Um estudo prospectivo sobre o estresse cotidiano na 1ª série / A prospective study on daily hassles in first grade
Alethéia
; (27): 81-97, jan.-jun. 2008. Ilus
Article
em Pt
| INDEXPSI
| ID: psi-40625
Biblioteca responsável:
BR1530.1
Localização: BR85.1; USP/IP/SBD / BR27.1; PUC-CAMPINAS/SBI / BR1530.1; ULBRA/BT
RESUMO
Com base em uma concepção da 1ª série do ensino fundamental como transição de vida, foram investigadas associações entre indicadores de desempenho / comportamento, na educação infantil e na 1ª série, e o estresse cotidiano da 1ª série, tal como percebido pelas crianças nos domínios de desempenho, relação família-escola, relacionamentos com os pares e demandas não-acadêmicas. Participaram 110 crianças e seus professores, nos dois níveis de ensino. Os instrumentos utilizados foram Inventário de Estressores Escolares,Teste de Desempenho Escolar, uma sondagem de leitura e questionários para avaliação do desempenho e do comportamento pelo professor. Nos resultados, o melhor desempenho na educação infantil ou na 1ª série foi associado a menos estresse nos domínios do desempenho e da relação família-escola. Crianças com nível alto de problemas de comportamento na 1ª série relataram estresse mais elevado em todos os domínios do cotidiano escolar, quando comparadas a crianças com nível baixo de problemas. (AU)
ABSTRACT
Based on a life-transition view of first grade, this study explored associations between achievement and behavior, measured in kindergarten and first grade, and childrens perceptions of first grade daily hassles in four domains achievement, family-school relation, relationships with peers, and nonacademic demands. One hundred and ten children participated, as well as their kindergarten and first grade teachers. The instruments used were the School Hassles Inventory, the School Achievement Test, a reading task, the Teacher Report Form items for the assessment of childrens achievement, and a questionnaire for the assessment of childrens behavior. Higher achievement scores in kindergarten or first grade related to lower stress in first grade, in the domains of achievement and family-school relation. Children with high levels of behavior problems in first grade reported higher stress in all domains of their school daily life, when compared with children with low levels of behavior problems.(AU)
Texto completo:
1
Coleções:
06-national
/
BR
Base de dados:
INDEXPSI
Assunto principal:
Estresse Fisiológico
/
Comportamento Infantil
/
Educação Infantil
Tipo de estudo:
Evaluation_studies
/
Observational_studies
/
Risk_factors_studies
Limite:
Child
/
Child, preschool
Idioma:
Pt
Revista:
Alethéia
Ano de publicação:
2008
Tipo de documento:
Article