Treino sem conseqüências diferenciais: importância conceitual, metodológica e algumas implicações educacionais / Training without differential consequences: conceptual and methodological importance, and some educational implications
Psicol. teor. pesqui
; Psicol. (Univ. Brasília, Online);18(2): 149-160, maio-ago. 2002. tab
Article
em Pt
| INDEXPSI
| ID: psi-35235
Biblioteca responsável:
BR85.1
Localização: BR19.1; UNB/BC / BR85.1; USP/IP/SBD / BR27.1; PUC-CAMPINAS/SBI
ABSTRACT
Neste trabalho, retomamos os principais estudos sobre o treino de discriminações condicionais sem conseqüências diferenciais implementados em nosso laboratório com humanos desprovidos de história prévia de participação como sujeitos. Buscamos descrever os procedimentos utilizados e discutimos os resultados em torno de aspectos conceituais e metodológicos a respeito dos quais os estudos podem ser inter-relacionados - a questão do reforço (a temporalidade com que este segue o desempenho, enquanto uma característica envolvida em sua definição) e fontes alternativas de controle (o pareamento Modelo-Sc e Modelo-Si, bem como a reexposição às tentativas de treino). Finalmente, relacionamos o procedimento geral dos estudos com a postura do professor em sala de aula e sugerimos algumas implicações educacionais dele decorrentes, como podendo estar envolvidas na programação e implementação do ensino (AU)
Texto completo:
1
Coleções:
06-national
/
BR
Base de dados:
INDEXPSI
Assunto principal:
Reforço Psicológico
/
Aprendizagem por Discriminação
Tipo de estudo:
Prognostic_studies
Limite:
Humans
Idioma:
Pt
Revista:
Psicol. (Univ. Brasília, Online)
/
Psicol. teor. pesqui
Ano de publicação:
2002
Tipo de documento:
Article