Formação continuada de professores: conhecimento e saber na análise clínica das práticas profissionais / Continuing teachers' education: knowledge and wisdom in the clinical analysis of professional practice / Formación continuada de maestros: conocimiento y saber en el análisis clínico de las prácticas profesionales
Estilos clin
; 17(1): 76-87, jun. 2012.
Article
em Pt
| INDEXPSI
| ID: psi-57605
Biblioteca responsável:
BR85.1
RESUMO
Na direção da análise das práticas docentes, de orientação psicanalítica, a implicação subjetiva e profissional do professor, no exercício de seu ofício, demanda a necessária articulação entre conhecimento e saber, isto é, entre o conhecimento possível e contingencial, produzido pela ciência, e o (des)conhecimento do enigma que anima o sujeito, um saber não-sabido, portador de verdade. Para que o conhecimento não se reduza à dimensão de objeto de troca e de gozo do Outro, o professor, marcado por seu estilo singular, dá testemunho do saber que o habita e o interroga, enquanto produção de desejo, cuja verdade torna-se o caminho a guiá-lo na aventura de educar entre Sila e Caríbdis. Tal é o desafio à formação de professores, na perspectiva da análise clínica das práticas profissionais, cuja origem histórica permite compreender e analisar seus desdobramentos, nos dias atuais. (AU)
ABSTRACT
In the psychoanalytic perspective of teachers' practices analysis, the subjective and professional implications of the teacher when exercising his or her job, demands a necessary articulation between knowledge and wisdom, that is, between possible and incidental, science produced knowledge and the lack of knowledge of the enigma which animates the subject, a knowledge of the unknown, carrier of truth. For not reducing knowledge to the dimension of an object of exchange and enjoyment ('jouissance') of the Other, the teacher, marked by his or her singular style, give witness of the knowledge that inhabits him or herself and interrogates it while production of desire, whose truth becomes the way that guides him or her in the adventure of educating between Sila and Caribdis. This is the challenge placed at the education of teachers in the perspective of the clinical analysis of professional practice, whose historical origins allows understanding and analyzing its consequences nowadays.(AU)
RESUMEN
Al direccionarse el analisis de las prácticas docentes, de orientación psicoanalitica, la implicación subjetiva y profesional del maestro, en el ejercicio de su oficio, requiere la articulación necesária entre el conocimiento y el saber, eso quiere decir, entre elposible conocimiento, producto de la ciencia, y el (des)conocimiento del enigma que anima el sujeto, un saber no-sabido, que contiene la verdad. Para que el conocimiento no se reduzca a la dimension de objeto de cambio y de gozo del Outro, el maestro, marcado por su estilo singular, dá testimonio del saber que lo habita y le interroga, como producción del deseo, cuya verdad se vuelve el camino que lo conduce a la aventura de educar entre Silas y Caríbdis. Tal es el reto que se presenta a la formación de maestros, en la perspectiva del analísis clínico de las prácticas profesionales, cuya origen histórica permite comprender y analisar sus desdobramientos en los días actuales. (AU)
Palavras-chave
Texto completo:
1
Coleções:
06-national
/
BR
Base de dados:
INDEXPSI
Assunto principal:
Prática Profissional
/
Psicanálise
/
Docentes
Tipo de estudo:
Guideline
Idioma:
Pt
Revista:
Estilos clin
Ano de publicação:
2012
Tipo de documento:
Article