O lugar do prefessor nasimagens da nova escola / The teachers place in images from Nova Escola magazine
Psicol. argum
; 27(59): 301-311, out.-dez. 2009. ilus
Article
em Pt
| LILACS
| ID: lil-587449
Biblioteca responsável:
BR495.1
RESUMO
No Brasil, na década de 1980, a emergência do discurso pedagógico construtivista (re)ordenou os discursos educacionais precedentes, incidindo desse modo no lugar do professor, ou melhor, da professora, que éo que corresponde ao gênero predominante no nível pré-escolar e no então chamado 1° Grau % os níveisde ensino onde esse discurso se constitui e instala com maior ressonância. Este trabalho analisa imagens de capa da revista Nova Escola, publicada desde 1986, numa média de dez números anuais. Essas imagens permitem evidenciar aspectos relativos a esse (re)ordenamento e à (re)configuração do lugar do professorsob a égide do construtivismo, no período que se estende do momento imediatamente anterior a essaemergência até meados da década de 1990, quando no construtivismo ocorre uma importante inflexão. Para tratar dessa emergência e do (re)ordenamento discursivo correspondente foi desenvolvido o conceito de significante de ressonância, que é um pequeno desdobramento do conceito de significante-mestre formulado por Lacan. Neste artigo, significantes como Emilia Ferreiro, Piaget e Construtivismo são concebidos primeiramente como significantes-mestres que adquiriram ressonância social, ao serem esgrimidos em inúmeras falas, nas décadas de 1980 e 1990, para defender, situar, reconhecer ou atacar determinadas posições no campo da educação escolar. Por meio desses significantes de ressonância e de outros a eles vinculados, processa-se o (re)ordenamento discursivo que resultou na emergência do construtivismo e em mudanças significativas no lugar do professor.
ABSTRACT
The emergence of the constructivist pedagogical discourse in Brazil, during the 1980s, (re)ordered the former pedadogical discourses, thus affecting the place of the teachers, predominantly female, in kindergarten and what was then called primeiro grau (1st through 4th grades), the school levels at which this discourse achieved greatest resonance. This work analyzes images taken from covers of the Nova Escola magazine, which has been published in ten issues per year on average since 1986. These images show aspects of this discursive (re)ordering and the(re)configuration of the teachers place under Constructivism from the moment immediately preceding its emergence to the mid-1990s, when Constructivism came to an important turning point. In order to understand the emergence of Constructivism and the discursive (re)ordering that followed it we have developed the concept of resounding signifiers, which derives from Lacans concept of master signifier. In this paper signifiers such as Emilia Ferreiro, Piaget and Constructivism are firstly conceived as master signifiers which acquired social resonance by being brandished in speeches during the 1980s and 1990s in order to defend, situate, recognize or attack certain positions in the field of school education. By means of these resounding signifiersand related ones the discursive (re)ordering took shape that resulted in the emergence of Constructivism and in meaningful changes in the teachers place.
Palavras-chave
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1
Coleções:
01-internacional
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LILACS
Assunto principal:
Educação Infantil
/
Docentes
Idioma:
Pt
Revista:
Psicol. argum
Assunto da revista:
PSICOLOGIA
Ano de publicação:
2009
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Brasil
País de publicação:
Brasil