Using the Operant MTS Procedure as a Masking Task for Respondent Acquisition of Stimulus Classes / Utilización del procedimiento MTS como una tarea de interferencia durante la adquisición respondiente de clases de estímulos
Rev. latinoam. psicol
; Rev. latinoam. psicol;43(1): 13-24, ene. 2011. ilus, tab
Article
em En
| LILACS
| ID: lil-637081
Biblioteca responsável:
CO332
ABSTRACT
A functional class refers to a circumstance in which responding is controlled by features of stimuli that are common to all the class members. It is argued that an analysis of substitution of stimulus functions is needed to account for the acquisition of functional classes of different varieties. We examined the acquisition of classes of comparison stimuli presented in a standard matching to sample (MTS) preparation by exposing participants to three tests in which a contextual cue provided the basis for the formation of these classes. In this preparation the equivalence training and test phases served as a masking task that prevented the interference of naming processes or the development of rules describing the commonalities among target class members (comparison stimuli). Most of the participants showed responding with respect to one or more comparison classes even in the absence of specific operant training. Findings suggest that the function shared by a given set of stimuli may be acquired by another stimulus in the absence of operant reinforcement and without the involvement of verbal rules.
RESUMEN
Se habla de adquisición de clases funcionales cuando el comportamiento es controlado por aquellas propiedades de los estímulos que son comunes a todos los miembros de la clase. Un análisis en términos de sustitución de funciones es necesario para explicar la adquisición de varios tipos de clases funcionales. En este estudio se examinó la adquisición de clases de estímulos comparadores en un entrenamiento estándar de igualación a la muestra, mediante la inclusión de un estímulo contextual diferente para cada clase de comparadores. Las fases de entrenamiento y pruebas de equivalencia sirvieron como una tarea de enmascaramiento para prevenir la interferencia de respuestas verbales con respecto a las relaciones entre el estímulo contextual y los comparadores durante el entrenamiento. Hubo respuestas respecto a una o más clases de comparadores para la mayoría de los participantes. Los hallazgos indican que la función compartida por los miembros de una clase puede ser adquirida por un estímulo arbitrario en ausencia de refuerzo y de respuestas verbales.
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1
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01-internacional
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LILACS
Idioma:
En
Revista:
Rev. latinoam. psicol
Assunto da revista:
Medicina
/
PSICOLOGIA
/
Sa£de Mental
/
Transtornos Mentais
Ano de publicação:
2011
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Colômbia
País de publicação:
Colômbia