Salas de apoio pedagógico na concepção de professoras da sala regular / Pedagogic class support in conception of teaching of regular class / Clases de apoyo pedagógico en la concepción de las maestras de clase regular
Psicol. teor. prát
; 18(2): 173-188, ago. 2016.
Article
em Pt
| LILACS
| ID: biblio-956002
Biblioteca responsável:
BR1162.1
RESUMO
Este trabalho tem como objetivo discutir as concepções de professoras da sala regular sobre as salas de apoio pedagógico. As participantes da pesquisa foram 68 professoras dos anos iniciais da rede municipal de ensino, as quais responderam a um questionário, autoaplicável e composto por 18 perguntas. Foram utilizados questionários considerados "não válidos" para os objetivos de uma pesquisa de mestrado. Para sua análise, adotou-se a análise de conteúdo, considerando os pressupostos da abordagem epistêmico metodológica do materialismo histórico e dialético. Este estudo demonstra que as condições de trabalho são determinantes para as ações docentes e afetam o processo de escolarização do estudante. Os resultados apontam para o fato de que, em geral, as condições de trabalho das professoras não favorecem o pensamento crítico e reflexões quanto a suas ações, o que propõe, em geral, uma concepção homogeneizadora e anulatória daquilo que constitui os estudantes como sujeitos.
ABSTRACT
This paper aims to discuss the conceptions of teachers on regular class about the pedagogic class support. The participants were 68 teachers in the early years of municipal schools, which responded to a questionnaire, self-administered wich consists on 18 questions. Questionnaires considered "not valid" for the purposes of a master thesis were used. For their analysis, it was adopted the content analysis, considering the assumptions of epistemic-methodological approach of dialectical and historical materialism. This study demonstrates that the conditions of work are crucial for the teachers s actions and how affect the schooling process on their students. The results points to the fact that, in general, the working conditions of the teachers do not favor the critical thinking and reflections as much on their actions, what proposes, in general, a homogenizing design and annulment of what constitute students as subjects.
RESUMEN
Este trabajo tiene como objetivo discutir los conceptos de maestras en la clase regular de apoyo pedagógico. las participantes fueron 68 maestras en los primeros años de las escuelas municipales, las cuales respondieron al cuestionario, auto aplicado y compuesto de 18 preguntas. Se utilizaron cuestionarios considerados "no válidos", para los objetivos de una tesis de maestría. Para su análisis, se adoptó el análisis de contenido, considerando los presupuestos del abordaje epistemológico y metodológico del materialismo histórico y dialéctico. Este estudio muestra que las condiciones de trabajo son cruciales para las acciones docentes y afectan el proceso de escolaridad de los estudiantes. los resultados apuntan para el hecho de que, en general, las condiciones de trabajo de las maestras no favorecen el pensamiento crítico y las reflexiones tanto como sus acciones, lo que propone, en general, una concepción homogeneizada y anuladora de aquello que constituye los estudiantes como sujetos.
Palavras-chave
Blaming on the students; Condiciones de trabajo; Condições de trabalho; Culpa de los estudiantes; Culpabilização dos estudantes; Difficulties in the schooling process; Dificuldades no processo de escolarização; Dificultades en el proceso de escolarización; Pedagogic class support; Sala de apoio pedagógico; Salas de apoyo pedagógico; Teaching work; Trabajo docente; Trabalho docente; Working conditions
Texto completo:
1
Coleções:
01-internacional
Base de dados:
LILACS
Assunto principal:
Ensino de Recuperação
/
Condições de Trabalho
Idioma:
Pt
Revista:
Psicol. teor. prát
Assunto da revista:
PSICOLOGIA
Ano de publicação:
2016
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Brasil
País de publicação:
Brasil