Comportamento matemático: formação e ampliação do conceito de quantidade e relações de equivalência
São Paulo; s.n; 1993. 172 p.
Thesis
en Pt
| Tese
| ID: pte-23687
Biblioteca responsable:
BR85.1
Ubicación: BR85.1; T, BF445, K12c
RESUMO
Propõe o ensino do conceito de número, nos valores de zero a 7, através do paradigma de equivalência de Sidman, a partir de uma análise do comportamento aritmético. Os Ss são 4 pré-escolares, entre 5 e 7 anos de idade, da mesma escola particular. Elabora programa onde introduz as dimensões dos estímulos (numerosidade, cor, tamanho, distribuição espacial e forma) um de cada vez, de forma cumulativa, em diferentes, combinações (4 para o valor zero e 240 para os outros valores). Inicia o programa com o ensino das quantidades 1, 2, 3, 4 ao longo das dimensões irrelevantes; em seguida introduz os valores zero, 5, 6 e 7; a parte final do programa envolve a nomeação dos valores de zero a 7. Todas as fases envolvem pré-teste específico e pós-teste das relações emergentes. Conclui que conforme os Ss realizam os testes, as classes vão emergindo, verificando-se poucos erros na discriminação das relações condicionais trabalhadas. Conclui que a programação elaborada com introdução gradual das diferentes configurações dos estímulos é um procedimento útil no ensino de conceitos (AU)
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Colección:
06-national
/
BR
Base de datos:
Tese
Idioma:
Pt
Año:
1993
Tipo del documento:
Thesis
Pais de publicación:
Brasil