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Persistent Genetic and Family-Wide Environmental Contributions to Early Number Knowledge and Later Achievement in Mathematics.
Garon-Carrier, Gabrielle; Boivin, Michel; Kovas, Yulia; Feng, Bei; Brendgen, Mara; Vitaro, Frank; Séguin, Jean R; Tremblay, Richard E; Dionne, Ginette.
Afiliación
  • Garon-Carrier G; 1 School of Psychology, Université Laval.
  • Boivin M; 1 School of Psychology, Université Laval.
  • Kovas Y; 2 Institute of Genetic, Neurobiological, and Social Foundations of Child Development, Tomsk State University.
  • Feng B; 3 Department of Psychology, Goldsmiths, University of London.
  • Brendgen M; 4 Laboratory for Cognitive Investigations and Behavioural Genetics, Tomsk State University.
  • Vitaro F; 1 School of Psychology, Université Laval.
  • Séguin JR; 5 School of Psychology, Université du Québec à Montréal.
  • Tremblay RE; 6 Department of Psychoeducation, Université de Montréal.
  • Dionne G; 7 CHU Sainte-Justine Research Center, Université de Montréal.
Psychol Sci ; 28(12): 1707-1718, 2017 Dec.
Article en En | MEDLINE | ID: mdl-28972824
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Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Base de datos: MEDLINE Asunto principal: Desarrollo Infantil / Ambiente / Conceptos Matemáticos / Éxito Académico / Genotipo / Matemática Tipo de estudio: Observational_studies / Prognostic_studies / Risk_factors_studies Límite: Child / Child, preschool / Female / Humans / Male Idioma: En Revista: Psychol Sci Asunto de la revista: PSICOLOGIA Año: 2017 Tipo del documento: Article Pais de publicación: Estados Unidos
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