Contexte: Le soutien à la réussite des chirurgiens en formation des pays à revenu faible ou moyen (PRFM) pourrait concrètement aider à remédier au manque d'effectifs actuel de façon durable. On ignore toutefois si ces apprenants sont ciblés par les programmes d'échanges en tant que candidats stratégiques et quelles sont les méthodes de recrutement employées. La présente revue vise à évaluer la qualité et les résultats des publications sur les échanges entre pays à revenu élevé (PRE) et PRFM auxquels participent des chirurgiens en formation. Méthodes: Nous avons procédé à une revue systématique des cas rapportés d'échanges étudiants en chirurgie entre PRE et PRFM. Après une recherche dans les bases de données, 2 évaluateurs indépendants ont passé en revue les titres, les résumés et les manuscrits retenus. Les études sélectionnées ont fait l'objet d'une évaluation critique d'après la liste de contrôle pour la recherche qualitative CASP (Critical Assessment Skills Programme Qualitative Checklist); les critères d'analyse comprenaient le niveau de scolarité des apprenants, les établissements, les pays et les surspécialités, ainsi que les résultats rapportés pour l'échange. Résultats: Au total, 28 rapports répondaient aux critères d'inclusion et ont donc été analysés. La plupart d'entre eux (18 [64%]) traitaient d'échanges du nord au sud; un échange était bidirectionnel. La chirurgie générale était la discipline la plus souvent recensée; on a aussi décrit la participation d'apprenants à différentes étapes de leur formation pour 9 autres surspécialités. Les rapports étaient en général de bonne qualité, mais la présentation des résultats variait, et la majorité des auteurs ont omis de rendre compte des considérations éthiques de leur étude. Conclusion: Les articles évalués décrivaient des échanges étudiants en chirurgie se rapportant à une multitude de disciplines, de types d'apprenants et de pays d'origine et d'accueil. Peu de programmes d'échanges priorisaient l'apprentissage des chirurgiens en formation issus des PRFM. Il est de plus en plus pressant de baliser les échanges étudiants en établissant des buts et des objectifs clairs, et de faire une priorité de la juste correspondance des objectifs pédagogiques et des besoins cliniques locaux. Niveau de preuve: V ­ Preuve issue de revues systématiques d'études descriptives et qualitatives.