A formaçäo de classes de estímulos parece ser dificultada com o aumento do número de nódulos. Estes efeitos parecem interagir com outras variáveis, como a topografia de resposta. No experimento 1, investigou-se os efeitos da topografia de resposta sobre a formaçäo de classes de estímulos equivalentes através de um arranjo de treino, com múltiplos nódulos, em 32 estudantes universitários. Para cada 16 estudantes, foi empregado um conjunto diferente de estímulos visuais. Dos estudantes expostos a cada conjunto, oito fizeram as escolhas movendo o mouse, posicionando o cursor (seta) sobre o estímulo e pressionando o botäo do mouse; os oito restantes fizeram as escolhas pressionando as teclas do teclado com posiçöes correspondentes às posiçöes do estímulo na tela. Cinco discriminaçöes condicionais (EF, DE, CD, BC, AB) foram ensinadas, relacionando dois modelos e duas comparaçöes. Foi ensinada, entäo, uma discriminaçäo simultânea simples, na qual as escolhas de A1 eram programadas como corretas e de A2 como incorretas. A seguir, foram conduzidas sondas, sem conseqüências diferenciais, verificando a transferência de funçöes discriminativas dos estímulos A1 e A2 para os demais pares de estímulos e formaçäo de classes de equivalência. Dos 16 participantes que fizeram as escolhas pelo mouse, 14 (7 de cada conjunto) mostraram prontamente transferência de funçöes e formaçäo de classes de equivalência. Dos 16 que fizeram escolhas pelo teclado, somente seis (quatro expostos ao Conjunto 1 e dois ao Conjunto 2) apresentaram emergência imediata nesses dois tipos de sonda. O uso do mouse mostrou-se mais eficiente do que o uso do teclado para promover a formaçäo de classes, com vários nódulos. O Experimento 2 visou verificar se estudantes universitários aprendiam a selecionar o estímulo de comparaçäo correto ou rejeitar o incorreto nas discrimaçöes condicionais ensinadas, usando o mouse ou o teclado, e investigar se a base de suas escolhas estaria vinculada à formaçäo de classes. Dos 16 estudantes, oito fizeram escolhas pelo mouse e oito, pelo teclado. Foram aplicadas sondas que avaliavam se as escolhas eram efetuadas por seleçäo ou por rejeiçäo. Cinco dos participantes que utilizaram o mouse e somente dois que efetuaram as escolhas pelo teclado, mostraram imediata formaçäo de classes. Participantes que mostraram emergência imediata nesses dois tipos de sonda e efetuaram as escolhas pelo mouse, fizeram escolhas consistentes por seleçäo e por rejeiçäo...