Linguagem e desenvolvimento da teoria da mente: um estudo com crianças de 3 a 5 anos
São Paulo; s.n; 2007. 272 p.
Thesis
en Pt
| Tese
| ID: pte-47958
Biblioteca responsable:
BR85.1
Ubicación: BR85.1 - USP/IP/SBD; BF723.C5 - P188l
RESUMO
O presente estudo utiliza um procedimento de intervenção com os objetivos de a) investigar relações de precedência entre a linguagem e o desempenho das crianças em tarefas de falsa crença; b) verificar em que medida as condições de vida da criança influenciam o desenvolvimento das habilidades de atribuição de estados mentais. Tem também o objetivo prático de fornecer subsídios para as ações educacionais no sentido de favorecer a instalação e o desenvolvimento de competências básicas que incidem na adaptação social e escolar da criança pequena. Participaram dessa pesquisa 84 criança, 44 meninos e 40 meninas, de 3; 10 a 5;3 anos de idade, que compuseram quatro grupos experimentais e dois grupos controle. Foram realizados dois estudos o Estudo 1 com crianças provenientes de famílias de nível socioeconômico médio alto e o Estudo 2 com crianças provenientes de famílias de nível socioeconômico baixo. Nos dois estudos foi adotado um delineamento experimental em 3 fases pré-teste, intervenção e pós-teste. Em cada estudo foram feitos dois tipos de intervenção a) no aspecto pragmático da linguagem, em que são mantidas interações verbais com a criança a respeito de situações do cotidiano e o uso de verbos mentais é evitado; b) designada como "conversação", não focaliza na divisão didática da linguagem e convida a criança à participação ativa em situações conversacionais que incluem a discussão de termos mentais e instigam mudanças de perspectiva. Para o pré e pós-teste dos dois estudos foi utilizada a escala de tarefas em teoria da mente de Wellman e Liu. (...)
ABSTRACT
This study uses an intervention procedure in order to a) investigate precedence relationships between language and the performance of children in false belief tasks; b) assess to what extent the child's life conditions influence the development of the abilities to attribute mental states. The research has also a practical objective:
to provide information for educational actions aiming at favoring the installation and the development of basic competences related to the adaptation of small children in society and in school. Eighty-four children took part in the experiment, 44 of them boys and 40 of them girls between ages 3.10 and 5.3; these children formed four experimental groups and two control groups. Two studies were conducted Study # 1, with children of a medium-high socioeconomic level, and Study # 2, with children of a low socioeconomic level. Both studies adopted an experimental design with three phases pretest, intervention and post-test. Two types of interventions were administered to each group a) in the pragmatic aspect of language, where verbal interactions about everyday situations are established with the child, and the use of mental verbs is avoided; b) in "conversation", which does not focus on the division of language into levels or aspects and invites the child to actively participate in conversational situations that include the discussion of mental words and incite perspective changes. The Wellman and Liu scale of theory-of-mind (ToM) was applied to the pretest and post-test of both studies. (...)
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Colección:
06-national
/
BR
Base de datos:
Tese
Idioma:
Pt
Año:
2007
Tipo del documento:
Thesis
Pais de publicación:
Brasil