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Dispositivo pedagógico-didactico para desarrollar habilidades argumentativas escritas académicas y actitud epistémica del conocimiento disciplinar en alumnos ingresantes a la universidad / Pedagogica didactic-divice for the promotion of argumentative academic writing skills and an epistemic attitude of disciplinary knowledge in university entrants
Colombo, M Elena; Curone, Gladys; Mayol, J de la Cruz; Martínez Frontera, Laura; Pabago, Gustavo; Alcover, Silvina; Lombardo, Enrico; Gestal, Leandro; Cirami, Lautaro.
Afiliação
  • Colombo, M Elena; Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Instituto de Investigaciones. Buenos Aires. AR
  • Curone, Gladys; Universidad de Buenos Aires. Ciclo Básico Común. Buenos Aires. AR
  • Mayol, J de la Cruz; Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Buenos Aires. AR
  • Martínez Frontera, Laura; Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Buenos Aires. AR
  • Pabago, Gustavo; Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Buenos Aires. AR
  • Alcover, Silvina; Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Buenos Aires. AR
  • Lombardo, Enrico; Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Buenos Aires. AR
  • Gestal, Leandro; Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Buenos Aires. AR
  • Cirami, Lautaro; Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Buenos Aires. AR
Article em Es | LILACS | ID: biblio-980183
Biblioteca responsável: AR81.4
RESUMEN
Este artículo constituye una contribución al debate actual acerca del problema del diseño, la implementación y la evaluación de estrategias para la promoción de alfabetización académica y del desarrollo de las habilidades argumentativas escritas académicas. Se presentan las cuatro fases de la investigación que corresponden al trabajo realizado, en primer término, para conocer la concepción que tenían los docentes de la cátedra de psicología de CBC de UBA respecto de la lectura y escritura académica; en segundo término, para concientizar a los docentes respecto de su función, como agentes mediadores, para la promoción de habilidades de lectura y escritura académicas, en tercer término, y vinculado con el trabajo de concientización, para diseñar un dispositivo pedagógico didáctico que utilizara la lectura y escritura argumentativa académica colaborativa para el desarrollo de una actitud epistémica del conocimiento disciplinar, y finalmente, para realizar una prueba piloto del dispositivo pedagógico didáctico que evaluara la efectividad del mismo. Se presentan los resultados obtenidos.
ABSTRACT
This article is a contribution to the current debate about the problem of the design, implementation and evaluation of strategies for the promotion of academic literacy and the development of argumentative academic writting skills. The four phases of the research that correspond to the work done in the first place were presented, to know the conception that teachers of the chair of Psychology at CBC UBA had in respect of academic reading and writing; secondly, to raise awareness among teachers with regard to its role as mediator agents, for the promotion of academic reading and writing skills, thirdly, and linked with the work of awareness, to design a didactic pedagogical device that will use argumentative academic collaborative reading and writing for the development of an epistemic attitude of disciplinary knowledge, and finally, to conduct a pilot test of the didactic pedagogical device that will evaluate the effectiveness of the it. The results are presented.
Assuntos
Palavras-chave
Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: LILACS Assunto principal: Universidades / Docentes Limite: Humans Idioma: Es Revista: Anu. investig. - Fac. Psicol., Univ. B. Aires Assunto da revista: PSICOLOGIA Ano de publicação: 2017 Tipo de documento: Article País de afiliação: Argentina País de publicação: Argentina
Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: LILACS Assunto principal: Universidades / Docentes Limite: Humans Idioma: Es Revista: Anu. investig. - Fac. Psicol., Univ. B. Aires Assunto da revista: PSICOLOGIA Ano de publicação: 2017 Tipo de documento: Article País de afiliação: Argentina País de publicação: Argentina