Análisis organizativo de las clases de inclusión escolar en Francia / Organizational analysis of school inclusion classes in France
Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv
; 13(2): 795-807, jul. 2015. tab
Article
em Es
| LILACS
| ID: lil-785361
Biblioteca responsável:
CO335.1
RESUMEN
El objetivo de esta investigación se centra en la percepción que poseen los profesores sobre las Clases de Inclusión Escolar (CLIS) de Centros Públicos de Educación Élémentaire de la Loire (Francia) en relación con distintos aspectos organizativos. Contamos con una muestra de 40 profesores a quienes se les pasó el instrumento, un cuestionario ad hoc. Seguimos un diseño metodológico de carácter no experimental; concretamente, un diseño de encuesta transversal. Los resultados nos han acercado al contexto real de las CLIS obteniendo datos significativos sobre su tipología, el número de alumnos y alumnas escolarizados, el tiempo dedicado por los profesores y las profesoras a la planificación e implementación, y el grado de adecuación de las relaciones interpersonales de los individuos docentes respecto al resto de miembros implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de las CLIS...
Palavras-chave
Texto completo:
1
Coleções:
01-internacional
Base de dados:
LILACS
Assunto principal:
Educação Inclusiva
/
França
Limite:
Humans
País/Região como assunto:
Europa
Idioma:
Es
Revista:
Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv
Assunto da revista:
CIENCIAS SOCIAIS
/
MEDICINA SOCIAL
Ano de publicação:
2015
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Alemanha
/
Espanha
País de publicação:
Colômbia