O sentido atribuído à queixa escolar por quem não se queixa - o aluno / The meaning attributed to the school complaints by those who do not complain - the student
São Paulo; s.n; 2005. 233 p. ilus.
Thesis
em Pt
| SMS-SP, EMS-Acervo
| ID: sms-11355
Biblioteca responsável:
BR59.2
Localização: BR59.2; 37.015.3:614, T71s. 5618
RESUMO
O presente estudo tem como objetivo compreender que sentido os alunos constróem sobre si quando encaminhados ao atendimento psicológico por queixas escolares ou dificuldades de aprendizagem. O professor percebe as dificuldades do aluno, dando-lhe uma significação. E o aluno? O que percebe? Como se sente? Que sentido constrói sobre si nesta situação de não aprendizagem? Estas foram as questões que procuramos responder neste estudo, apoiando-nos em conceitos da Psicologia sócio-histórica, em especial, nos formulados por Vygotsky e González Rey. No estudo de campo realizamos uma pesquisa qualitativa por meio de entrevistas individuais e em grupo, com cinco participantes, com idade entre 8 e 12 anos, alunos de escolas públicas, encaminhados ao atendimento psicológico em uma Unidade Básica de Saúde no município de São Paulo. Os dados coletados foram organizados em núcleos de significação pela análise de conteúdo com conotação contrutivo-interpretativa. Desta análise, pudemos apreender que cada participante contrói um sentido próprio sobre seu processo de aprendizagem, sente-se capaz de aprender e pensa de modo prospectivo. Além disso, do ponto de vista dos alunos pesquisados, a escola é o lugar de aquisição de conhecimentos, mesmo que com eles mantenha interações não educativas. (AU)
Palavras-chave
Texto completo:
1
Coleções:
06-national
/
BR
Base de dados:
EMS-Acervo
/
SMS-SP
Assunto principal:
Ensino
/
Relações Interpessoais
/
Aprendizagem
/
Deficiências da Aprendizagem
Tipo de estudo:
Qualitative_research
Limite:
Child
/
Humans
Idioma:
Pt
Ano de publicação:
2005
Tipo de documento:
Thesis
País de publicação:
Brasil