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Relaciones entre conducta agresiva y metas académicas: estudio con una muestra de estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria / Relationship between Aggessive Behavior and Academic Goals: Study with a Spanish Compulsory Secondary Education Sample of Students
Torregrosa, María S; Inglés, Cándido J; García-Fernández, José M; Valle, Antonio; Núñez, José C.
Afiliação
  • Torregrosa, María S; Universidad Católica San Antonio de Murcia. Murcia. ES
  • Inglés, Cándido J; Universidad Católica San Antonio de Murcia. Murcia. ES
  • García-Fernández, José M; Universidad Católica San Antonio de Murcia. Murcia. ES
  • Valle, Antonio; Universidad Católica San Antonio de Murcia. Murcia. ES
  • Núñez, José C; Universidad Católica San Antonio de Murcia. Murcia. ES
Univ. psychol ; 11(4): 1303-1315, oct.-dic. 2012. tab
Article em Es | LILACS | ID: lil-675444
Biblioteca responsável: CO332
RESUMEN
Este estudio analizó la relación entre la conducta agresiva y las metas académicas en una muestra de 2.022 estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La conducta agresiva fue evaluada con el Teenage Inventory of Social Skills (TISS) y las metas académicas mediante el Achievement Goal Tendencies Questionnaire (AGTQ). Los resultados revelaron que los estudiantes con alta conducta agresiva, de ambos sexos y de todos los cursos académicos de ESO, presentaron puntuaciones significativamente más altas en metas de reforzamiento social que sus iguales con baja conducta agresiva. Los análisis de regresión logística mostraron que la conducta agresiva fue un predictor positivo y estadísticamente significativo de las metas de reforzamiento social en ambos sexos y en todos los cursos de ESO.
ABSTRACT
This study analyzed the relationship between aggressive behavior and academic goals in a sample of 2.022 Spanish students of Compulsory Secondary Education (CSE). Aggressive behavior was assessed with the Teenage Inventory of Social Skills (TISS), and academic goals were assessed with the Achievement Goal Tendencies Questionnaire (AGTQ). The results revealed that students with high aggressive behavior, in both sexes and for all academic grades of CSE, had significantly higher scores in social reinforcement goals than their peers with low aggressive behavior. Logistic regression analyses showed that high aggressive behavior was a positive and statistically significant predictor of high social reinforcement goals, in both sexes and for all academic grades of CSE.
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Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: LILACS Assunto principal: Adolescente / Ensino Fundamental e Médio / Agressão Tipo de estudo: Prognostic_studies Idioma: Es Revista: Univ. psychol Assunto da revista: Psicolog¡a Ano de publicação: 2012 Tipo de documento: Article País de afiliação: Espanha País de publicação: Colômbia
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