Interações sociais e alfabetização: uma perspectiva sócio-histórica / Social interactions and literacy: a social-historical approach
Psicol. rev
; (4): 11-26, maio 1997.
Article
em Pt
| INDEXPSI
| ID: psi-27757
Biblioteca responsável:
BR85.1
Localização: BR85.1; USP/IP/SBD / BR27.1; PUC-CAMPINAS/SBI / BR195.3; PUC-SP/BT
RESUMO
Este texto apresenta uma pesquisa realizada em uma classe de primeira série do ensino fundamental, que objetivou investigar as práticas pedagógicas e as interações professor/aluno e aluno/aluno que favoreçam a aprendizagem. A partir do referencial teórico vygotskiano pretendeu-se analisar como as interações sociais, envolvidas nas atividades de ensino-aprendizagem, propiciam a emergência de um processo intersubjetivo para consolidar a formação das funções psíquicas necessárias para a apropriação do conhecimento. Os resultados indicam que, de modo geral, o trabalho pedagógico desenvolvido contribui para a criação de um espaço intersubjetivo favorável ao processo de aprendizagem que se efetiva por meio de zonas de desenvolvimento. A ação partilhada se estabelece e os alunos são interlocutores-protagonistas de seu próprio processo de desenvolvimento à medida que a atividade inter e intrapessoal se pauta na mediação semiótica. Com este estudo, sob a ótica vygotskiana, pretende-se contribuir para a reflexão acerca de como se consolida o papel das interações sociais que melhor favoreçam a aprendizagem
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Coleções:
06-national
/
BR
Base de dados:
INDEXPSI
Limite:
Humans
Idioma:
Pt
Revista:
Psicol. rev
Ano de publicação:
1997
Tipo de documento:
Article