Estilos de liderança de professores: percepções de crianças com e sem problemas de comportamento / Teacher leadership styles: perceptions of children with and without behavior problems
Psicol. argum
; 40(108): 1542-1560, jan.-mar. 2022. ilus
Article
em Pt
| INDEXPSI
| ID: psi-72538
Biblioteca responsável:
BR495.1
RESUMO
A escola é um contexto social importante para o desenvolvimento de crianças, assim como as práticas educativas de professores. Este estudo avaliou a percepção de crianças consideradas com e sem problemas de comportamento por seus professores acerca dos estilos de liderança dos mesmos. Para tal, contou com 59 crianças de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental de escolas públicas e 12 professores. Cada professor indicava quatro alunos, sendo duas crianças com problemas de comportamento (CPC) e duas sem problemas (SPC), e responderam, para cada uma, o instrumento Teacher's Report Form para confirmar a indicação. As crianças responderam ao Inventário de Estilos de Liderança de Professores. Os resultados mostraram que 55% do Grupo CPC e 60% do Grupo SPC identificaram seus professores como negligentes. Quanto ao controle coercitivo, 50% dos alunos de ambos os grupos classificaram como de frequência tendência a alto, 25% do Grupo CPC e 20% do Grupo SPC classificaram como alto. Não foi encontrada nenhuma diferença estatisticamente significativa (P>0,05) entre os grupos. Conclui-se que o predomínio do estilo negligente se relaciona a não sensibilidade de professores a diferentes repertórios, sendo capazes de identificar mas não de comportar-se de forma contingente e efetiva diante de crianças com e sem problemas de comportamento.(AU)
ABSTRACT
School is a social context that is very important for childrens development, as well as educational practices of teachers are. This study evaluated the perception of children considered with and without behaviour problems by their teacher concerning their leadership styles. For that, counted with 59 children from 4th and 5th years of Elementary School of public schools and 12 teachers. Each teacher indicated four students, being two kids with behaviour problems (with BP) and two without behaviour problems (without BP), and they answered, for each one, the instrument Teachers Report Form to confirm their indication. Children answered to Inventory of Teacher Leadership Styles. The results showed that 55% of with BP group and 60% of without BP group identified their teachers as negligent. About the coercive control, 50% of the students from both groups classified as a high frequency tendence, 25% of group with BP and 20% of group without BP classified as high. No significant statistical difference was found (P>0,05) between the groups. It follows that the predominance of negligent style relates to the nonsensibility of teachers to different repertories, being capable to identify but not to behave in a contingently and effective way in front of children with and without behaviour problems.(AU)
Palavras-chave
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Coleções:
06-national
/
BR
Base de dados:
INDEXPSI
Assunto principal:
Estudantes
/
Comportamento Infantil
/
Transtornos do Comportamento Infantil
/
Psicologia da Criança
/
Ensino Fundamental e Médio
/
Docentes
/
Liderança
Tipo de estudo:
Evaluation_studies
Limite:
Child
/
Female
/
Humans
/
Male
Idioma:
Pt
Revista:
Psicol. argum
Ano de publicação:
2022
Tipo de documento:
Article