Work-related stress in Medical and Dentistry programs.
Rev Bras Med Trab
; 22(1): e2022996, 2024.
Article
em En
| MEDLINE
| ID: mdl-39165520
ABSTRACT
Introduction:
Stress occurs more frequently in groups in which the degree of responsibility and decision-making power play notable roles in society, such as professors and health professionals.Objectives:
To measure and understand the stress of professors in the undergraduate course of Medicine and Dentistry of a private educational institution in northeastern Brazil.Methods:
Observational, descriptive and exploratory study with a quantitative approach was conducted between November 2018 and September 2019. A total of 184 professors participated in the study, answering the following instruments demographic sociodata questionnaire, Stress Symptoms Inventory and the Preliminary Burnout Identification Questionnaire. The Post-Traumatic Stress Symptoms Scale was applied to the 60 professors with stress. The data obtained were submitted to data analysis through Pearson's chi-square test and logistic regression.Results:
Stress was present in 40.3% of the professors, with a predominance of the resistance phase (85%) and signs indicative of burnout. There was a significant correlation between the presence of stress and the time of traumatic event either with the individual himself or with some relative and/or close friend. There was no correlation between the traumatic events and Post Traumatic Stress Disorder, although a significant correlation was observed between Post Traumatic Stress Disorder and burnout.Conclusions:
The results point to the need to properly identify and manage stress so that the teaching experience is healthy and conducive to the teaching-learning process.RESUMO
Introdução:
O estresse ocorre de forma mais recorrente em grupos em que o grau de responsabilidade e poder de decisão perpetram notáveis papéis na sociedade, tais como docentes e profissionais de saúde.Objetivos:
Mensurar e compreender o estresse docente dos cursos de graduação de Medicina e Odontologia de uma instituição de ensino privada do Nordeste do Brasil.Métodos:
Tratou-se de um estudo observacional, descritivo, analítico e exploratório, com abordagem quantitativa no período de novembro de 2018 a setembro de 2019. Participaram do estudo 184 docentes, respondendo aos seguintes instrumentos um questionário sociodemográfico, o Inventário de Sintomas de Estresse e o Questionário Preliminar de Identificação de Burnout. Já a Escala de Sintomas de Estresse Pós-Traumático foi aplicada nos 60 docentes com estresse. Foi realizada a análise de dados através do teste de qui-quadrado de Pearson e de regressão logística.Resultados:
O estresse estava presente em 40,3% dos docentes, com predomínio da fase de resistência (85%) e sinais indicativos de burnout. Houve correlação significativa entre estresse e tempo de acontecimento traumático, seja com o próprio indivíduo ou com algum familiar e/ou amigo próximo. Não houve correlação entre o acontecimento traumático e o transtorno de estresse pós-traumático, embora tenha sido observada correlação significativa de transtorno de estresse pós-traumático e burnout.Conclusões:
Os resultados apontam para a necessidade de identificar e manejar adequadamente o estresse para que a experiência docente seja salutar e propícia ao processo de ensino-aprendizagem.
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1
Coleções:
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Idioma:
En
Revista:
Rev Bras Med Trab
Ano de publicação:
2024
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Article
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Brasil