Interaçöes sociais e alfabetizaçäo: uma perspectiva sócio-histórica / Social interactions and literacy: a social-historical approach
Psicol. rev
; (4): 11-26, maio 1997. tab
Article
em Pt
| LILACS
| ID: lil-234690
Biblioteca responsável:
BR85.1
RESUMO
Este texto apresenta uma pesquisa realizada em uma classe de 1ª série do ensino fundamental, que objetivou investigar as práticas pedagógicas e as interaçöes professor/aluno e aluno/aluno que favoreçam a aprendizagem. A partir do referencial teórico vygotskiano pretendeu-se analisar como as interaçöes sociais, envolvidas nas atividades de ensino-aprendizagem, propiciam a emergência de um processo intersubjetivo para consolidar a formaçäo das funçöes psíquicas necessárias para a apropriaçäo do conhecimento. Os resultados indicam que, de modo geral, o trabalho pedagógico desenvolvido contribui para a criaçäo de um espaço intersubjetivo favorável ao processo de aprendizagem que se efetiva por meio de zonas de desenvolvimento. A açäo partilhada se estabelece e os alunos säo interlocutores-protagonistas de seu próprio processo de desenvolvimento à medida que a atividade inter e intrapessoal se pauta na mediaçäo semiótica. Com este estudo, sob a ótica vygotskiana, pretende-se contribuir para a reflexäo acerca de como se consolida o papel das interaçöes sociais que melhor favoreçam a aprendizagem
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Coleções:
01-internacional
Base de dados:
LILACS
Assunto principal:
Educação
/
Relações Interpessoais
/
Aprendizagem
Limite:
Adult
/
Child
Idioma:
Pt
Revista:
Psicol. rev
Assunto da revista:
PSICOLOGIA
Ano de publicação:
1997
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Brasil
País de publicação:
Brasil