Psicologia Escolar e Psicologia Social: articulações que encontram o sujeito histórico no contexto escolar / School Psychology and Social Psychology: pronounced that contends the historic subject in school contexture
Psicol. educ
; (23): 189-200, jun.-dez. 2006.
Article
en Pt
| LILACS
| ID: lil-473802
Biblioteca responsable:
BR85.1
RESUMO
O presente ensaio descreve as possíveis articulações entre a Psicologia Social e a Psicologia Escolar, dando ênfase à construção de um saber centrado no desenvolvimento de ações críticas, éticas, inovadoras e transformadoras voltada à realidade brasileira. Uma articulação possível de estabelecer estratégias psicossociais críticas na comunidade escolar, que atente aos aspectos sócio-históricos que fazem parte do universo humano e contribuem para a constituição de um sujeito mais consciente, crítico, ético, sensível e autônomo. Parte-se do pressuposto de que a possível integração de saberes, como a Psicologia Escolar-Psicologia Social, de forma interdisciplinar, é capaz de redimensionar o processo dialético que perpassa a realidade objetiva e subjetiva da comunidade escolar, identificando as contradições da estrutura concreta e simbólica dos conflitos escolares e, assim, possibilitar ao psicólogo escolar uma postura comprometida com as questões sociais e históricas que ocorrem nesse campo de atuação, para que surjam propostas de intervenções alternativas e realistas que permitem a esse profissional uma atuação política emancipatória.
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Colección:
01-internacional
Base de datos:
LILACS
Asunto principal:
Psicología Educacional
/
Psicología Social
/
Investigación Interdisciplinaria
Tipo de estudio:
Prognostic_studies
Aspecto:
Ethics
Idioma:
Pt
Revista:
Psicol. educ
Asunto de la revista:
EDUCACAO
/
PSICOLOGIA
Año:
2006
Tipo del documento:
Article
País de afiliación:
Brasil
Pais de publicación:
Brasil