RESUMO
RESUMO. A infrequência, evasão e o abandono escolar se apresentam como um problema social apoiado em legislações que regulamentam a universalização do acesso escolar. A presente pesquisa tem como meta identificar as representações sociais que um estudante, com histórico de infrequência escolar, possui a respeito da escola e de quanto essas significações contribuíram com o fortalecimento ou enfraquecimento de seu vínculo escolar. Para tanto, foi participante do estudo um adolescente do primeiro ano do ensino médio, com idade de 16 anos. Foram utilizados, como instrumento de coleta de dados, um roteiro de entrevista semiestruturada, desenho livre, diário de campo e observação livre. A análise das informações foi realizada baseando-se na proposta de Creswell da qual derivaram três temas: (a) a infrequência escolar como coadjuvante de um contexto; (b) o resgate das potencialidades virtuosas: um olhar para a singularidade e (c) escola como um lugar de fortalecimento das potencialidades virtuosas. Os resultados encontrados nesse estudo indicaram que a escola foi representada pelo estudante de forma distinta de acordo com cada vivência escolar. Desse modo, é necessário que as escolas sejam espaços que considerem as singularidades e necessidades de seus estudantes.
RESUMEN. La infrecuencia, la evasión y el abandono escolar se presentan como un problema social en legislaciones que regulan una universalización del acceso escolar. La presente investigación buscó identificar cómo las representaciones sociales que tienen un historial de infrecuencia escolar, tienen un respeto por la escuela y en cuánto contribuyeron estos significados al fortalecimiento o debilitamiento de su vínculo escolar. Para ello, un adolescente participó en el estúdio, 1er año de bachillerato, con edad de 16 años. Se utilizaron como instrumento de recopilación de datos, entrevista semiestructurada, diseño libre, diario de campo y observación libre. El análisis de la información se realizo a partir de la propuesta de Creswell, de la cual se derivaron três temas: (a) Una infrecuencia escolar como coadyuvante de un contexto; (b) El rescate de las potencialidades virtuosas: una mirada a la singularidad y (c) La escuela como un lugar de fortalecimiento de las potencialidades virtuosas. Los resultados encontrados en eso estudio indicó que la escuela fue representada por el estudiante de una manera diferente según la experiencia de cada escuela. De ese modo, se hace necesario que las escuelas son espacios que consideran las singularidades y necesidades de sus alumnos.
ABSTRACT Nonattendance, truancy and dropping out of school represent a social problem in legislation that regulates the universal access to education. The present study sought to identify social representations that a student, with a history of school nonattendance, had about the school and how much such meanings contributed to strengthen or weaken his school bond. For this purpose, a teenager in the 1st grade high school, aged 16, was the participant in the study. Data were collected by a semi-structured interview, free drawing, field diary and free observation. Information analysis was based on Creswell's proposal, from which three themes emerged: (a) School nonattendance as an adjunct to a context; (b) Rescue of virtuous potentialities: a look at singularity and (c) School as a place of strengthening virtuous potentialities. Our results indicated that the school was represented by the student in a different way according to each school experience. Thus, it is necessary for schools to be spaces that consider the singularities and needs of their students.
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Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Adulto Jovem , Estudantes , Relatos de Casos , Representação Social , Instituições Acadêmicas , Evasão Escolar/educação , Ensino Fundamental e Médio , Educação , BullyingRESUMO
Trata-se de um artigo de relato de experiência que objetiva descrever o uso das ferramentas e estratégias adotadas pelas Faculdades Nova Esperança (Facene) visando àinclusão e retenção dos estudantesdurante a suspensão das atividades acadêmicas presenciais. A Facene disponibilizou uma plataforma de interface, o Ambiente Virtual de Aprendizagem, que possibilitou aos professores continuar com suas aulas teóricas em modalidade síncrona, no mesmo dia e horário da modalidade presencial, visando maior interaçãoe engajamento dos estudantes durante as aulas.Modalidades diferenciadas e adaptadas de avaliações e Trabalho de Conclusão de Curso, além de atendimento psicológico e pedagógico são descritas como fundamentais para que a Facene obtivesse uma evasão acumulada do semestre reduzida, diante da expectativa de maior evasão devido a suspensão das atividades presenciais decorrenteda pandemia. As medidas pedagógicas adotadas no Plano de Contingência Institucional da Facene tiveramêxito como estratégias de inclusão e retenção dos estudantes, além de minimizar as limitaçõespor elesvivenciadas na continuidade da sua rotina acadêmica, ajudando-os no processo remoto de ensino, aprendizagem e avaliação (AU).
This experience report describes technological tools and strategies adopted by Nova Esperança Faculty (Facene) and provides examples of inclusion and retention of students during suspension of in-person academic activities. Facene provided an interface platform, the Virtual Learning Environment, which enabled professors to continue with theoretical classes via synchronous modality onthe same day and time of in-person modality, enhancing interaction and engagement during classes. Different and adapted modalities of evaluations and undergraduate dissertation and psychological and pedagogical assistance helped decrease dropout rates of the semester, considering the pandemic context. Pedagogical strategies of the institutional contingency plan of Nova Esperança Faculty were successful in minimizing limitations experienced by students in the continuity of their academic routine, assisting in the remote teaching process, learning, and evaluation (AU).
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Humanos , Masculino , Feminino , Evasão Escolar/educação , Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos , Tecnologia Educacional/métodos , Educação a Distância/métodos , Redes Sociais Online , COVID-19/epidemiologia , OdontologiaRESUMO
This study presents a quantitative analysis of data related to the dropout rates at the School of Dentistry at Federal University of South Mato Grosso (FAODO-UFMS) and graduates' professional activity, covering the period between its implementation in 1964 until the year 2015. The data obtained were associated with the existing admission system during the period. The graduates' adherence to the professional practice was investigated and the professional practice time of these graduates and of those ones from other Higher Education Institutions (HEI) in the state of South Mato Grosso (MS). A significance level of 5% was adopted. The Unified Selection System (USS) has a strong correlation with Dental School dropout rates at UFMS. There was no statistical difference in the comparison between students who were admitted by nationwide competition (Vestibular), quotas, or through the use of vacant positions. The average time extent of Dentistry's practice has decreased in MS in recent decades, being statistically lower for the UFMS' graduates than for those ones from other HEI (p<0.001). Of the graduates from the years 1971 to 1990, the percentage of those who have been/are in practice for over 30 years reached 71.43%. The dropout rates at FAODO-UFMS increased with the use of USS as an admission system. Both USS and increase in vacancy at FAODO-UFMS did not show favorable results when related to adherence to the course. The average time of practice for Dentistry in MS has been decreasing, especially for those not graduated from FAODO-UFMS (AU).
Este estudo apresenta uma análise quantitativa dos dados relacionados à taxa de evasão na Fa- culdade de Odontologia da Universidade Federal do Sul de Mato Grosso (FAODO-UFMS) e à ati- vidade profissional de seus licenciados, abran- gendo o período entre a sua implantação, em 1964, até ao ano 2015. Os dados obtidos foram associados ao sistema de admissão existente du- rante esse período. Foi investigada a adesão dos diplomados à prática profissional e a duração da prática profissional destes licenciados e dos di- plomados em outras Instituições de Ensino Supe- rior (IES), no estado do Mato Grosso do Sul (MS). Foi adotado um nível de significância de 5%. O Sistema de Seleção Unificado (SISU) tem uma forte correlação com a taxa de evasão na FAODO-UFMS. Não houve diferença estatística na comparação entre estudantes que foram admi- tidos por concurso nacional (Vestibular), Cotas, ou para utilização de vagas ociosas. O tempo mé- dio de prática da Odontologia diminuiu no MS nas últimas décadas, sendo a dos licenciados de outras IES estatisticamente inferior (p<0,001) àquela dos que se graduaram na FAODO-UFMS. Dos formados nos anos de 1971 à 1990, a percen- tagem daqueles que estiveram/estão na prática há mais de 30 anos atingiu 71,43%. A taxa de eva- são, na FAODO-UFMS aumentou com a utiliza- ção do SISU como sistema de admissão. Tanto o SISU como o aumento de vagas na FAODO- UFMS não mostraram resultados favoráveis com relação à aderência ao curso. O tempo médio de prática da Odontologia no MS tem diminuído, es- pecialmente para aqueles que não se graduaram na FAODO-UFMS (AU).
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Humanos , Masculino , Feminino , Instituições Acadêmicas , Evasão Escolar/educação , Estudantes de Odontologia/estatística & dados numéricos , Avaliação Educacional/métodos , Prática Profissional , Análise de VariânciaRESUMO
Introducción: La nueva Ley Universitaria 30220 permite mejorar las condiciones básicas de calidad universitaria en Perú, y es pertinente conocer las condiciones del estudiante y su procedencia para la mejora continua de su progreso académico. Objetivo: Determinar las características sociodemográficas, económicas y de salud de beneficiarios de los servicios educacionales complementarios básicos de la Universidad Nacional de Frontera, Sullana Perú. Métodos: Se trata de un estudio descriptivo. Se revisaron los cuestionarios socioeconómicos, familiares y de salud de los beneficiarios. La población fue censal y ascendió a 1285 estudiantes. Resultados: Del total de estudiantes, 64 por ciento fueron mujeres y 35 por ciento hombres; asimismo, se determinó un elevado porcentaje de estudiantes con servicio de agua por horas, y se observó que algunos trabajaban en ocupaciones de ventas, en trabajo independiente y como mototaxistas. También se determinó que la mayoría de los estudiantes percibían un sueldo mensual entre 250-500 soles. En cuanto a la vacunación, se determinó que los estudiantes se colocaron la vacuna antitetánica, la vacuna contra el sarampión, la vacuna contra la hepatitis B, y la vacuna contra el virus del papiloma humano. Además, se halló un bajo porcentaje de estudiantes con asma, con algún tipo de alergia, y con padecimiento de alguna discapacidad, depresión y abuso sexual. Conclusiones: El servicio complementario de salud que brinda la universidad es pertinente para reducir riesgos de deserción por motivos de salud durante el pregrado. Aunque se necesita articular esfuerzos con los Gobiernos locales para establecer programas de salud(AU)
Introduction: The new University Law 30220 allows improving the basic conditions of university quality in Peru, insofar it is pertinent to know students' conditions and origins in view of the continuous improvement of their academic progress. Objective: To determine the sociodemographic, economic and health-related characteristics of beneficiaries of basic complementary educational services of the National University of Frontera in Sullana, Peru. Methods: This is a descriptive study. The socioeconomic, family and health questionnaires of the beneficiaries were reviewed. The population was of census type and amounted to 1,285 students. Results: Of the total of students, 64 percent were women and 35 percent were men. Likewise, a high percentage of students with hourly water service was determined, as well as some were observed to work in sales occupations, self-employment and as motorcycle taxi drivers. Most of the students were observed to receive a monthly salary between 250-500 soles. Regarding vaccination, the students were observed to receive vaccines against tetanus, measles, hepatitis B and human papillomavirus vaccines. In addition, a low percentage of students with asthma, with some type of allergy or suffering from some disability, depression and sexual abuse was found. Conclusions: The complementary health service offered by the university is pertinent to reduce the risk of dropping out due to health-related reasons during undergraduate studies. Although it is necessary to coordinate efforts with local governments for establish health programs(AU)
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Humanos , Masculino , Feminino , Salários e Benefícios/economia , Evasão Escolar/educação , Diagnóstico da Situação de Saúde , Emprego/economia , Universidades/economia , Família , Epidemiologia Descritiva , Habitação/economiaRESUMO
emos pensado que a repetição da errância e da marginalidade na trajetória escolar de meninos e meninas que chegam à socioeducação acaba colocando a escola em um lugar complicado, um real não simbolizado em suas vidas. Ao não estarem incluídos nos sonhos e nas utopias educativas de nosso país, ao não serem sonhados como sujeitos educáveis e escolarizáveis, lhes apresentamos, enquanto sociedade, o que eles verbalizam: suas vidas se reduzem a matar ou morrer, ou seja, se encontram com o real da morte. Nesse contexto, abrimos algumas questões que irão nortear este artigo: o que se passa com esses adolescentes que migram da instituição escolar para a socioeducativa? O que temos feito, ou deixado de fazer, para que esses jovens não colem na escola e não se interessem pelo crime? Por que acabam por fazer suas trajetórias de vida junto ao tráfico e não nos bancos escolares? Qual a transmissão que aí não se faz? Que jovens a escola brasileira considera como "seus"?
Hemos pensado que la repetición de la equivocación y de la marginalidad en la trayectoria escolar de Hemos pensado que la repetición de la equivocación y de la marginalidad en la trayectoria escolar de niños y niñas que llegan a la socioeducación termina por dejar la escuela en un lugar complicado, un real no simbolizado en sus vidas. Al no estar incluidos en los sueños y en las utopías educativas de nuestro país, al no ser soñados como sujetos educables y escolarizables, les presentamos, como sociedad, lo que ellos verbalizan: sus vidas se reducen a matar o a morir, o sea, se encuentran con el real de la muerte. En ese contexto, abrimos algunas cuestiones que van a guiar el presente artículo: ¿Qué pasa con esos adolescentes que migran de la institución escolar a la institución socioeducativa? ¿Qué hemos hecho, o dejado de hacer, para que esos jóvenes no se interesen por en la escuela y se interesen más por el crimen? ¿Por qué acaban por tener sus trayectorias de vida junto al tráfico, pero no en los bancos escolares? ¿Cuál es la transmisión que no se hace? ¿Qué jóvenes la escuela brasileña les considera como "suyos"?
We have thought that the repetition of the wandering and the marginality in educational trajectory of boys and girls who arrive at socio-education ends up putting the school in a complicated status, a real not symbolized in their lives. By not being included in the educational dreams and utopias of our country, by not being dreamed as educable and schooling subjects, we present to them, as a society, what they verbalize: their lives are reduced to killing or dying, that is, they meet the real of death. In this context, some questions that will guide this article are presented: What happens to these adolescents who migrate from school to the socio-educational institution? What have we done, or failed to do, so that these young people do not stick to school and are more interested in crime? Why do they end up doing their life trajectories with the traffic, not with the school seats? What is the transmission that is not there? What young people does the Brazilian school consider as "theirs"?
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Humanos , Adolescente , Evasão Escolar/educação , Evasão Escolar/psicologia , Educação , Marginalização Social/psicologia , Psicanálise , Aspirações PsicológicasRESUMO
El Programa de Alimentación Escolar del Paraguay trabaja para combatir el hambre, la desnutrición infantil e incentivar a la permanencia de los niños/as en las escuelas. Objetivo: Describir la evolución del estado nutricional de niños/as del 1ro a 6to grado de las escuelas básicas de asentamientos del Distrito de Edelira beneficiados con la alimentación escolar, periodo 2016. Métodos: Estudio observacional descriptivo, longitudinal. Se utilizó el Manual Básico de Evaluación Nutricional Antropométrica del INAN-2015 para diagnosticar el estado nutricional por IMC/Edad y Talla/Edad. Resultados: Se analizó la planilla de valoración nutricional de 47 niños/as, el 66% (n= 31) de la población estudiada corresponde al sexo femenino y el 34% (n=16) al sexo masculino. La mediana encontrada fue de 8,45 ± 1,69 años. Antes de la alimentación escolar, el estado nutricional según el IMC/E resultaron peso adecuado (A) 60 % (n= 28), (RD) del 19 % (n=9), sobre peso ( S) 13% (n=6), (DM) 2% (n=1), obesidad (O) 6% (n=3).Talla para la edad ( T/E); fue sin talla baja en un 89% (n= 42), (RTB) 9 % (n=4), (TB) 2% (n=1). Después de iniciado la alimentación escolar, el estado nutricional según el IMC/E resultaron peso adecuado (A) 74 % (n= 35), (RD) 15 % (n=7), sobre peso (S) 9 % (n= 4), (DM) 0% (n=0), y obesidad (O) 2% (n=1). Sin talla baja se mantuvo en 89% (n=42), (RTB) 9% y (TB) 2% (n=1). Conclusiones: 4 meses iniciado el programa de alimentación escolar, los hallazgos indican una evolución favorable en cuanto al IMC/E en un 14%, un descenso del (RD) 4%, sobre peso (S) 4%, obesidad (O) 4% , no se evidenció (DM). En cuanto a la T/E no se evidenció cambio importante por el crecimiento lento, propio de la edad
The School Feeding Program of Paraguay works to combat hunger, child malnutrition and encourage children to stay in school. Objective: To describe the evolution of the nutritional status of children from the 1st to the 6th grade of the basic schools of settlements of the District of Edelira beneficiaries with school education, 2016 period. Methods: Descriptive, longitudinal observational study. The Basic Manual of Nutritional Anthropometric Evaluation of the INAN-2015 was used to diagnose the nutritional status by BMI / Age and Size / Age. Results: The nutritional assessment form of 47 children was analyzed, 66% (n = 31) of the studied population corresponds to the female sex and 34% (n = 16) to the male sex. The median found was 8.45 ± 1.69 years. Before school feeding, nutritional status according to BMI / E resulted in adequate weight (A): 60% (n = 28), (RD) of 19% (n = 9), overweight (S) 13% ( n = 6), (DM) 2% (n= 1), obesity (O) 6% (n= 3) .Talk for age (T / E); it was without a low stature in 89% (n = 42), (RTB) 9% (n = 4), (TB) 2% (n = 1). After starting school feeding, the nutritional status according to BMI / E resulted in adequate weight (A): 74% (n = 35), (RD) 15% (n = 7), overweight (S) 9% (n = 4), (DM) 0% (n = 0), and obesity (O) 2% (n = 1). No short stature remained at 89% (n = 42), (RTB) 9% and (TB) 2% (n = 1). Conclusions: 4 months into the school feeding program, the findings indicate a favorable evolution in terms of BMI / E in 14%, a decrease in (RD) 4%, overweight (S) 4%, obesity (O) 4 %, was not evidenced (DM). Regarding T / E, there was no significant change due to the slow growth, typical of age
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Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Alimentação Escolar/normas , Programas de Nutrição/organização & administração , Ingestão de Alimentos , Estado Nutricional/fisiologia , Desnutrição/classificação , Crescimento e Desenvolvimento , Segurança Alimentar , Evasão Escolar/educação , Educação Alimentar e Nutricional , Avaliação Nutricional , Estudo Observacional , Legislação sobre Alimentos/normas , Necessidades Nutricionais/fisiologiaRESUMO
Em uma investigação sobre o abandono escolar no ensino secundário espanhol a partir da relação dos jovens com o saber, entrevistamos de forma semiaberta tanto jovens considerados de êxito quanto de fracasso pela escola. Nos relatos construídos conjuntamente com eles, são explicitadas os vínculos estabelecidos entre jovens e pesquisadores como também as dos pesquisadores entre si. Este artigo discute o lugar do Outro ocupado pelo grupo de pesquisadores e pelos jovens para cada pesquisador. Também debatemos o papel dos ideais dos pesquisadores nessas relações.
In a research about Spanish secondary school's dropout considering the relationship between young people and knowledge, we interviewed both young people considered as successful or as a failure by the school in a semi-open manner. In the narrations written along with the young people, the relationships between them and the researchers were made explicit as well as the ones between the researchers themselves. This paper discusses the place of the Other for each researcher occupied by the researchers' group and by the young people. We also debate the role of the researchers' ideals in these relationships.
En una investigación sobre el abandono escolar en la Educación Secundaria Obligatoria española a partir de la relación de los jóvenes con el saber, entrevistamos de forma semiabierta tanto a jóvenes considerados de éxito como de fracaso por la escuela. En los relatos construidos conjuntamente con ellos se explicitan las relaciones establecidas entre jóvenes e investigadores así como la de los investigadores entre sí. Este artículo discute el lugar del Otro ocupado por el grupo de investigadores y por los jóvenes para cada investigador. También debatimos el papel de los ideales de los investigadores en esas relaciones.
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Humanos , Adulto Jovem , Evasão Escolar/educação , Evasão Escolar/psicologia , Docentes , Estudantes , EnsinoRESUMO
Em uma investigação sobre o abandono escolar no ensino secundário espanhol a partir da relação dos jovens com o saber, entrevistamos de forma semiaberta tanto jovens considerados de êxito quanto de fracasso pela escola. Nos relatos construídos conjuntamente com eles, são explicitadas os vínculos estabelecidos entre jovens e pesquisadores como também as dos pesquisadores entre si. Este artigo discute o lugar do Outro ocupado pelo grupo de pesquisadores e pelos jovens para cada pesquisador. Também debatemos o papel dos ideais dos pesquisadores nessas relações.(AU)
In a research about Spanish secondary school's dropout considering the relationship between young people and knowledge, we interviewed both young people considered as successful or as a failure by the school in a semi-open manner. In the narrations written along with the young people, the relationships between them and the researchers were made explicit as well as the ones between the researchers themselves. This paper discusses the place of the Other for each researcher occupied by the researchers' group and by the young people. We also debate the role of the researchers' ideals in these relationships.(AU)
En una investigación sobre el abandono escolar en la Educación Secundaria Obligatoria española a partir de la relación de los jóvenes con el saber, entrevistamos de forma semiabierta tanto a jóvenes considerados de éxito como de fracaso por la escuela. En los relatos construidos conjuntamente con ellos se explicitan las relaciones establecidas entre jóvenes e investigadores así como la de los investigadores entre sí. Este artículo discute el lugar del Otro ocupado por el grupo de investigadores y por los jóvenes para cada investigador. También debatimos el papel de los ideales de los investigadores en esas relaciones.(AU)
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Humanos , Adulto Jovem , Ensino , Estudantes , Docentes , Evasão Escolar/educação , Evasão Escolar/psicologiaRESUMO
Publicado pela primeira vez há mais de duas décadas, A Produção do Fracasso Escolar, de Maria Helena Souza Patto, segue sendo uma obra de referência para pesquisadores em educação, gestores de sistemas e professores. Como explicar sua longevidade e fecundidade em um campo tão marcado pela rápida obsolescência de autores, teorias e perspectivas educacionais? No presente artigo apresentamos duas hipóteses complementares para essa sólida trajetória de sua obra. A primeira delas diz respeito ao potencial elucidativo de seu estudo que, recusando o jargão e os procedimentos cientificistas que apagam a concretude do real em favor de uma linguagem matematizada e padronizadora, apresenta um quadro significativo e complexo do cotidiano de uma instituição escolar e dos agentes nela envolvidos. Em suas análises emerge a singularidade desses agentes, tantas vezes obscurecidas por rótulos e fórmulas abstratas. Por outro lado, em sua pesquisa a peculiaridade do cotidiano de uma instituição não se desliga dos condicionantes históricos de natureza política e social que têm marcado as concepções e práticas educativas em nossa sociedade.
Published for the first time more than two decades ago, A produção do fracasso escolar, by Maria Helena Souza Patto, continues to be a reference work for researchers in education, and teachers. How can one explain its longevity and fecundity in a field that is so marked by rapid obsolescence of authors, theories and educational perspectives? In this article, we present two complementary hypotheses for this solid trajectory of her work. The first one concerns the elucidative potential of her research that refuses the jargon and the procedures that erase the concreteness of the real in favor of a mathematized language and standardizes concepts; what, then, emerges is a complex picture of everyday life in a singular educational institution. On the other hand, in her researches the peculiarity of everyday life of an institution is not taken apart from the historical, political and social conditions which have marked the conceptions and educational practices in our society.
Publié pour la première fois il y a plus de vingt ans, A produção do fracasso escolar, l ' oeuvre de Maria Helena Souza Patto n'a pas cessé d'être un ouvrage de référence pour les chercheurs dans l'éducation, les gestionnaires des systèmes et des enseignants. Comment expliquer sa longévité et sa fécondité dans un domaine qui est tellement marquée par une rapide obsolescence de théories et auteurs? Dans cet article, nous présentons deux hypothèses complémentaires pour cette solide trajectoire de son travail. La première concerne le potentiel d' élucidation de sa recherche que, en refusant le jargon et les concept que finissent pour effacer le concret en faveur d'un langage mathématisé et d'un ensemble de concepts padronisés, présente un important et complexe cadre de la vie quotidienne d'une institution d'enseignement et de ses agents. D'autre part, dans sa recherche la particularité de la vie quotidienne d'une institution n'est pas isolée des conditionnants politique, historique et social qui ont marqué les conceptions et les pratiques éducatives chez nous.
Publicado por primera vez hace más de dos décadas, A produção do fracasso escolar, de Maria Helena Souza Patto, sigue siendo una obra de referencia para investigadores en educación, gestores de sistemas y profesores. ¿Cómo explicar su longevidad y fecundidad en un campo tan marcado por la rápida obsolescencia de autores, teorías y perspectivas educacionales? En el presente artículo presentamos dos hipótesis complementarias para esa sólida trayectoria de su obra. La primera de ellas dice respeto al potencial elucidativo de su estudio que, rechazando el argot y los procedimientos cientificistas que borran la concretude del real en favor de un lenguaje matematizado y estandarizador, nos presenta un cuadro significativo y complejo de una institución escolar y de sus actores. Por otro lado, en su investigación la peculiaridad del cotidiano de una institución no se desconecta de los condicionantes históricos de naturaleza política y social que han marcado las concepciones y prácticas educativas en nuestra sociedad.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Adulto Jovem , Avaliação de Desempenho Profissional/métodos , Docentes/história , Docentes/normas , Docentes/organização & administração , Evasão Escolar/educação , Evasão Escolar/psicologia , Instituições Acadêmicas/normas , Instituições Acadêmicas/organização & administração , Baixo Rendimento Escolar , Poder Psicológico , Poder Público , Desempenho de PapéisRESUMO
Publicado pela primeira vez há mais de duas décadas, A Produção do Fracasso Escolar, de Maria Helena Souza Patto, segue sendo uma obra de referência para pesquisadores em educação, gestores de sistemas e professores. Como explicar sua longevidade e fecundidade em um campo tão marcado pela rápida obsolescência de autores, teorias e perspectivas educacionais? No presente artigo apresentamos duas hipóteses complementares para essa sólida trajetória de sua obra. A primeira delas diz respeito ao potencial elucidativo de seu estudo que, recusando o jargão e os procedimentos cientificistas que apagam a concretude do real em favor de uma linguagem matematizada e padronizadora, apresenta um quadro significativo e complexo do cotidiano de uma instituição escolar e dos agentes nela envolvidos. Em suas análises emerge a singularidade desses agentes, tantas vezes obscurecidas por rótulos e fórmulas abstratas. Por outro lado, em sua pesquisa a peculiaridade do cotidiano de uma instituição não se desliga dos condicionantes históricos de natureza política e social que têm marcado as concepções e práticas educativas em nossa sociedade.(AU)
Published for the first time more than two decades ago, A produção do fracasso escolar, by Maria Helena Souza Patto, continues to be a reference work for researchers in education, and teachers. How can one explain its longevity and fecundity in a field that is so marked by rapid obsolescence of authors, theories and educational perspectives? In this article, we present two complementary hypotheses for this solid trajectory of her work. The first one concerns the elucidative potential of her research that refuses the jargon and the procedures that erase the concreteness of the real in favor of a mathematized language and standardizes concepts; what, then, emerges is a complex picture of everyday life in a singular educational institution. On the other hand, in her researches the peculiarity of everyday life of an institution is not taken apart from the historical, political and social conditions which have marked the conceptions and educational practices in our society.(AU)
Publié pour la première fois il y a plus de vingt ans, A produção do fracasso escolar, l ' oeuvre de Maria Helena Souza Patto n'a pas cessé d'être un ouvrage de référence pour les chercheurs dans l'éducation, les gestionnaires des systèmes et des enseignants. Comment expliquer sa longévité et sa fécondité dans un domaine qui est tellement marquée par une rapide obsolescence de théories et auteurs? Dans cet article, nous présentons deux hypothèses complémentaires pour cette solide trajectoire de son travail. La première concerne le potentiel d' élucidation de sa recherche que, en refusant le jargon et les concept que finissent pour effacer le concret en faveur d'un langage mathématisé et d'un ensemble de concepts padronisés, présente un important et complexe cadre de la vie quotidienne d'une institution d'enseignement et de ses agents. D'autre part, dans sa recherche la particularité de la vie quotidienne d'une institution n'est pas isolée des conditionnants politique, historique et social qui ont marqué les conceptions et les pratiques éducatives chez nous.(AU)
Publicado por primera vez hace más de dos décadas, A produção do fracasso escolar, de Maria Helena Souza Patto, sigue siendo una obra de referencia para investigadores en educación, gestores de sistemas y profesores. ¿Cómo explicar su longevidad y fecundidad en un campo tan marcado por la rápida obsolescencia de autores, teorías y perspectivas educacionales? En el presente artículo presentamos dos hipótesis complementarias para esa sólida trayectoria de su obra. La primera de ellas dice respeto al potencial elucidativo de su estudio que, rechazando el argot y los procedimientos cientificistas que borran la concretude del real en favor de un lenguaje matematizado y estandarizador, nos presenta un cuadro significativo y complejo de una institución escolar y de sus actores. Por otro lado, en su investigación la peculiaridad del cotidiano de una institución no se desconecta de los condicionantes históricos de naturaleza política y social que han marcado las concepciones y prácticas educativas en nuestra sociedad.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Adulto Jovem , Adulto , Avaliação de Desempenho Profissional/métodos , Evasão Escolar/educação , Evasão Escolar/psicologia , Baixo Rendimento Escolar , Instituições Acadêmicas/organização & administração , Instituições Acadêmicas/normas , Docentes/história , Docentes/organização & administração , Docentes/normas , Poder Psicológico , Poder Público , Desempenho de PapéisRESUMO
This paper explores the question: is working as a child harmful to an individual in terms of adult outcomes in earnings? Although this is an extremely important question, little is known about the effect of child labor on adult outcomes. Estimations of an instrumental variables earnings model on data from Brazil show that child labor has a large negative impact on adult earnings for male children even when controlling for schooling and that the negative impact of starting to work as a child reverses at around ages 1214.
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Proteção da Criança , Educação , Emprego , Condições Sociais , Fatores Socioeconômicos , Adolescente , Brasil/etnologia , Criança , Defesa da Criança e do Adolescente/economia , Defesa da Criança e do Adolescente/educação , Defesa da Criança e do Adolescente/história , Defesa da Criança e do Adolescente/legislação & jurisprudência , Defesa da Criança e do Adolescente/psicologia , Proteção da Criança/economia , Proteção da Criança/etnologia , Proteção da Criança/história , Proteção da Criança/legislação & jurisprudência , Proteção da Criança/psicologia , Países em Desenvolvimento/economia , Países em Desenvolvimento/história , Educação/economia , Educação/história , Educação/legislação & jurisprudência , Emprego/economia , Emprego/história , Emprego/legislação & jurisprudência , Emprego/psicologia , História do Século XX , História do Século XXI , Humanos , Instituições Acadêmicas/economia , Instituições Acadêmicas/história , Instituições Acadêmicas/legislação & jurisprudência , Condições Sociais/economia , Condições Sociais/história , Condições Sociais/legislação & jurisprudência , Fatores Socioeconômicos/história , Evasão Escolar/educação , Evasão Escolar/história , Evasão Escolar/legislação & jurisprudência , Evasão Escolar/psicologiaRESUMO
O investimento em treinamento, desenvolvimento e educação continua sendo um diferencial competitivo para as organizações. Nesse contexto, a educação a distância (EAD) é analisada como uma possibilidade viável na construção de mecanismos que favoreçam a aprendizagem e qualificação contínuas e ao longo da vida. O presente estudo se insere nesse conjunto de reflexões. Seu objetivo é descrever brevemente o contexto e o foco das pesquisas sobre treinamentos a distância (TAD) no Brasil, no período de 2003 a 2009, a partir de pesquisa bibliográfica e de dados do Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância (ABRAED). A revisão da produção de conhecimentos em EAD no Brasil mostra a necessidade de mais pesquisas nas áreas de educação corporativa, qualificação profissional e avaliação. O ritmo das pesquisas é incompatível com o acelerado crescimento desse tipo de aprendizagem em organizações. Outras considerações são realizadas e uma agenda de pesquisa é proposta.
Investment in training, development and education is a competitive advantage for organizations. In this context, distance learning education (EAD) is regarded as a viable possibility in the construction of mechanisms which encourage continuous learning and acquirement of skills throughout life. The present study is within the set of reflections. Its goal is to briefly describe the context and focus of research on distance training in Brazil, from 2003 to 2009, based on literature and data review at the Brazilian Statistical Yearbook of Education Open and Distance (ABRAED). The production review of knowledge in distance education in Brazil shows the need for more research in corporate education, professional training, and evaluation. The pace of research is incompatible with the rapid growth of this type of learning in organizations. Other considerations are taken and a research agenda is proposed.
Assuntos
Educação a Distância , Evasão Escolar/educação , Aprendizagem , TutoriaRESUMO
O investimento em treinamento, desenvolvimento e educação continua sendo um diferencial competitivo para as organizações. Nesse contexto, a educação a distância (EAD) é analisada como uma possibilidade viável na construção de mecanismos que favoreçam a aprendizagem e qualificação contínuas e ao longo da vida. O presente estudo se insere nesse conjunto de reflexões. Seu objetivo é descrever brevemente o contexto e o foco das pesquisas sobre treinamentos a distância (TAD) no Brasil, no período de 2003 a 2009, a partir de pesquisa bibliográfica e de dados do Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância (ABRAED). A revisão da produção de conhecimentos em EAD no Brasil mostra a necessidade de mais pesquisas nas áreas de educação corporativa, qualificação profissional e avaliação. O ritmo das pesquisas é incompatível com o acelerado crescimento desse tipo de aprendizagem em organizações. Outras considerações são realizadas e uma agenda de pesquisa é proposta.(AU)
Investment in training, development and education is a competitive advantage for organizations. In this context, distance learning education (EAD) is regarded as a viable possibility in the construction of mechanisms which encourage continuous learning and acquirement of skills throughout life. The present study is within the set of reflections. Its goal is to briefly describe the context and focus of research on distance training in Brazil, from 2003 to 2009, based on literature and data review at the Brazilian Statistical Yearbook of Education Open and Distance (ABRAED). The production review of knowledge in distance education in Brazil shows the need for more research in corporate education, professional training, and evaluation. The pace of research is incompatible with the rapid growth of this type of learning in organizations. Other considerations are taken and a research agenda is proposed.(AU)
Assuntos
Educação a Distância , Evasão Escolar/educação , Aprendizagem , TutoriaRESUMO
Education is associated with wide-ranging benefits to both the individual and society. Lockheed and colleagues reviewed the literature on primary education in developing countries and found that education had a positive effect on economic growth...It has been recognised for some time that both the quality of the school and the child's home background have marked effects on school attainment levels. There is now increasing concern that poor health and nutrition might detrimentally affect children's school achievement. This publication addresses to what extent children's health and nutrition contribute to school failure. The conditions considered to be potentially important are the following: protein energy malnutrition; iron and iodine deficiency; hunger; sensory impairment due to hearing or visual deficits from any cause including vitamin A deficiency, otitis media, and onchocerciasis; and infections, particularly parasitic infections such as malaria, geohelminth infections such as diarrhea and respiratory infections may also be important. This chapter will briefly review studies that have examined associations between children's school performance or ability and their health and nutrition. Then it will describe two studies we have conducted in Jamaica, one in primary-school children and one in adolescent girls (AU)