Physical models can provide superior learning opportunities beyond the benefits of active engagements.

Newman, Dina L; Stefkovich, Megan; Clasen, Catherine; Franzen, Margaret A; Wright, L Kate

Newman, Dina L; Stefkovich, Megan; Clasen, Catherine; Franzen, Margaret A; Wright, L Kate.

Afiliación

Newman DL; Thomas H. Gosnell School of Life Sciences, Rochester Institute of Technology, Rochester, New York, 14623.
Stefkovich M; Thomas H. Gosnell School of Life Sciences, Rochester Institute of Technology, Rochester, New York, 14623.
Clasen C; University of Wisconsin-Madison, Madison, Wisconsin, 53706.
Franzen MA; Thomas H. Gosnell School of Life Sciences, Rochester Institute of Technology, Rochester, New York, 14623.
Wright LK; Drake University, Des Moines, Iowa, 50311.

Biochem Mol Biol Educ ; 46(5): 435-444, 2018 09.

Article en En | MEDLINE | ID: mdl-30281894

Asunto(s)

Aprendizaje; Modelos Biológicos; Biología Molecular/educación; Estudiantes

Palabras clave

Active learning; Central Dogma; molecular biology; physical models

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Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Base de datos: MEDLINE Asunto principal: Aprendizaje / Modelos Biológicos / Biología Molecular Idioma: En Revista: Biochem Mol Biol Educ Año: 2018 Tipo del documento: Article Pais de publicación: Estados Unidos

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