Adequação curricular para o universitário cego: concepção, prática e desafios
Brasília; s.n; 2013. 142 f p.
Thesis
em Pt
| INDEXPSI
| ID: psi-61066
Biblioteca responsável:
BR1552.1
Localização: BR-1552.1; 159.9:376-056.262, S586a
RESUMO
O objetivo principal deste estudo foi investigar concepções e práticas sobre o uso de adequação curricular para universitários em uma instituição de ensino superior do Distrito Federal. Teve como base, documentos normativos nacionais que afirmam o direito dos estudantes em situação de deficiência ao ensino superior, com acessibilidade à aprendizagem e ao currículo acadêmico. Essa população específica tem ampliado seu ingresso nos diversos níveis de ensino, o que remete à necessidade de avaliar e promover estratégias que contribuam para sua permanência, com êxito, na carreira acadêmica. Considera-se que a inobservânciadessas medidas abre espaço para o fortalecimento de estigmas sociais e criação de barreiras à sua aprendizagem, participação no contexto escolar e futura inserção profissional. Nesse sentido, cabe investigar a acessibilidade educacional com foco nos elementos curriculares, como adotado no presente trabalho, no qual se tematizam concepções e expectativas de professores e alunos no processo de adequação curricular. A investigação contou com a participação de 2 (duas) díadescompostas por 1 (um) universitário cego e 1 (um) de seus respectivos professores. A questão principal que orientou a pesquisa foi medidas de acessibilidade curricular são adotadas para estudantes em situação de deficiência no ensino superior, segundo concepções e percepções de universitários cegos e de seus professores? Para nortear o estudo optou-se pela pesquisa qualitativa, com uso de entrevistas, diário de campo, complemento de frases e roteiro de verificação de adaptação curricular. Os resultados indicaram convergências e divergência entre professores euniversitário nessa questão.
ABSTRACT
This study aims to investigate concepts and practices on the use of curricular adjustment to college at an university in the Federal District. Was based on national norms that affirm the students right in disability situation in the university, with learning access and academic curriculum. This specific population has expanded his admission in several education levels, which results on a necessity of evaluate and promote strategies to help its successfully stay in the academic careers. It ´s considered that these measures failure contributes for the strengthening of socialstigma and creates barriers to their learning, participation in school environment and a future employability. So, it is worth to investigate the educational accessibility focusing on the curriculum elements, as used hereby, in which thematizes conceptions, teachers and students expectations during the curricular adjustment. The research involved blind students participation and some of their teachers. The main question that guided the research was Are curriculum measures accessibility adopted for students in disability situation in the university, according to conceptionsand perceptions of blind students and their teachers? To guide this study the qualitative research was chosen, using interviews, field diary and scale application. The results indicated convergence and divergence between teachers and university in this issue.
Buscar no Google
Coleções:
06-national
/
BR
Base de dados:
INDEXPSI
Tipo de estudo:
Qualitative_research
Idioma:
Pt
Ano de publicação:
2013
Tipo de documento:
Thesis
País de publicação:
Brasil