Formación y competencia docente del médico hospitalario / Training and teaching competence of the hospital physician
Educ. med. (Ed. impr.)
; 18(supl.1): 44-48, mar. 2017.
Article
en Es
| IBECS
| ID: ibc-194573
Biblioteca responsable:
ES1.1
Ubicación: BNCS
RESUMEN
La enseñanza por competencias se ha impuesto como filosofía hegemónica y como principio organizador en la educación médica. Los estudiantes de medicina, los médicos en formación y los profesionales se enfrentan a una amplia variedad de competencias que han de adquirir y que se han diseñado, sobre todo, por asociaciones educativas o profesionales. El artículo insiste en 3 aspectos de carácter transversal, elegidos por la finalidad a la que están dirigidas las competencias del profesor clínico. El primero es la necesidad de una competencia clínica y científica basada en el estudio. El segundo es la importancia de la ética médica en la formación del profesor y en la del estudiante, para la atención de las cuestiones eticomédicas de la práctica clínica cotidiana. El profesor clínico, a través del ejercicio profesional y humano, ayuda a modelar sus pautas de actuación. Puede ser ejemplo de vida profesional y de categoría humana, en un momento en que la conducta no ética puede ser especialmente nociva. En tercer lugar, parece necesario el conocimiento de la evolución temporal de la medicina, la enfermedad y las prácticas médicas. Es un programa que pretende formar a los futuros médicos en hospitales que sean verdaderos lugares de humanización de la medicina
ABSTRACT
The acquisition of competences has emerged as a hegemonic philosophy and an organizing principle in Medical Education. Medical students, junior doctors and professionals are currently required to acquire a wide variety of skills. Generally, these health competences are designated by professional or educational medical associations. The article focuses on three aspects selected on the basis of how they fulfill the most important aims, according to clinical teachers. The first is the need for a good clinical and scientific competence based on study. The second is the key role of issues related to medical ethics in everyday clinical work. The clinical professor, through professional practice and human virtues, can shape the patterns and the practice styles of future physicians. Today, behavior can be particularly harmful. Third, knowledge of the evolution of medicine, illness and medical practices is necessary. This program aims to train future doctors in hospitals, which are places of a genuine humanization of medicine
Texto completo:
1
Colección:
06-national
/
ES
Base de datos:
IBECS
Asunto principal:
Educación Médica
/
Humanización de la Atención
/
Ética Médica
/
Docentes
/
Formación del Profesorado
/
Hospitales de Enseñanza
/
Hospitales Universitarios
Límite:
Humans
Idioma:
Es
Revista:
Educ. med. (Ed. impr.)
Año:
2017
Tipo del documento:
Article