atividades impressas. Resultados:Observou-se os desafios: desigualdade no acesso à internet, fragilidade na manutenção do vínculo entre a equipe universitária com a comunidade escolar, sobrecarga dos professores e diversos contextos no ambiente familiar como, por exemplo, a vulnerabilidade social e violência doméstica. Conclusão:Contudo, é possível a realização da extensão universitária no modelo remoto a partir da diversificação de estratégias e ferramentas digitais, apesar dos desafios enfrentados para manter o vínculo entre equipe universitária-comunidade escolar (AU).

Introduction:Security measures against COVID-19 led to the adoption of a remote teaching model, including university extension actions carried out in the school environment. The extension contributes to health promotion by addressing topics such as Food and Nutrition Education. Objective:This study aims to report the experience of a university extension and the adaptation of Food and Nutrition Education actions to the remote model applied to elementary school students from the interior of Paraíba in 2020. Methodology:The "#Information and Communication Technologies: Food and Nutrition Education at Home" project was carried out among elementary school students in the fifth grade of a public school in Cuité, Paraíba. Whatsapp was used as a tool for activities that involved encouraging play with physical movement, cognitive development, intergenerational bonds, and low-cost food. Twelve actions were developed and were adapted for school-age students. They were made easy to perform at home through explanatory videos, game platforms, and printed activities.Results:Challenges were observed in terms of unequal internet access, weakness in maintaining the connection betweenthe university team and the school community, overload of teachers, and different contexts in the family environment such as social vulnerability and domestic violence. Conclusions:Despite the challenges faced in maintaining the connection in the university­school community team, it is possible to carry out university extensions in the remote model based on the diversification of digital strategies and tools (AU).

ntroducción:Las medidas de seguridad del COVID-19 orientaron la adopción del modelo de enseñanza a distancia, incluso para acciones de extensión universitaria realizadas en el ámbito escolar. La extensión contribuye a la promoción de la salud al abordar temas como laEducación Alimentaria y Nutricional. Objetivo:El objetivo de este trabajo es relatar la experiencia de extensión universitaria y la adaptación de las acciones de la Educación Alimentaria y Nutricional al modelo a distancia, con estudiantes de enseñanza básica del interior de Paraíba en 2020.Metodología:El proyecto "#Tecnologías de la Información y la Comunicación: Educación Alimentaria y Nutricional en Casa" fue realizado con alumnos de jardín de infantes a 5o grado de una escuela pública de Cuité, Paraíba. Se utilizó WhatsApp como herramienta para realizar actividades basadas en fomentar el juego con el movimiento físico, el desarrollo cognitivo, los vínculos intergeneracionales y la comida a bajo costo. Se desarrollaron 12 acciones, adaptadas a la edadescolar y fáciles de realizar en casa, através de videos explicativos, una plataforma de juegos y actividades impresas. Resultados:Se observaron desafíos: desigualdad en el acceso a internet, fragilidad en el mantenimiento del vínculo entre el equipo universitario y la comunidad escolar, sobrecarga de docentes y diversos contextos en el entorno familiar, como vulnerabilidad social y violencia intrafamiliar. Conclusiones:Sin embargo, es posible realizar la extensión universitaria en el modelo a distancia a partir de la diversificación de estrategias y herramientas digitales, a pesar de los desafíos que se enfrentan para mantener el vínculo entre el equipo universitario y la comunidad escolar (AU).

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Objetivo: descrever resultados de mostra cultural sobre a experiência do câncer de mama vivenciada por pessoas atendidas no PREMMA, destacando o uso de imagens na educação em saúde crítica e reflexiva sobre os processos saúde-doença. Métodos: estudo descritivo de natureza qualitativa, realizado a partir de análise dos relatórios produzidos por equipe do projeto de extensão "Imagens da vida: arte-saúde-história" em experiência de realização de mostra cultural temática, durante a campanha do outubro rosa realizada em UBSF localizada no município de Vitória, Espírito Santo. Resultados: Para a estruturação da mostra cultural foi utilizado imagens do ensaio fotográfico de 46 mulheres e 1 homem contendo frases alusivas às suas experiências com o câncer de mama. As imagens despertaram sentimentos e produziram uma compreensão empática sobre a experiência de adoecimento com o câncer de mama, fortalecendo a estratégia educativa de compartilhar esses relatos de vida por meio das fotografias e depoimentos na mostra. O título da mostra rompe com a ideia cristalizada de cores atreladas ao gênero. Os profissionais de saúde que atuam na unidade expressaram sentimentos de alegria e gratidão pela sensibilidade ao verem a UBSF ornamentada, tornando-a mais acolhedora e homenageando as mulheres. Conclusões: A mostra possibilitou a troca de experiências e interação dialógica entre acadêmicos, profissionais de saúde, gestores e comunidade, promovendo a empatia, a construção coletiva do pensamento crítico, sensível e reflexivo. Além disso, as fotografias reunidas promoveram afecções e sensibilidade quanto ao sofrimento do outro.

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Introdução: Ações de extensão podem contribuir para processos formativos críticos e reflexivos, mobilizadores de competências essenciais ao exercício do cuidado em saúde. Além disto, devem viabilizar relações transformadoras entre a universidade e a sociedade. O projeto "Blood" subsidiou um ciclo de pesquisa-ação para viabilizar oficinas sobre interpretação de hemogramas ministradas por estudantes de graduação em medicina e enfermagem. Objetivo: Descrever os desfechos do projeto "Blood" no processo de ensino-aprendizagem do conteúdo da hematologia. Metodologia: foram realizados, ao longo de 2017, encontros semanais sobre temas relacionados à hematologia (diagnóstico e manejo de anemias, distúrbios de coagulação, e neoplasias de origem hematológica; bem como critérios de encaminhamento em hematologia propostos pelo Ministério da Saúde), orientados pela estratégia da sala de aula invertida e mobilizados pelos próprios estudantes integrantes do projeto de extensão, na perspectiva do autogerenciamento. Assim, buscou-se compartilhar conhecimento e trabalhar habilidades relacionais e de comunicação. Resultados: Desenvolvimento, pelos participantes inseridos na graduação de medicina e enfermagem, de duas oficinas em eventos científicos de importância nacional sobre interpretação de hemogramas sob referencial pedagógico da problematização, a partir reuniões semanais autogerenciadas. Desenvolvimento de competência cognitiva e relacional para planejamento de oficina de educação permanente em saúde para profissionais da Atenção Básica. Conclusões: O "Blood" viabilizou trabalhar competências técnicas, intelectuais, interpessoais e intrapessoais pelos extensionistas, que tiverem como desfecho imediato dois momentos de educação continuada voltados à comunidade, cumprindo assim a essência da extensão universitária

Introduction:Community-aimed programs of universities can contribute to critical and reflexive training processes, mobilizing skills essential for healthcare. They must also enable transformative relationships between the university and society.The project "Blood" supportedan actionresearch cycle to facilitate the development of workshops on the interpretation of blood counttests.Objective:To describe the outcomes of the project "Blood" in the teaching-learning process of hematology content.Methodology:over the year 2017, topics related to hematology (diagnosis and management of anemia, clotting disorders, and hematological neoplasms; as well the criteria for referral to specialized care proposed by the Brazilian Ministry of Health) were addressed in weekly self-managed discussions, using a flipped classroom strategy implementedby the participating students. Thus, the goal was the sharingof knowledge and working on relational and communication skills.Results:two workshops on the interpretation of blood count tests were presented in national scientific events by students of medicine and nursing, usingapedagogical framework of problematization. Cognitive and relational competencesfor planning a continued education workshop for Primary Care professionals were also developed. Conclusions:The project "Blood" made it possible for the extensioniststudentsto work on technical, intellectual, interpersonal and intrapersonal skills, leading to an immediate outcome of two events of continuing education aimed at the community, thus fulfilling the essence of universitycommunity projects (AU).

Introducción: Lasacciones de extensión pueden contribuir a procesos de formación crítica y reflexiva, movilizando competencias esenciales para el ejercicio del cuidado de la salud. Además, deben posibilitar relaciones transformadoras entre la universidad y la sociedad. El proyecto "Blood" subvencionó un ciclo de investigación-acción para facilitar talleres de interpretación de hemogramas impartidos por estudiantes de pregrado de medicina y enfermería.Objetivo: Describir los resultados del proyecto "Blood"en el proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos de hematología.Metodología:A lo largo de 2017 se realizaron encuentros semanales sobre temas relacionados con hematología (diagnóstico y manejo de anemias, alteraciones de la coagulación y neoplasias de origen hematológico; así como criterios de derivación a hematología propuestos por el Ministerio de Saludde Brasil), guiados por la estrategia del aula invertida y movilizada por los estudiantes que forman parte del proyecto extensionista, desde la perspectiva de la autogestión. Así, se buscócompartir conocimientos y trabajar las habilidades relacionales y comunicativas.Resultados:Desarrollo, por parte de los participantes incluidos en la graduación de medicina y enfermería, de dos talleres en eventos científicos de importancia nacional sobre la interpretación de hemogramas bajo el marco pedagógico de problematización, a partir de encuentros autogestionados semanales. Desarrollo de la competencia cognitiva y relacional para la planificación de un taller de educación continua en salud para profesionales de Atención Primaria.Conclusiones: El proyecto "Blood" permitió trabajar las habilidades técnicas, intelectuales, interpersonales e intrapersonales de los estudiantes, lo que tuvo como resultado inmediato dos momentos de formación permanente dirigidos a la comunidad, cumpliendo así la esencia de la extensión universitaria (AU).

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Objetivo: Relatar a experiência de acadêmicos de enfermagem no processo de inserção do enfermeiro na visita de acolhimento das gestantes em uma maternidade pública do município de Belém no estado do Pará. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência, realizado no período de abril a novembro de 2019. O cenário utilizado foi um hospital público de ensino, da rede estadual, de média e alta complexidade. Participaram do estudo enfermeiras, acadêmicos de enfermagem do quinto semestre e gestantes. Resultados: A experiência demonstrou que a inserção do profissional de enfermagem na visita de acolhimento é essencial para a criação de vínculo entre o profissional que atua no hospital e a gestante e seu acompanhante. Cabe ressaltar que esse momento revelou ser uma oportunidade importante para realização de educação em saúde. A utilização da cartilha, a roda de conversa e o "tour" foram efetivos quanto ao aumento da interação entre os envolvidos. Conclusão: A realização do acolhimento às gestantes foi de fundamental importância para garantir a gestante o acesso a informações referentes ao período gestacional, parto e assistência no ambiente hospitalar. (AU)

Objective: To report the experience of undergraduate nursing students in the process of including nurses in the welcoming visit for pregnant women in a public maternity hospital of Belém in the state of Pará. Methods: A descriptive study with a qualitative approach, of the experience report type, held from April to November 2019. The setting was a public, teaching, medium and high complexity state hospital. Participants included nurses, undergraduate nursing students, and pregnant women. Results: The experience has shown that the inclusion of nurses in the welcoming visit for pregnant women is essential to build a bond between the professional who works at the hospital and the pregnant woman and her companion. It is worth emphasizing that this initial visit proved to be an important opportunity for health education. The use of strategies such as booklets, conversation circles, and hospital tours were effective in increasing the interaction between those involved. Conclusion: The welcoming visit for pregnant women was fundamental to ensure that these patients had access to information regarding the gestational period, delivery, and assistance inside the hospital. (AU)

Objetivo: Reportar la experiencia de los académicos de enfermería en el proceso de inserción del enfermero en la visita preparto de las mujeres embarazadas al hospital público de maternidad de la ciudad de Belém en el estado de Pará. Métodos: Estudio descriptivo con abordaje cualitativo, del tipo informe de experiencia, realizado de abril a noviembre de 2019. El local fue un hospital universitario, de la red estatal, de mediana y alta complejidad. En el estudio participaron enfermeras, académicos de enfermería del quinto semestre y mujeres embarazadas. Resultados: La experiencia demostró que la inserción del profesional de enfermería en la visita preparto es fundamental para crear un vínculo entre el profesional que trabaja en el hospital, la gestante y su acompañante. Cabe mencionar que este momento resultó ser una importante oportunidad para realizar educación en salud. El uso de la cartilla, la rueda de conversación y el "tour" fueron efectivos para aumentar la interacción entre los involucrados. Conclusión: La visita preparto de las gestantes fue demasiado importante para garantizar el acceso a la información sobre el período gestacional, parto y asistencia en el ámbito hospitalario. (AU)

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Este é um estudo descritivo que tem como objetivo relatar a experiência vivenciada no projeto de extensão denominado "Educa Mais Trânsito", desenvolvido por discentes e docentes da Faculdade de Saúde Coletiva, da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), idealizado para realizar ações educativas em saúde, no município de Marabá (PA), frente aos muitos acidentes de trânsito na região. No Brasil, o Estado do Pará caracteriza-se como o de maior ocorrência, sendo 6.398 internações e 1.159 óbitos apenas em 2018. Em Marabá, no sudeste do estado, registrou-se 296 acidentes e 76 óbitos no mesmo período. Primeiramente, foram realizadas rodas de conversas envolvendo acadêmicos do curso de Bacharelado em Saúde Coletiva com profissionais que atuam em órgãos ligados a segurança e assistência no trânsito da região. Posteriormente, houve a realização de palestras educativas, peças teatrais (público infantil e jovens), jogos educativos em quatro escolas do município, bem como a realização do I Simpósio de Educação no Trânsito de Marabá. Durante as atividades, observou-se a importância das práticas educativas com foco na promoção da conscientização, sensibilização e mobilização não só de estudantes da região mas, também, do envolvimento deste público com órgãos governamentais no que tange a regulamentação dos eventos do trânsito do município. Neste contexto, reforça-se a importância da parceria universidade e comunidade na formação de cidadãos/ãs conhecedores dos problemas de sua localidade com a sensibilização sobre os sérios problemas de saúde pública como os acidentes de trânsito através de projetos extensionistas.

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As universidades têmse transformado ao longo dos tempos. O foco principal no ensino foi sendo ampliado com ações de pesquisa e de extensão. Esta vem ganhando cada vez mais espaço nas instituições de ensino superior, fazendo parteda tríade que sustenta a formação universitária. O objetivo desta revisão de literatura foi mostrar a importância da extensão universitária na formação profissional de cirurgiões-dentistas e para a sociedade. A estratégia de busca de artigos se deu por palavras-chave relacionadas à Odontologia e à extensão universitária em bases de dados eletrônicas, no período de agosto a outubro de 2019. A prática da extensão,em comunidades diversas, fortalece a compreensão dos estudantes quanto ao processo saúde-doença, permite conhecer arealidade econômica e social em diferentes cenários, permite vivenciar a rede deserviços públicos de saúde, assim comoparticipar da prestação de serviços à população, tornando-osmais humanizadose capacitados a promover a saúde da comunidade em que estão inseridos. A extensão universitária tem um importante papel na formação profissional do cirurgião-dentista, colaborando para que atue deforma competente para contemplar as diversas necessidades da população, estimulando ações de promoção de saúde e informação à população emgeral, que também se torna beneficiada com estas ações, e fortalecendo o compromisso da universidade com a sociedade (AU).

Universities have transformed over time. The main focus of teachingstarted to expandwith research and extension activities. Extensioncourseshavebeen increasingly introducedin higher education institutions, participating inthe triad that sustains university education. Thisliterature review aimed to show the importance of university extension in the professional training of dental surgeons and society. The strategy for searching articles was based on keywords related to dentistry and university extension,in electronic databases, from August to October 2019. In different communities, the practice of extension strengthens the understanding of students about the health-disease processandallows knowing the economic and social realitiesof different scenarios, experiencing the public health care network, and participating in the provision of services to the population, which makesstudents more humanized and able to promote health to theircommunities. University extension plays an important role in the professional training of dental surgeons, helping them to workcompetently assisting in the diverse needs of the population, stimulating health promotion and information tothe general population who also benefitsfrom these activities, andstrengthening the commitmentof the universityto society (AU).

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O artigo apresenta uma breve descrição da trajetória do Grupo de Pesquisa Coletivo Nordestino de Atenção ao Tempo Livre e Lazer ­ CONTEMPLAR, sediado na Universidade Federal do Delta do Parnaíba, no município de Parnaíba, Piauí/Brasil. A partir da análise documental e descritiva foi realizado um relato histórico e elencadas as perspectivas teóricas que embasam as linhas de pesquisa do grupo de pesquisa. Em 2018, a partir da institucionalização formal, o coletivo definiu quatro linhas para o desenvolvimento da pesquisa, extensão e divulgação científica, quais sejam: "Ócio, Bem estar e Desenvolvimento Humano", "Inovação, Criatividade e Tecnologias de Entretenimento e Lazer", "Políticas públicas e movimentos sociais em lazer" e "Territórios, espaços e lugares de lazer". Apesar da independência estratégica de cada linha, as premissas do ócio humanista, do desenvolvimento humano e da teoria das necessidades correspondem ao pano de fundo que estrutura a base conceitual dos estudos.

This article presents a brief description of the trajectory of Grupo de Pesquisa Coletivo Nordestino de Atenção ao Tempo Livre e Lazer - CONTEMPLAR, hosted at the Universidade Federal do Delta do Parnaíba, at the county of Parnaíba, Piauí/Brasil. From the descriptive and documental analysis, an historic report was made and the theoretical perspectives were listed, which base the research lines from the research group. In 2018, from the formal institutionalization, the collective defined four lines for the development of the scientific research, extension and promotion, which are: "Leisure, Well-being and Human Development", "Innovation, Creativity, Leisure and Entertainment Technologies", "Public policies and leisure social movements" and "Territories, Spaces and places of leisure". Although the strategic independence of each line, the premises of humanistic leisure, human development and theory of necessity all correspond to the background that structures the conceptual base of the studies.

El artículo presenta una breve descripción de la trayectoria del Grupo de Pesquisa Coletivo Nordestino de Atenção ao Tempo Livre e Lazer ­ CONTEMPLAR, con sede en la Universidade Federal do Delta do Parnaíba, en el municipio de Parnaíba, Piauí/Brasil. A partir del análisis documental y descriptivo, se realizó un relato histórico y se enumeraron las perspectivas teóricas que sustentan las líneas de investigación del grupo de investigación. En 2018, a partir de la institucionalización formal, el colectivo definió cuatro líneas para el desarrollo de la investigación, extensión y divulgación científica, a saber: "Políticas Públicas y Movimientos Sociales en el Ocio", "Ocio, Bienestar y Desarrollo Humano", "Innovación, Creatividad y Tecnologías de Entretenimiento y Ocio" y "Territorios, Espacios y Lugares de Ocio". A pesar de la independencia estratégica de cada línea, las premisas del ocio humanista, el desarrollo humano y la teoría de las necesidades corresponden al trasfondo que estructura la base conceptual de los estudios.

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Objetivo: relatar ações extensionistas voltadas à promoção da saúde mental de jovens e adultos. Método: trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência acerca das vivências extensionistas dos integrantes de um grupo do Programa de Educação Tutorial (PET) em escolas públicas que oferecem o programa de educação para jovens e adultos (EJA). Resultados: realizaram-se quatro ações educativas, abordando os seguintes temas: ansiedade, depressão e alimentos que auxiliam na prevenção e tratamento dos transtornos, com a participação de 70 estudantes. Por meio do esclarecimento da definição, etiologia, sinais clínicos, diagnóstico dos quadros de depressão e ansiedade, alcançando o interesse no assunto, de modo que, após o compartilhamento dos conhecimentos, a interação social dos estudantes foi encorajada e os mesmos mostraram-se mais empáticos e solidários com as situações vivenciadas pelos colegas e dispostos a buscar e oferecer ajuda quando necessário. Conclusão: a execução de atividades intervencionistas no âmbito escolar representou um impacto significativo na promoção da saúde mental dos estudantes que compõem o programa EJA.(AU)

Objective: to report extension actions aimed at promoting the mental health of young people and adults. Method: this is a descriptive experience report about the extensionist experiences of members of a Tutorial Education Program (PET in Portuguese), carried out in public schools that offer the Education Program for Young people and Adults (EJA in Portuguese). Results: four educational actions were carried out addressing the following themes: anxiety, depression, and foods that help in the prevention and treatment of disorders, with the participation of 70 students. By clarifying the definition, etiology, clinical signs, and diagnosis of depression and anxiety, we have raised interest in the subject, so that, after sharing knowledge, students' social interaction was encouraged, and they were more empathetic and supportive of the situations experienced by colleagues and willing to seek and offer help when necessary. Conclusion: the implementation of interventional activities in the school environment had a significant impact on the promotion of the mental health of the students who make up the EJA program.(AU)

Objetivo: informar sobre acciones de extensión orientadas a promover la salud mental de jóvenes y adultos. Método: se trata de un relato de experiencia descriptivo sobre las experiencias extensionistas de miembros de un Programa de Educación Tutorial (PET), realizado en escuelas públicas que ofrecen el Programa de Educación para Jóvenes y Adultos (EJA en portugués). Resultados: se realizaron cuatro acciones educativas sobre los siguientes temas: ansiedad, depresión y alimentos que ayudan en la prevención y tratamiento de trastornos, con la participación de 70 estudiantes. Al aclarar la definición, etiología, signos clínicos y diagnóstico de depresión y ansiedad, hemos despertado el interés en el tema, por lo que, luego de compartir conocimientos, se incentivó la interacción social de los estudiantes, y fueron más empáticos y solidarios con las situaciones vividas por colegas y dispuestos a buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario.(AU)

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ABSTRACT Objective: Report the implementation of integrative and complementary practices in a Nursing course at a federal university in the fields of teaching, research and extension. Method: As a reference, the concept of nursing care anchored in the integrality and the avant-garde legacy of Florence Nightingale was used. The report is structured in two topics: the first describes the experience itself, and the second brings a critical reflection about the limits, achievements and challenges. Results: The interaction of integrative practices in nursing and its insertion in teaching, research and extension corroborate holistic care, favor the construction of scientific knowledge in the area and potentially requalify professional training. Final considerations: The insertion of integrative and complementary practices in nursing education can contribute to the consolidation of an integral model of care in SUS towards access and comprehensiveness.

RESUMEN Objetivo: Relatar implementación de prácticas integradoras y complementarias en curso de Enfermería de una universidad federal en los campos de la enseñanza, investigación y extensión. Método: Como referencial, ha utilizado el concepto del cuidado de enfermería ancorado en la integralidad y en legado vanguardista de Florence Nightingale. El relato ha estructurado en dos tópicos: el primer describe la experiencia en si, y el segundo ofrece una reflexión crítica acerca de los límites, conquistas y desafíos. Resultados: La interacción de las prácticas integradoras en la enfermería y su inserción en la enseñanza, investigación y extensión corroboran el cuidado holístico, favorecen la construcción del conocimiento científico en el área y potencialmente recalifican la formación profesional. Consideraciones finales: La inserción de las prácticas integradoras y complementarias en la formación en enfermería pueden contribuir para consolidación de un modelo integral de cuidado en el SUS en la dirección del acceso y de la integralidad.

RESUMO Objetivo: Relatar a implementação das práticas integrativas e complementares em um curso de Enfermagem de uma universidade federal nos campos do ensino, pesquisa e extensão. Método: Como referencial, foi utilizado o conceito do cuidado de enfermagem ancorado na integralidade e no legado vanguardista de Florence Nightingale. O relato está estruturado em dois tópicos: o primeiro descreve a experiência em si, e o segundo traz uma reflexão crítica acerca dos limites, conquistas e desafios. Resultados: A interação das práticas integrativas na enfermagem e sua inserção no ensino, pesquisa e extensão corroboram o cuidado holístico, favorecem a construção do conhecimento científico na área e potencialmente requalificam a formação profissional. Considerações finais: A inserção das práticas integrativas e complementares na formação em enfermagem pode contribuir para consolidação de um modelo integral de cuidado no SUS na direção do acesso e da integralidade.

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Introdução: Organizado por alunos de graduação da Faculdade de Odontologia de Pernambuco da Universidade de Pernambuco (FOP/UPE) com estudantes de outras universidades, o Encontro Pernambucano de Odontologia (EPO), no ano de 2019, realizou sua sétima edição. Desenvolvimento: O evento aconteceu no dia 26 de setembro na FOP/UPE, com minicursos e apresentações de trabalhos científicos, e nos dias 27 e 28 de setembro, no Centro de Convenções de Pernambuco, com palestras, feira EPO Exposure e arena EPO Experience. Envolveu em sua organização 38 alunos de graduação de 6 faculdades diferentes, uma pós-graduanda e uma professora da FOP/UPE. Teve um público de 323 pessoas, 402 trabalhos submetidos e 225 trabalhos apresentados, com publicação dos anais do evento. O VII EPO teve 8 minicursos, 26 palestras, 6 expositores e apresentações culturais e jogos interativos na arena. O site do evento (epo.upe.br) tem mais de 190 visitas diárias e o Instagram (@ congressoepo), com mais de 300 postagens, semanalmente tem 1300 visitas, alcança 2500 contas e tem 22700 impressões. Considerações finais: O EPO é um evento de extensão que consolida o ensino, pesquisa e extensão universitária, que complementa a formação profissional através de um ambiente de troca de conhecimentos... (AU)

Introduction: Organized by undergraduate students from the Faculty of Dentistry of Pernambuco at the University of Pernambuco (FOP-UPE) in collaboration with students from other colleges, the Pernambucano Dentistry Meeting (EPO), in 2019, held its seventh edition. Development: The event took place on September 26 at FOP UPE, with short courses and presentations of scientific papers, and on September 27 and 28, at the Pernambuco Convention Center, with lectures, EPO Exposure fair and EPO Experience arena. It involved 38 undergraduate students from 6 different colleges, a graduate student and a professor from FOP-UPE. It had an audience of 323 people, 402 papers submitted, of wich 225 were presented, with publication of the conference proceedings. The 7th EPO had 8 short courses, 26 lectures, 6 exhibitors in addition to cultural presentations and interactive games in the arena. The event website (epo.upe.br) has more than 190 daily visits and its Instagram account (@congressoepo), with more than 300 posts, has 1300 visits per week, reaches 2,500 accounts and has 22,700 impressions. Final considerations: EPO is an extension event that consolidates teaching, research and university extension, which complements professional training through an environment of knowledge exchange... (AU)

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Resumo Objetivo Este estudo visa apresentar as contribuições de um projeto intitulado Extensão Universitária em Poesia Ocupacional para a formação de estudantes de um curso de terapia ocupacional. O projeto se dedicava à formação para a atenção humanizada e sensível, com uso da arte e da poesia. Método Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que se realizou análise documental dos materiais produzidos durante a vigência do projeto e aplicou-se um questionário semiestruturado com quinze discentes e ex-discentes do curso que compuseram suas equipes de execução. Os relatos provenientes dessas respostas passaram por análise de conteúdo e foram sistematizados em cinco categorias: motivações para ingresso no projeto; princípios estruturantes e metodologias de funcionamento; contribuições das atividades ofertadas; contribuições para a formação e atuação profissional; e avaliação do projeto. Resultados A análise documental possibilitou sistematizar e descrever as atividades desenvolvidas pelo projeto, referidas principalmente a varais poéticos e rodas de conversa. A análise das respostas ao questionário identificou que o projeto acolhia e empoderava os estudantes para protagonizar sua formação e promovia novas formas de aprender e ensinar e de produzir cuidado em terapia ocupacional, com base no uso da poesia e da arte, da horizontalidade das relações, do uso de tecnologias leves e da problematização do cotidiano acadêmico e de questões sociais. Conclusão O projeto contribuiu para que os estudantes se colocassem de forma potente, criadora, fossem capazes de se reconhecer como agentes de transformação social, aprimorassem sua sensibilidade e qualificassem suas práticas nos espaços de formação e atuação profissional.

Abstract Objective This study aims to present the contributions of a project entitled University Extension Project in Occupational Poetry for the education of students of an Occupational Therapy course. The project was dedicated to training for humanized and sensitive attention, using art and poetry. Method This was a qualitative research, in which documentary analysis of the materials produced during the project was carried out and a semi-structured questionnaire was applied to fifteen students and former students of the course that composed their execution teams. The reports from these answers went through a content analysis and were systematized into five categories: motivations for joining the project; structuring principles and methodologies of operation; contributions of the activities offered; contributions to training and professional performance; and project evaluation. Results The documentary analysis enabled to systematize and describe the activities developed by the project, mainly referring to poetic clotheslines and conversation wheels. The analysis of the answers to the questionnaire identified that the project welcomed and empowers students to carry out their training and promoted new ways of learning and teaching and of producing care in Occupational Therapy, from the use of poetry and art, the horizontality of relationships, the use of soft technologies and the problematization of everyday academic and social issues. Conclusion The project contributed to the students putting themselves in a powerful, creative way, and able to recognize themselves as agents of social transformation, to improve their sensitivity and to qualify their practices in spaces of professional formation and performance.

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Abstract: Introduction: There is a historical fragility regarding the training of health care professionals working with the Indigenous Health System in Brazil and the awakening of the growing sensitivity for the promotion of intercultural dialogue is recognized as essential in this context. Thus, the project "Talking Circles about the Indigenous People's Health" in the university emerged in 2016, developed in a partnership between medical school professors and indigenous students from the Indigenous Tutorial Education Program - PET Indígena - Health Actions, UFSCar. Method: This report is based on the qualitative documental analyses, aiming to present and discuss the experiences, perspectives and dialogues carried out during those meetings, the construction of diversity, the description of the activities performed and the exposure of their potentialities and limits. Results: Based on both Paulo Freire's Culture Circles and active teaching-learning methodology tools, those meetings dealt with topics related to Indigenous People's Health, the results of which were here grouped into three categories: Identity; Care; and Indigenous Rights. The Talking Circles format fostered the construction of new knowledge in indigenous health's field related to different cultures, specific health policies, concepts of health-disease process, providing an initial approach on the indigenous health context in Brazil. Additionally, they provided a space with indigenous leadership that dared to indicate innovative perspectives on identity issues and health understandings, disease and healing processes, as well as raising the epistemology inherent to these populations. Conclusions: Based on the dialogue between different actors, it was possible to arouse interest of the health professionals regarding ethnic and cultural issues and give visibility to the indigenous people at the University. Moreover, it can be a first step towards the construction of optional interdisciplinary disciplines and the insertion of the topic in undergraduate school curricula in the health area.

Resumo: Introdução: Há uma fragilidade histórica na formação dos profissionais da atenção à saúde indígena no Brasil e reconhece-se o despertar da sensibilidade para situações de diálogo entre diferentes culturas como essencial nesse contexto. Assim, surge em 2016 o projeto de extensão "Rodas de Conversa sobre a Saúde dos Povos Indígenas", criado numa parceria entre professores de Medicina e estudantes indígenas do Programa de Educação Tutorial Indígena - Ações em Saúde, da Universidade Federal de São Carlos. Método: Este é um relato sobre os três anos dessa experiência, tendo sido construído a partir de uma análise documental de abordagem qualitativa. Os objetivos foram resgatar os temas e conteúdos desenvolvidos e discutir as vivências, as perspectivas e os diálogos desse espaço de encontro. Ao longo do texto há descrição das atividades realizadas e reconhecimento de suas potencialidades e seus limites. Resultados: Com base nos círculos de cultura e instrumentos de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, os encontros trataram de temas relacionados à saúde indígena, aqui agrupados em três categorias: identidade, cuidado e direitos indígenas. O formato em rodas de conversa possibilitou a construção de saberes no campo da saúde indígena relacionados às diferentes culturas, às políticas de saúde específicas e às concepções do processo saúde-doença, propiciando aproximação inicial com o contexto de saúde indígena no Brasil. Adicionalmente, proporcionou um espaço com protagonismo indígena que ousou apontar para olhares inovadores sobre questões identitárias e compreensões de saúde, doença e processos de cura, levantando inclusive epistemologias intrínsecas a essas populações. Conclusões: A partir do diálogo entre diferentes atores, foi possível despertar o interesse dos participantes para especificidades étnico-culturais e dar visibilidade à presença dos indígenas na universidade. Além disso, pode ser um primeiro passo para a construção de disciplinas interdisciplinares optativas e a inserção da temática nos currículos de graduação na área da saúde.

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Abstract: Introduction: University extension projects with socially excluded populations can be a strategy for the training of professionals in the cultural and social diversity of the Brazilian population. The practice of Popular Health Education (PHE) through university extension is one of the possibilities to foster dialogic interactions between teaching and the community and has been a space for the development of health education with social commitment. The Îandé Gûatá Extension Project was created in Paraíba in 2013, based on the principles of PHE and Popular Extension, focusing on the meeting between Potiguara indigenous people and Medical students. This study aimed to evaluate the learning built by this project students' for their medical education. Method: Therefore, a qualitative approach research was developed through the analysis of discursive practices, using the talking circle technique at the end of the project cycle. To analyze the material, linguistic repertoires were identified from the subjects' speech and three sets of meanings were built: extension university as a counter-hegemonic space of medical education; building skills for the future doctor; relations between health and culture in care. The linguistic repertoires were discussed based on theoretical references, such as popular health education, indigenous health and competences in medical education. Results: According to the students, this project allowed them gains in the attributes of: knowledge, as it allowed reflections, identification of gaps and greater understanding about the health-disease process in the context of the indigenous population; allowed gains in the ability of making and receiving criticism, teamwork and dialogue between different cultures; and allowed gains in attitudes, broadening the attitude of professionalism, the comprehension and performance on ethical issues and the construction of social commitment. Conclusion: Therefore, they highlight both the development of general competences for the future doctor, but also more specific ones, such as cultural competence. Moreover, the challenge of dialoguing in the polarity: aiming to reduce the distances within the same institutional space; cultural conflicts; and understanding and acting in an emancipatory education. This group of students wished, with the indigenous community, that these distances would be lessened, in a collective commitment aimed at producing change and social transformation.

Resumo: Introdução: A extensão universitária com populações excluídas socialmente pode ser uma estratégia na formação de profissionais sobre a diversidade cultural e social brasileira. A perspectiva da Educação Popular em Saúde (EPS) nesse contexto é uma das possibilidades para fomentar interações dialógicas entre ensino e comunidade, favorecendo espaço para o desenvolvimento da formação em saúde com compromisso social. O Projeto de Extensão Îandé Gûatá surge em 2013, na Paraíba, a partir dos princípios da EPS e da Extensão Popular, com foco no encontro entre indígenas Potiguara e estudantes de Medicina. Esta pesquisa objetivou avaliar os aprendizados construídos pelos extensionistas desse projeto em sua formação médica. Método: Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa com abordagem qualitativa a partir dos referenciais teórico-metodológicos das práticas discursivas. Utilizou-se a técnica da roda de conversa para construção de dados, realizada no momento de encerramento do ciclo do projeto. Para análise do material, foram identificados repertórios linguísticos a partir das falas dos sujeitos com construção de três conjuntos de sentidos: a extensão universitária como espaço contra-hegemônico de formação médica; o desenvolvimento de competências gerais para o futuro profissional de saúde; o encontro entre diferentes culturas nas vivências da extensão. Os repertórios linguísticos foram discutidos com base em referenciais teóricos de EPS, saúde indígena e competências na educação médica. Resultados: Nas falas dos estudantes, o projeto permitiu ganhos nos seguintes atributos: conhecimento, porque permitiu reflexões, identificação de lacunas e maior entendimento sobre o processo saúde-doença no contexto da população indígena; habilidades de fazer e receber críticas, de trabalho em equipe e de diálogo entre culturas diferentes; e atitudes, ampliando a postura do profissionalismo, a compreensão e a ação perante as questões éticas e sociais. Conclusões: Dessa forma, destacam não somente o desenvolvimento de competências gerais para o futuro médico, mas também as mais específicas, como a competência cultural. Além disso, enfatizam o desafio de dialogar na polaridade, de modo a diminuir as distâncias dentro do mesmo espaço institucional e do conflito cultural, e promover a compreensão e ação numa educação emancipatória. Esse coletivo de estudantes esperançou com a comunidade indígena a aproximação dessas distâncias, num compromisso coletivo de produzir mudança e transformação social.

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Resumo: Introdução: O programa de extensão Amigos do Sorriso foi construído a partir da compreensão da extensão universitária como integrante da formação dos estudantes, ao proporcionar vivências e trocas na aproximação entre a academia e a sociedade em geral. Os participantes são estudantes da área da saúde e desenvolvem atividades lúdicas com foco no processo de humanização, na educação em saúde e nos seus efeitos multiplicadores. Desde 2010, o programa realiza atividades quinzenais numa instituição de longa permanência para idosos (Ilpi), com o objetivo de oportunizar momentos lúdicos, com estratégias criativas e comunicativas, no sentido de ressignificar a velhice por meio do brincar. Este artigo tem como objetivos descrever as vivências e compreender quais foram os aprendizados desenvolvidos pelos estudantes de Medicina nesse âmbito. Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida a partir de 13 narrativas redigidas entre 2018 e 2019 por estudantes de Medicina que participaram das atividades lúdicas na Ilpi. Realizou-se análise temática de conteúdo dos materiais em diálogo com os referenciais teóricos e a literatura relacionada. Resultados: As três categorias temáticas foram: o brincar com o idoso, construção artesanal da comunicação e partilha entre gerações sobre o envelhecer. Os extensionistas discutiram as diversas formas do brincar, sua relação com a promoção da saúde e as especificidades de desenvolver atividades lúdicas com o idoso. Utilizaram diversas formas de comunicação para interação com os idosos, conversando, ouvindo e contando histórias e respeitando os silêncios, o que provocou encontros e desencontros, todos disparados pelo brincar. Discutiram sobre o processo de envelhecimento, a saúde do idoso, a velhice asilar e o próprio encontro de gerações por meio do qual puderam refletir sobre si mesmos. Conclusões: As atividades na Ilpi proporcionaram aos estudantes a percepção da potência das estratégias lúdicas, promotoras da autonomia e saúde, sem infantilização dos idosos. Possibilitaram o reconhecimento de estratégias para aproximação e vínculo, respeitando limites individuais e coletivos, ao compartilharem histórias e sentimentos de forma empática. Dessa forma, destaca-se o desenvolvimento de competências para o futuro médico, tanto gerais como para o cuidado com as pessoas idosas, no reconhecimento de que todos estão envolvidos no universo do florescer do envelhecimento.

Abstract: Introduction: The community outreach program Amigos do Sorriso (Friends of Smiling) is based on the understanding that community outreach programs are part of academic training because they provide experiences that result in exchanges between the students and the society. The participants are undergraduate students from the healthcare field, who develop ludic activities focusing on humanization, health education and the resulting multiplying effects. Since 2010, fortnightly activities have been conducted at an old people's home with the aim of offering playful experiences involving creative and communicative strategies, in order to give new meaning to old age through playing. The objective of this article is to describe these experiences and understand what the medicine students have learned from them. Methods: this article presents a qualitative study, based on 13 narratives written between 2018 and 2019 by undergraduate medicine students who were involved in activities at the old people's home. The content was analyzed from a thematic perspective and correlated to the theoretical framework. Results: Three thematic categories were identified: playing with the elderly, handcrafted construction of communication and sharing between generations about aging. The participants discussed the different forms of play, its relations with health promotion and the specific characteristics of developing Ludic activities with the elderly. Through play they were also able to explore various forms of communication: talking, listening, sharing stories, and respecting the moments of silence, that led to agreement and disagreement. Finally, they discussed the aging process, elderly heath, elderly people in care and the contact itself between generations, allowing the students to reflect on themselves. Conclusions: The activities in the old people's home enabled the students to appreciate the potential that strategies of play offer in terms of promoting autonomy and health, without infantilizing the elderly. It allowed them to identify strategies to form closer relationships and ties with the elderly subjects, respecting individual and collective boundaries when sharing stories and feelings with empathy. Hence the highlight of the program was the development of skills, both general and specific for elderly care, among future medics, recognizing that the aging is a process that involves us all.

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A considerar a complexidade da formação médica atual e da compreensão multifatorial do envelhecimento, surgiu o Projeto de Extensão Saúde do Idoso (PES I), uma extensão universitária que buscou sensibilizar os estudantes de medicina sobre as diferentes dimensões da velhice a partir de encontros com idosos em uma Instituição de Longa Permanência (ILPI), promovendo o intercâmbio de saberes. Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa realizada a partir da análise de narravas elaboradas pelos extensionistas ao final de sua participação no PESI, com foco nas experiências e aprendizados construídos a partir delas. Foi realizada análise temática de conteúdo dos materiais dialogando com referenciais teóricos das ciências sociais e da comunicação em saúde, com resultados apresentados em quatro categorias: as chegadas, as diferentes velhices, as conversas e as pardas. As chegadas de extensionistas e idosos ao Lar discorrem sobre as novas vivências e desafios neste novo cenário; As diferentes velhices são discutidas na segunda categoria, trazendo compreensões e ressignificações; As conversas e outras formas de comunicação são trazidas numa categoria que foca na interação dos atores do processo; Finalizamos os resultados refletindo sobre as percepções de perdas, interrupções, despedidas e terminalidade. Concluímos, através da análise das experiências narradas, que o PESI sensibilizou os estudantes de Medicina para as questões da velhice institucionalizada. Promoveu o convívio intergeracional e a construção de saberes entre a academia e a comunidade. Propiciou uma percepção ampliada da velhice e superação dos estereótipos sobre ILPIs. As análises indicam que os aprendizados repercutiram na formação dos futuros profissionais de saúde.

Considering the complexity of current medical training and the multifactorial understanding of aging, the Elderly Health Extension Project (PESI), a university extension that sought to sensitize medical students about the different dimensions of old age came from meetings with elderly people in a Home for the Aged, promoting the exchange of knowledges. This article presents a qualitative research based on the analysis of narratives elaborated by the extension agents at the end of their participation in PESI, focusing on the experiences and learning built from them. A thematic analysis of the content of the materials was carried out in dialogue with theoretical references of the social sciences and health communication, with results presented in four categories: arrivals, different old age, conversations and departures. The arrivals of extension agents and old ages to the Home discuss new experiences and challenges in this new scenario; The different old age are discussed in the second category, bringing understandings and resignifications; Conversations and other forms of communication are brought into a category that focuses on the interaction of process actors; We finish the results reflecting on the perceptions of losses, interruptions, farewells and termination. We conclude that the PESI sensitized medical students to issues of institutionalized old age. It promoted the intergenerational conviviality and the construction of knowledge between the academy and the community. It provided an expanded perception of old age and overcoming stereotypes about ILPIs. The analyzes indicate that the learning has had repercussions on the medical training of the students.

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Esse presente trabalho tem como objetivo de relatar as percepções e impactos de um projeto extensionista baseado na interação dialógica com educandos e educadores da Rede Pública de Educação. Apresentou como metodologia o uso de círculos de cultura e práticas lúdicas para a discussão e reflexão da educação ambiental, sustentabilidade e saúde popular. Obtendo como fruto o trabalho interprofissional entre discentes dos cursos de Enfermagem, Psicologia e Fisioterapia alcançando um olhar holístico sobre as necessidades da comunidade e favorecendo uma construção de conhecimento junto aos participantes de maneira vertical, comunicativa, respeitando os valores e saberes de cada um. Portanto, foi possível perceber a importância de realizar atividades extensionistas que promovam a comunidade a um papel protagonista na construção do conhecimento e que a discussão do uso consciente da água, sustentabilidade e educação ambiental necessitam ser melhor trabalhados dentro da sociedade atual, pois é necessário atitudes que promovam o desenvolvimento da consciência da responsabilidade de cada um com o planeta e não apenas discussões que não possam levar a transformação real do ambiente que cada um está inserido.

This article aims to report the perceptions of an extensionist project based on the dialogical interaction between students and educators of the public schools. The extension actions were developed using culture circles and playful practices for the discussion and reflection of environmental education, sustainability and popular health. The results are related to the interprofessional work among students of the nursing, psychology and physiotherapy courses, achieving a holistic look on the needs of the community and favoring a horizontal and dialogical knowledge building with the participants, respecting the values and knowledge of each one. Therefore, it was possible to realize the importance of performing extensionista actions that promote the protagonism of the community in the knowledge buildong in which the discussion of the conscious use of water, sustainability and environmental education need to be beer approached in today's society, because attitudes are needed to promote the development of consciousness and responsibility of each one with the planet, through discussions that can lead to the real transformation of the environment in which each one is inserted.

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Resumo Este trabalho apresenta, sob a forma de um relato de experiência, a proposta que vem sendo realizada desde 2015 como atividade de ensino, pesquisa e extensão em terapia ocupacional social para alunos de graduação e pós-graduação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Partindo da proposta de trabalho com a juventude pobre urbana no município de São Carlos, articuladas ao Programa METUIA, que realiza ações de extensão naquela região desde 2005; têm sido realizadas, semanalmente, Oficinas de Atividades, Dinâmicas e Projetos, com vistas à promoção de espaços de convivência e sociabilidade em uma praça pública. O trabalho utilizou-se metodologicamente de análises advindas da objetivação participante, durante o processo das oficinas, registrada por meio de produções de relatórios acadêmicos e diários de campo, associadas a entrevistas realizadas com os participantes. Os resultados têm apontado o uso de espaços públicos como uma possibilidade de estratégia do trabalho territorial e comunitário com a juventude. Conclui-se que as praças podem se configurar como um local de convivência comunitária e um dos elementos na constituição de redes de suporte social para a juventude daquele bairro.

Abstract This work presents, as an experience report, the proposal which has been presented since 2015 as teaching, research and extension activity in social occupational therapy for undergraduate and graduate students from the Federal University of São Carlos - Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Starting from the proposal of working with poor young people from the urban area of São Carlos city, connected to the METUIA Program, which performs an extension program in such region since 2005, we weekly performed Workshops, Dynamics and Projects with the purpose of promoting spaces for interaction and socialization in a public square. The work methodologically used analyses from the participant objectivation at the workshops process, recorded through the production of academic papers and field journals, along with interviews made with participants. The results have shown the use of public spaces as a strategical possibility for the territorial and community work with the youth. The conclusion is that the squares can be a place for living and one of the elements on the constitution of social support networks for the young people from that neighborhood.

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Objetivo: relatar a experiência de acadêmicas de Enfermagem na sala de apoio à amamentação de um centro universitário. Método: trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência, realizado numa sala de amamentação. Apresenta-se por meio da vivência das extensionistas de um projeto de extensão. Resultados: revela-se que, dentre as atividades ofertadas pelo projeto, existe a recepção na sala de amamentação durante quatro horas por turno. Disponibiliza-se e abre-se a sala para todos, sejam docentes, funcionárias ou discentes, com seus lactentes. Conclusão: oportunizou-se, pela vivência no projeto, agregar valores na formação acadêmica, além de contribuir para a visualização do papel ativo do enfermeiro diante desse contexto e da grande responsabilidade que o mesmo possui.(AU)

Objective: to report the experience of nursing students in the breastfeeding support room of a university center. Method: this is a descriptive study, an experience report, performed in a nursing room. It is presented through the experience of the extension workers of an extension project. Results: it is revealed that, among the activities offered by the project, there is reception in the nursery for four hours per shift. The room is open to all, whether teachers, employees or students, with their infants. Conclusion: it was opportune, due to the experience in the project, to add values to the academic training, besides contributing to the visualization of the active role of nurses in this context and the great responsibility that it has.(AU)

Objetivo: relatar la experiencia de académicas de enfermería en la sala de apoyo a la lactancia de un centro universitario. Método: se trata de un estudio descriptivo, tipo relato de experiencia, realizado en una sala de lactancia. Se presenta por medio de la vivencia de las extensionistas de un proyecto de extensión. Resultados: se revela que, entre las actividades ofrecidas por el proyecto, existe la recepción en la sala de lactancia durante cuatro horas por turno. Se dispone y se abre la sala para todos, sean docentes, funcionarias o discentes, con sus lactantes. Conclusión: se ha permitido, por la vivencia en el proyecto, agregar valores en la formación académica, además de contribuir a la visualización del papel activo del enfermero ante ese contexto y de la gran responsabilidad que el mismo posee.(AU)

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