Desempenho acadêmico nas séries do ensino fundamental: relação com o desenvolvimento social / Academic performance in basic education series: relationship to social development
Psicol. argum
; 30(68): 109-120, jan.-mar. 2012. tab
Article
em Pt
| INDEXPSI
| ID: psi-52047
Biblioteca responsável:
BR495.1
RESUMO
Este estudo teve por objetivos:
(a) verificar a relação entre os problemas de comportamento, o repertório de habilidades sociais e o desempenho acadêmico de crianças e adolescentes e (b) identificar a porcentagem de crianças e adolescentes com problemas de comportamento e baixo desempenho acadêmico, segundo a opinião dos professores. Participaram do estudo 27 professores, de um total de 215 alunos da 1ª a 8ª série do Ensino Fundamental, com média de idade de nove anos. As professoras responderam ao Social Skills Rating System- Versão para Professores (que avalia o repertório de habilidades sociais, os problemas de comportamento e o desempenho acadêmico do aluno). Utilizou-se o teste de correlação de Pearson para verificar a relação entre as variáveis estudadas. Os resultados mostraram que o repertório de habilidades sociais e os problemas de comportamento (internalizantes, externalizantes e total) estavam negativamente correlacionados entre si, ou seja, quanto maior o repertório de habilidades, menor os índices de problemas de comportamento. Além disso, quanto maior os problemas de comportamento menor o desempenho acadêmico das crianças e dos adolescentes. Respondendo ao segundo objetivo, mais da metade das crianças e dos adolescentes foram avaliados pelas professoras com baixo repertório de habilidades sociais e com altos índices de problemas de comportamento e 27,3% da amostra apresentou desempenho acadêmico abaixo da média. Esses resultados apontam para a necessidade de intervir com crianças e adolescentes para melhorar o repertório de habilidades sociais e assim diminuir a probabilidade de apresentar problemas ao longo do desenvolvimento.(AU)ABSTRACT
This study aimed to (a) examine the relationship between behavior problems, the repertoire of social skills and academic performance among children and adolescents and (b) identify the percentage of children and adolescents with behavioral problems and low academic performance, according to the opinion of teachers. The study included 27 teachers, a total of 215 students from 1st to 8th grade of elementary school, with nine years old average age. The teachers answered the Social Skills Rating System-Teacher version (which assesses the repertoire of social skills, behavior problems and academic performance of students). We used the Pearson correlation test to investigate the relation between the variables being studied. The results showed that the repertoire of social skills and behavior problems (internalizing, externalizing and total) were negatively correlated, the larger the repertoire of skills, the lower the rates of behavior problems. Moreover, the higher the behavioral problems, the lower the academic performance of children and adolescents. Responding to the second goal, over half of children and adolescents were evaluated by teachers having low social skills repertoire and high rates of behavioral problems and 27.3% of the sample had below-average academic performance. These results point to the need to intervene with children and adolescents to enhance the repertoire of social skills and, thus, decrease the probability of having problems along development.(AU)
Palavras-chave
Texto completo:
1
Coleções:
06-national
/
BR
Base de dados:
INDEXPSI
Assunto principal:
Comportamento Infantil
/
Deficiências do Desenvolvimento
/
Comportamento do Adolescente
/
Aprendizagem
Tipo de estudo:
Etiology_studies
/
Prognostic_studies
/
Risk_factors_studies
Limite:
Adolescent
/
Child
Idioma:
Pt
Revista:
Psicol. argum
Ano de publicação:
2012
Tipo de documento:
Article