Your browser doesn't support javascript.
loading
Un Modelo Psicopedagógico de Habilitación Escolar para abordar la interrupción de la escolaridad en Cuadros Psiquiátricos Complejos / A Psychopedagogical Model of School Habilitation to Address the Interruption of Schooling in Complex Psychiatric Cases
Musalem, Ricardo.
Afiliação
  • Musalem, Ricardo; s.af
Article em Es | LILACS | ID: biblio-1401834
Biblioteca responsável: CL61.1
RESUMEN
Este artículo aborda la interrupción de la escolaridad debido a la presencia de cuadros psiquiátricos complejos que inhabilitan al paciente para cursarla de manera regular. Se detallan las características de los trastornos involucrados y los procesos que se desencadenan y que culminan con la interrupción de la escolaridad. Se presenta un modelo de intervención que aborda de manera psico-pedagógica estos trastornos, buscando crear un contexto facilitador del desarrollo social y académico. Las intervenciones, fundadas en una perspectiva clínica combinada con el aprendizaje cooperativo como metodología pedagógica, contribuyen a la estabilización de los trastornos desde el punto de vista funcional y sintomatológico, habilitando al paciente para la reinserción al sistema escolar cuando la situación diagnóstica lo permite. Se incluyen análisis cuantitativos y cualitativos de casuística acumulada durante un período de 6 años, definiendo algunas conclusiones para el mejor entendimiento de esta realidad clínica cada vez más prevalente.
ABSTRACT
This article addresses the interruption of schooling due to the presence of complex psychiatric conditions that disable the patient to attend school on a regular basis. The characteristics of the disorders involved, the processes that are triggered and that culminate with the interruption of schooling are detailed. An intervention model is presented that approaches these disorders in a psycho-pedagogical way, seeking to create a context that facilitates social and academic development. The interventions, based on a clinical perspective combined with cooperative learning as a pedagogical methodology, contribute to the stabilization of the disorders from the functional and symptomatologic point of views, enabling the patient to reintegrate into the school system when the diagnostic situation allows it. Quantitative and qualitative analyzes of cumulative experience are included over a period of 6 years, defining some conclusions for a better understanding of this increasingly prevalent clinical reality.
Assuntos
Palavras-chave
Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: LILACS Assunto principal: Saúde Mental / Escolaridade / Modelos de Assistência à Saúde Limite: Adolescent / Adult / Child / Humans Idioma: Es Revista: Rev. chil. psiquiatr. neurol. infanc. adolesc. (Impr.) Assunto da revista: Medicina Cl¡nica / Neurologia / Patologia / Pediatria / Psiquiatria Ano de publicação: 2018 Tipo de documento: Article País de publicação: Chile
Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: LILACS Assunto principal: Saúde Mental / Escolaridade / Modelos de Assistência à Saúde Limite: Adolescent / Adult / Child / Humans Idioma: Es Revista: Rev. chil. psiquiatr. neurol. infanc. adolesc. (Impr.) Assunto da revista: Medicina Cl¡nica / Neurologia / Patologia / Pediatria / Psiquiatria Ano de publicação: 2018 Tipo de documento: Article País de publicação: Chile