Conocimiento de los profesores de Cirugía sobre el proceso de evaluación profesoral y sus resultados en el curso 2011-2012 / Teachers´ Knowledge of Surgery on Teacher Assessment Process and Results in the 2011-2012 School Year
CCM
; 20(4)2016. tab
Article
em Es
| CUMED
| ID: cum-75754
Biblioteca responsável:
CU422.1
Localização: CU422.1
RESUMEN
Introducción: la evaluación del desempeño de los docentes universitarios tiene como fin promover y motivar el desarrollo profesional y constituye una valiosa herramienta para la gestión de la calidad de la enseñanza universitaria.Objetivo: analizar el conocimiento que poseen los profesores de Cirugía sobre el proceso de evaluación profesoral y sus resultados en el curso 2011 2012. Se elaboró un cuestionario para determinar el grado de información que poseían los docentes de Cirugía sobre aspectos relevantes de la evaluación profesoral, el que se aplicó por la autora a los 24 profesores seleccionados y se revisaron los expedientes de los cuadros científicos pedagógicos y sus evaluaciones. Resultados: las áreas menos identificadas fueron la de extensión universitaria y trabajo metodológico, que resultó la señalada con mayor dificultad. Entre los aspectos menos dominados se encontraron las recomendaciones, el plan de trabajo y las orientaciones para el seguimiento del proceso. Las actividades de trabajo metodológico y de superación fueron las menos reflejadas en las evaluaciones. La totalidad de las calificaciones fue de excelente y bien. Conclusiones: existen insuficiencias en el conocimiento de la evaluación profesoral, que incluyen el no dominio de las recomendaciones, con mayor dificultad en el trabajo metodológico y de extensión universitaria, así como un mayor predominio de categorías docentes superiores y un comportamiento similar en las evaluaciones.(AU)
ABSTRACT
Introduction: performance evaluation of university teachers has as its essential purpose to promote and encourage professional development and is a valuable tool for managing the quality of university education.Objective: this study was aimed at analyzing the knowledge of Surgery teachers on teacher assessment process and its results in 2011 2012 school year.Methods: a questionnaire was developed to determine the information that teachers of Surgery, which was applied by the author in the 24 selected teachers and records of pedagogical scientific staff and their evaluations.Results: the university extension and methodological work were the less identified areas. The methodological work resulted the one of more difficulty. Among the less known aspects were found: recommendations, the work plan and guidelines for monitoring the process. Activities on methodological work were the least revealed in the evaluations. All evaluations were excellent and well.Conclusion: the author concluded that there are gaps in the knowledge of the teacher assessment, including lack of knowledge on recommendations, with greater difficulty in the methodological work and university extension and a greater prevalence of higher educational categories and similar behavior in evaluations.
Palavras-chave
Texto completo:
1
Coleções:
06-national
/
CU
Base de dados:
CUMED
Assunto principal:
Cirurgia Geral
/
Docentes de Medicina
Limite:
Humans
Idioma:
Es
Revista:
CCM
Ano de publicação:
2016
Tipo de documento:
Article