Effect of self-regulated learning and technology-enhanced activities on anatomy learning, engagement, and course outcomes in a problem-based learning program.

Bains, Mona; Kaliski, Debora Z; Goei, Kathleen A

Bains, Mona; Kaliski, Debora Z; Goei, Kathleen A.

Afiliación

Bains M; School of Physical Therapy, The University of the Incarnate Word, San Antonio, Texas.
Kaliski DZ; School of Physical Therapy, The University of the Incarnate Word, San Antonio, Texas.
Goei KA; School of Physical Therapy, The University of the Incarnate Word, San Antonio, Texas.

Adv Physiol Educ ; 46(2): 219-227, 2022 Jun 01.

Article en En | MEDLINE | ID: mdl-35113679

Asunto(s)

Anatomía; Aprendizaje Basado en Problemas; Anatomía/educación; Curriculum; Evaluación Educacional; Humanos; Aprendizaje Basado en Problemas/métodos; Estudiantes; Encuestas y Cuestionarios; Tecnología

Palabras clave

anatomy; physical therapy education; problem-based learning; self-regulated learning

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Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Base de datos: MEDLINE Asunto principal: Aprendizaje Basado en Problemas / Anatomía Tipo de estudio: Prognostic_studies Límite: Humans Idioma: En Revista: Adv Physiol Educ Asunto de la revista: EDUCACAO / FISIOLOGIA Año: 2022 Tipo del documento: Article Pais de publicación: Estados Unidos

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