RESUMO
Para responder, da perspectiva da psicanálise, à pergunta sobre quem serão os autistas de amanhã, busca-se, em primeiro lugar, traçar linhas de como se encontram os autistas no passado. Durante o século XIX, olhar médico não podia ainda diferenciar os débeis das crianças que já estavam provavelmente desenvolvendo aquilo que hoje chamamos de autismo. Mas ouvimos seus ecos em relatos de autores da época. Para refletir sobre o momento presente, apela-se para dois operadores conceituais: o discurso e a genética, concluindo que esse novo modo de ser autista combina hoje com as novas formas de dessubjetivação que estão surgindo. O presente revela ainda que as crianças autistas, escolarizadas pelos métodos comportamentais, perdem a chance de viver na escola a verdade de sua experiência, uma experiência peculiar e única. Perdem a chance de aprender a se dizer. Em relação ao futuro, afirma- se que são muitos os devires dos autistas. Mas haverá um ponto comum a todos eles: neles o sujeito freudiano não estará, em consonância com a supressão do sujeito no mundo contemporâneo.
Para responder, desde la perspectiva del psicoanálisis, la pregunta de quiénes serán los autistas del mañana, primero buscamos trazar líneas de cómo las personas autistas son en el pasado. Durante el siglo XIX, el ojo médico aún no podía diferenciar a los débiles de los niños que probablemente ya estaban desarrollando lo que ahora llamamos autismo. Pero escuchamos sus ecos en los informes de los autores de la época. Para reflexionar sobre el momento presente, recurrimos a dos operadores conceptuales: el discurso y la genética, concluyendo que esta nueva forma de ser autista se combina hoy con las nuevas formas de desubjetivación que están surgiendo. El presente también revela que los niños autistas, educados por métodos de comportamiento, pierden la oportunidad de vivir en la escuela la verdad de su experiencia, una experiencia peculiar y única. Pierden la oportunidad de aprender a decirse a sí mismos. Con respecto al futuro, se dice que hay muchos devires de autistas. Pero habrá un punto en común para todos ellos: en ellos el sujeto freudiano no estará presente, en línea con la supresión del sujeto en el mundo contemporáneo.
To answer, from the perspective of psychoanalysis, the question of who will be the autists of tomorrow, we first seek to draw lines of how autistic people are in the past. During the nineteenth century, the medical eye could not yet differentiate children with disabilities from children who were probably already developing what we now call autism. But we hear their echoes in reports by authors of that time. To reflect on the present moment, we appeal to two conceptual operators: discourse and genetics, concluding that this new way of being autistic combines today with the new forms of desubjectivation that are emerging. The present times also reveals that autistic children, educated by behavioral methods, lose the chance to live in school the truth of their experience, a peculiar and unique experience. They lose the chance to learn to say about themselves. Regarding the future, it is said that there are many becomings of autists. But there will be a common point to all of them: in them the Freudian subject will not be present, in line with the suppression of the subject in the contemporary world.
Assuntos
Psicanálise/história , Transtorno do Espectro Autista/etiologia , Transtorno do Espectro Autista/genética , Terapia Comportamental/educaçãoRESUMO
OBJECTIVE: We evaluated the changes in biochemical and nutritional profiles of Japanese-Brazilians with and without metabolic syndrome after two years of participation in the intervention program. MATERIALS AND METHODS: It was a non-controlled experimental study. The biochemical and clinical assessments were conducted at baseline (2005), after a year (2006) and after two years (2007) of intervention. On the present study, data of 360 individuals, who participated on the three assessments were considered. RESULTS: Both groups presented improvements on the anthropometric and metabolic profile, after two years of intervention. It was observed reduction in the intake of total fat, saturated fat, and dietary cholesterol, and increased intake of fiber among men without metabolic syndrome. It was observed reduction in the intake of total fat (p = 0,003) and monounsaturated fatty acid (p = 0,002). CONCLUSION: The results showed a positive impact of the lifestyle intervention program in metabolic and nutritional profile of Japanese-Brazilians with and without metabolic syndrome.
Assuntos
Terapia Comportamental/educação , Dieta/etnologia , Comportamento Alimentar/etnologia , Estilo de Vida , Síndrome Metabólica/reabilitação , Índice de Massa Corporal , Brasil , Inquéritos sobre Dietas , Feminino , Humanos , Japão/etnologia , Masculino , Síndrome Metabólica/diagnóstico , Pessoa de Meia-Idade , Fatores SexuaisRESUMO
OBJETIVO: Avaliar as mudanças nos perfis metabólico e nutricional de nipo-brasileiros com e sem síndrome metabólica, após dois anos de participação em programa de intervenção. MATERIAIS E MÉTODOS: Trata-se de estudo experimental não controlado. A pesquisa incluiu três momentos de avaliação clínico-laboratorial: basal (2005), após o primeiro ano de intervenção (2006) e ao final do segundo ano (2007). Na presente análise, utilizaram-se informações de 360 indivíduos examinados nos três momentos. RESULTADOS: Ambos os grupos apresentaram melhora no perfil metabólico e antropométrico, após o segundo ano de intervenção. Observaram-se diminuição na ingestão de gorduras totais, ácidos graxos saturados, colesterol e aumento de fibras totais nos homens sem síndrome metabólica. No sexo feminino sem síndrome metabólica, observou-se redução de gordura total (p = 0,003) e ácido graxo monoinsaturado (p = 0,002). CONCLUSÃO: Os resultados encontrados mostraram impacto positivo do programa de intervenção nos perfis metabólico e nutricional dos nipo-brasileiros com e sem síndrome metabólica.
OBJECTIVE: We evaluated the changes in biochemical and nutritional profiles of Japanese-Brazilians with and without metabolic syndrome after two years of participation in the intervention program. MATERIALS AND METHODS: It was a non-controlled experimental study. The biochemical and clinical assessments were conducted at baseline (2005), after a year (2006) and after two years (2007) of intervention. On the present study, data of 360 individuals, who participated on the three assessments were considered. RESULTS: Both groups presented improvements on the anthropometric and metabolic profile, after two years of intervention. It was observed reduction in the intake of total fat, saturated fat, and dietary cholesterol, and increased intake of fiber among men without metabolic syndrome. It was observed reduction in the intake of total fat (p = 0,003) and monounsaturated fatty acid (p = 0,002). CONCLUSION: The results showed a positive impact of the lifestyle intervention program in metabolic and nutritional profile of Japanese-Brazilians with and without metabolic syndrome.
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Feminino , Humanos , Masculino , Pessoa de Meia-Idade , Terapia Comportamental/educação , Dieta/etnologia , Comportamento Alimentar/etnologia , Estilo de Vida , Síndrome Metabólica/reabilitação , Índice de Massa Corporal , Brasil , Inquéritos sobre Dietas , Japão/etnologia , Síndrome Metabólica/diagnóstico , Fatores SexuaisRESUMO
La indagación sobre la formación contempla lasintencionalidades del proyecto educativo consideradocomo contexto de formación, las modalidades con lasque éste opera y sus presupuestos básicos, lo que constituyeel modelo educativo y el impacto del mismo tantoen los terapeutas como en sus consultantes. Los procesosde formación y terapia se estudian como procesosde modelización compleja concebidos como el métodoproyectopara construir conocimiento, que articula lossistemas académicos y terapéuticos bajo la noción deisomorfismo en el escenario pedagógico de supervisión.Corresponde a una investigación cualitativa que creóescenarios metaobservacionales y reflexivos, cuyas escenaspreexistían en los contextos de supervisión y supervisiónestructurados en la Maestría en Psicología Clínicay de Familia de la Facultad de Psicología de la UniversidadSanto Tomás. Los resultados muestran un procesoformativo gradual, integrado en la modalidad desupervisión y supervisión conjunta. Entre formados secomparten modelizaciones de la experiencia formativay entre formadores circulan muy diversas concepcionesde las modalidades formativas. Su eficacia gana en impactoa lo largo del tiempo, de lo que dan cuenta losindicadores del proyecto educativo..
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Terapia Comportamental/educaçãoRESUMO
Scholars within the fields of public health, health education, health promotion, and health communication look to specific theories to explain health behavior change. The purpose of this article is to critically compare four health theories and key variables within them with regard to behavior change in the area of reproductive health. Using cross-country analyses of Ghana, Nepal, and Nicaragua (data sets provided by the Center for Communication Programs, Johns Hopkins University), the authors looked at the Health Belief Model, Theory of Reasoned Action, Extended Parallel Process Model, and Social Cognitive Theory for these two defined objectives. Results show that all four theories provide an excellent fit to the data, but that certain variables within them may have particular value for understanding specific aspects of behavior change. Recommendations for the selection of theories to use as guidelines in the design and evaluation of reproductive health programs are provided.
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Comportamentos Relacionados com a Saúde , Educação em Saúde/métodos , Modelos Educacionais , Teoria Psicológica , Comportamento Reprodutivo/etnologia , Terapia Comportamental/educação , Comparação Transcultural , Gana , Educação em Saúde/história , Conhecimentos, Atitudes e Prática em Saúde , História do Século XX , Humanos , Nepal , Nicarágua , Psicologia Educacional , Comportamento Reprodutivo/psicologiaRESUMO
Um programa de estágio supervisionado baseado na literatura nacional sobre treinamento do terapeuta comportamental foi elaborado para o 5º ano do curso de Psicologia de uma universidade pública e aplicado a dois estagiários que apresentavam diferenças entre si, o que fez com que, em alguns aspectos, o procedimento desenvolvido fosse diferente com cada um deles. A experiência em supervisão de estágio permitiu a reflexão sobre variáveis relativas ao estagiário (conhecimento teórico na área, domínio de técnicas, características pessoais, motivação), ao supervisor (tipo de modelo, forma de escutar, forma de assistir, forma de dar feedback) e à situação de supervisão (didática, terapêutica), tópicos estes abordados na literatura sobre como deve ser o terapeuta, o supervisor e a situação de supervisão. A descrição de uma prática profissional tal como a desenvolvida aqui na área de formação em Psicologia Clínica Comportamental, permitiu levantar algumas questões que ainda não estão respondidas na literatura e que apontam para várias pesquisas na área (AU)
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Masculino , Feminino , Humanos , Terapia Comportamental/educação , Organização e AdministraçãoRESUMO
Um programa de estágio supervisionado baseado na literatura nacional sobre treinamento do terapeuta comportamental foi elaborado para o 5º ano do curso de Psicologia de uma universidade pública e aplicado a dois estagiários que apresentavam diferenças entre si, o que fez com que, em alguns aspectos, o procedimento desenvolvido fosse diferente com cada um deles. A experiência em supervisão de estágio permitiu a reflexão sobre variáveis relativas ao estagiário (conhecimento teórico na área, domínio de técnicas, características pessoais, motivação), ao supervisor (tipo de modelo, forma de escutar, forma de assistir, forma de dar feedback) e à situação de supervisão (didática, terapêutica), tópicos estes abordados na literatura sobre como deve ser o terapeuta, o supervisor e a situação de supervisão. A descrição de uma prática profissional tal como a desenvolvida aqui na área de formação em Psicologia Clínica Comportamental, permitiu levantar algumas questões que ainda não estão respondidas na literatura e que apontam para várias pesquisas na área
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Humanos , Masculino , Feminino , Terapia Comportamental/educaçãoRESUMO
This article describes the formation of a behavior therapy unit in a major general hospital in Venezuela. The unit was begun in 1978 despite considerable opposition. Initially sporadic seminars were given in which the essentials of behavior therapy were taught. This gradually grew into a 2-year post-graduate course in behavior therapy-a year of background and a year of clinical assignments. A wide range of treatments are used, all of which have a solid data base. Our experience shows that it is possible to design small behavior therapy units, not only in psychiatric hospitals but in general hospitals as well.
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Terapia Comportamental , Hospitais Gerais , Terapia Comportamental/educação , Humanos , Encaminhamento e Consulta , VenezuelaRESUMO
Fourteen Mexican American mental health workers were trained in basic behavior therapy principles and behavior contracting in 10 weekly, 2 hr sessions. A significant increase was found in knowledge of principles, and attitudes toward behavior therapy became more positive. In addition, clinical skill in doing a behavior analysis and formulating a behavior therapy plan also improved. A 6 month follow-up suggested continued application of training. Results and match of behavior therapy training to differing cultures are discussed.
Assuntos
Terapia Comportamental/educação , Hispânico ou Latino , Humanos , Serviços de Saúde Mental , México/etnologia , Estados Unidos , Recursos HumanosRESUMO
Six clinical programs and one controlled, experimental program are described in which parents of hyperkinetic children were trained to alleviate behavior problems in the home. Parents attended educational workshops in which basic general principles of behavior modification were taught. As a result of the training workshops, parents were able to achieve significant reductions in their children's hyperactivity and in the severity of behavioral problems, as well as significant gains in their knowledge of behavior management. All gains were maintained at the time of follow-up assessments. Parent-training workshops are considered to be a useful adjunct to other services provided to the hyperkinetic child and his family.