RESUMO
Documentos de amplitude internacional apontam a importância de estratégias de atenção e de cuidados em saúde e educação para crianças e adolescentes em sofrimento psíquico. Este estudo objetivou identificar e caracterizar na literatura científica nacional e internacional artigos que estabelecem a interface entre saúde mental infantojuvenil e educação. A metodologia adotada foi a análise bibliométrica, e as fontes de dados foram coletadas nas bases Lilacs e Medline. Foram analisados 43 artigos publicados entre 1968 e 2014. Os resultados indicaram que a década atual reúne a maior parte dos estudos, e as normativas de caráter internacional no campo da educação e da saúde mental podem ter estimulado essa agenda de pesquisas. Com predomínio das abordagens quantitativas, os artigos foram publicados por pesquisadores das Américas, Europa, Ásia, África e Oceania. Tais estudos contribuem para uma discussão interdisciplinar sobre o tema da saúde e educação de crianças e adolescentes em sofrimento psíquico...
International documents point out the importance of awareness strategies and health and education carefor children and adolescents with psychological distress. This study aimed to identify and characterizearticles that establish the interface between mental health and education in children and adolescents in bothBrazilian and international scientific literature in both national and international scientific literature. Themethodology adopted was the bibliometric analysis, and data sources were drawn from databases named Lilacs and Medline. We analyzed 43 articles published between 1968 and 2014. The results indicated thatthe current decade brings together most of the studies, and the international character of regulations in thefield of education and mental health may have stimulated this research agenda. With a predominance ofquantitative approaches, the articles were published by researchers of the Americas, Europe, Asia, Africaand Oceania. These studies contribute to an interdisciplinary discussion on the topic of health and educationof children and adolescents in psychological distress...
Documentos internacionales señalan la importancia de estrategias de atención y cuidado de salud mentaly educación para niños y adolescentes con trastornos psicológicos. Este estudio tuvo como objetivoidentificar y caracterizar artículos brasileños e internacionales en la interfaz de salud mental y educación.La metodología es el análisis bibliometrico, y las fuentes de datos fueron 43 artículos de las bases Lilacs yMedline publicados entre 1968 y 2014. Los resultados apuntan que la década actual reúne a la mayoría delos estudios, y que el carácter internacional de las normativas en materia de educación y de salud mentalpueden haber estimulado esa agenda de investigación. Con un predominio de los enfoques cuantitativos,los artículos fueron publicados por investigadores de América del Norte, América Central y del Sur, Europay África, podendo contribuir a un debate interdisciplinario sobre el tema de la salud y la educación de niñosy adolescentes con trastornos psicológicos...
Assuntos
Humanos , Criança , Adolescente , Educação Inclusiva/organização & administração , Inclusão Escolar , Serviços de Saúde Mental , Socialização , Transtornos do Comportamento Infantil/reabilitação , Autoria na Publicação Científica , Colaboração Intersetorial , Bibliometria , Brasil , Publicações Periódicas como Assunto/estatística & dados numéricosRESUMO
Estudo exploratório descritivo, qualitativo, realizado em Instituições de Ensino Superior que ministram Curso de Enfermagem em João Pessoa-PB. Objetivou-se compreender a concepção dos gestores sobre a necessidade de mudança organizacional para se adequar à clientela com necessidades especiais. Realizou-se entrevista semiestruturada com gestores das IES e, para interpretação dos dados coletados, utilizou-se o método da análise de discurso, na vertente de Fiorin. Quatro gestores participaram do estudo. Identificou-se preocupação em atender as demandas das políticas de inclusão, inclusive na adequação de espaços físicos e na pedagogia adotada para atender os estudantes. Alguns gestores assumiram pouco preparo pessoal no atendimento à clientela com necessidades especiais, e que as instituições que representavam não dispunham de trabalho logístico eficiente e compatível com as propostas de inclusão preconizadas pela legislação vigente. Conclui-se que o processo de mudanças estruturais e pedagógicas se constrói de maneira lenta e gradual, requerendo atuação de gestores qualificados e comprometidos em executar, civil e legalmente, políticas de inclusão direcionadas a essa clientela.
This is a qualitative descriptive exploratory study, conducted in Higher Education Institutions (HEI) which offers Nursing course, in Joao Pessoa-PB. The study aimed to understand the concept of managers about the need for organizational changes to attend customers with special needs. Four managers participated in the study. A semi-structured interview with guiding questions was used to collect information and to interpret the data we used the method of discourse analysis based on Fiorin. It was noticed that the managers have a concern to meet the demands of inclusive policies, including the adequacy of physical spaces and the pedagogy adopted to meet the students' needs. However, some of them admitted to have little knowledge on how to deal with students with special needs and also mentioned that the institutions do not have an efficient and logistic work which can meet the current legislation of inclusion. We concluded that the process of structural and pedagogical changes is built in a slow and gradual way and it requires an involvement of qualified managers who are committed to execute the policies of inclusion of customers with special needs in a civil and legal way.
Estudio exploratorio descriptivo cualitativo, llevado a cabo en Instituciones de Enseño Superior (IES) que ofrecen Curso de Enfermería en João Pessoa-PB. El objetivo del estudio fue comprender la concepción de los dirigentes sobre la necesidad de cambio organizacional para adecuarse a la clientela con necesidades especiales. Cuatro dirigentes participaron en el estudio. Se llevó a cabo una entrevista semi-estructurada con los dirigentes, y para interpretar los datos se utilizó el método de análisis de discurso según Fiorin. Se registró preocupación de los dirigentes en atender las demandas de las políticas de inclusión, incluso en la adecuación de los espacios físicos y en la pedagogía adoptada para atender a los estudiantes. Algunos de los dirigentes admitieron poco preparo personal para atender a la clientela con necesidades especiales, como también las instituciones que representaban no disponían de trabajo logístico eficiente y compatible con las propuestas de inclusión preconizadas por la legislación vigente. Se concluye que el proceso de cambios estructurales y pedagógicos en las IES actualmente se construyen despacio y gradualmente, requiriendo actuación de dirigentes cualificados y comprometidos en ejecutar, civil y legalmente, políticas de inclusión dirigidas a esa clientela.
Assuntos
Humanos , Atitude , Educação Inclusiva/organização & administração , Educação Inclusiva/normas , BrasilRESUMO
This is a qualitative descriptive exploratory study, conducted in Higher Education Institutions (HEI) which offers Nursing course, in Joao Pessoa-PB. The study aimed to understand the concept of managers about the need for organizational changes to attend customers with special needs. Four managers participated in the study. A semi-structured interview with guiding questions was used to collect information and to interpret the data we used the method of discourse analysis based on Fiorin. It was noticed that the managers have a concern to meet the demands of inclusive policies, including the adequacy of physical spaces and the pedagogy adopted to meet the students' needs. However, some of them admitted to have little knowledge on how to deal with students with special needs and also mentioned that the institutions do not have an efficient and logistic work which can meet the current legislation of inclusion. We concluded that the process of structural and pedagogical changes is built in a slow and gradual way and it requires an involvement of qualified managers who are committed to execute the policies of inclusion of customers with special needs in a civil and legal way.
Assuntos
Atitude , Educação Inclusiva/organização & administração , Educação Inclusiva/normas , Brasil , HumanosRESUMO
O presente artigo resulta de uma pesquisa realizada em escolas públicas da cidade de Curitiba cujo objetivo foi compreender as principais necessidades dos profissionais da educação básica em relação à inclusão de alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino, prevista na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Foram feitos, num período de três meses, estudos de caso em 9 escolas através de questionários, entrevistas, reuniões, observações participantes em sala de aula e em atividades extraclasse. Foram acompanhados 31 alunos com necessidades especiais, 33 professores e 15 membros de equipes pedagógicas, tendo sido atingidos os três níveis da educação básica. Os resultados da pesquisa indicaram que a maioria das escolas investigadas não têm um projeto específico de inclusão, o que parece acarretar dificuldades como rigidez curricular, metodológcia e avaliativa, bem como falta de esclarecimento sobre as necessidades educativas especiais. Observou-se também a necessidade de instrumentalização dos professores para o atendimento de alunos com necessidades especiais. Constatou-se que a concepção de aluno vigente na escola tende à homogeneizção, o que é incompatível com a inclusão. Assim, ainda é creditada ao aluno com necessidades especiais a responsabilidade pelo seu aprendizado nas classes regulares de ensino. Pôde-se concluir que a implementação da inclusão requer o preparo das escolas e dos profissionais da educação paara esta nova realidade. A conjuntura aponta a necessidade de o Estado comprometer-se com a inclusão, pois cabe ao poder público oferecer as condições que permitam a instrumentalização das escolas e dos profissionais da educação (AU)
Assuntos
Relatos de Casos , Humanos , Educação Inclusiva/organização & administração , Crianças com Deficiência/educaçãoRESUMO
O presente artigo resulta de uma pesquisa realizada em escolas públicas da cidade de Curitiba cujo objetivo foi compreender as principais necessidades dos profissionais da educação básica em relação à inclusão de alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino, prevista na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Foram feitos, num período de três meses, estudos de caso em 9 escolas através de questionários, entrevistas, reuniões, observações participantes em sala de aula e em atividades extraclasse. Foram acompanhados 31 alunos com necessidades especiais, 33 professores e 15 membros de equipes pedagógicas, tendo sido atingidos os três níveis da educação básica. Os resultados da pesquisa indicaram que a maioria das escolas investigadas não têm um projeto específico de inclusão, o que parece acarretar dificuldades como rigidez curricular, metodológcia e avaliativa, bem como falta de esclarecimento sobre as necessidades educativas especiais. Observou-se também a necessidade de instrumentalização dos professores para o atendimento de alunos com necessidades especiais. Constatou-se que a concepção de aluno vigente na escola tende à homogeneizção, o que é incompatível com a inclusão. Assim, ainda é creditada ao aluno com necessidades especiais a responsabilidade pelo seu aprendizado nas classes regulares de ensino. Pôde-se concluir que a implementação da inclusão requer o preparo das escolas e dos profissionais da educação paara esta nova realidade. A conjuntura aponta a necessidade de o Estado comprometer-se com a inclusão, pois cabe ao poder público oferecer as condições que permitam a instrumentalização das escolas e dos profissionais da educação
Assuntos
Humanos , Crianças com Deficiência , Educação Inclusiva/organização & administraçãoRESUMO
Enhancing the effectiveness of intervention in addressing barriers to development and learning requires collaboration among agencies, schools, families, and communities. Inadequate policy support related to any of these matters decreases the likelihood of enhancing intervention effectiveness on a large scale.
Assuntos
Educação Inclusiva/organização & administração , Serviços de Saúde Mental/organização & administração , Desenvolvimento de Programas , Serviços de Saúde Rural/organização & administração , Serviços de Saúde Escolar/organização & administração , Criança , Participação da Comunidade , Alocação de Recursos para a Atenção à Saúde , Conselhos de Planejamento em Saúde , Humanos , Capacitação em Serviço , Relações Interinstitucionais , New MexicoRESUMO
This study presents the experience of the Special Training Program of the University os São Paulo at Ribeirão Preto College of Nursing-Brazil, since 1989. It is a program, directed to a group of twelve undergraduate students who show potential, abilities and interest. It provides under the orientation of a tutor-professor, the conditions to perform extra-curriculum activities, and develop scientific studies. The activities carried out by this group of students are: a course of foreign language, weekly meetings with the tutor, scientific investigation under the orientation of a teacher and discussion of scientific themes. These students act like of multiplication agent, disseminating ideas and practices borrowed from other students. The program has an excellent reputation in the brazilian academic area, and some of the ex-students are attending graduate programs, and according to its participants, it provides a personal and professional growth, through promoting activities that lead to the integration of the academic formation and the future professional activity.
Assuntos
Currículo , Bacharelado em Enfermagem/organização & administração , Educação Inclusiva/organização & administração , Estudantes de Enfermagem/psicologia , Brasil , Humanos , Pesquisa em Educação em Enfermagem , Avaliação de Programas e Projetos de SaúdeRESUMO
The educational opportunities for the deaf children in Säo Paulo were investigated after data collected in nine schools organized for special teaching. The sample includes the three segmentes acting in education: the public scholls of the city, the school of the State and the private ones. The criteria for choosing each school was to be a representative of its segment. The data were compared considering the three segments and the way of teaching, segregated or integrated. This research indicates the inadequacy between the theoretical proposal and the effective results as well as the lack of pedagogcical evaluations in order to correct deviations. The acceptance of 3 years old children to enter school was considered a positive point as wel as the programs on Educational Audiology performed in clinic centers
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pré-Escolar , Criança , Adolescente , Adulto , Educação Inclusiva , Transtornos da Audição , Brasil , Surdez , Educação Inclusiva/organização & administração , Estudo de Avaliação , Desenvolvimento da Linguagem , AprendizagemRESUMO
La Guía de los Establecimientos Educativos proporciona una lista y descripción sucinta de 1,851 expedientes contenidos en 91 legajos, mismos que datan de 1858 a 1940, los cuales se hallan agrupados en diez series, correspondientes a los siguientes establecimientos educativos: Escuela Correccional de Varones (1858-1919), 94 expedientes en 3 legajos. Escuela Correccional de Mujeres (1882-1918), 15 expedientes en 1 legajo. Escuela Industrial (1861-1939), 981 expedientes en 42 legajos. Escuela Nacional de Sordomudos (1867-1940), 292 expedientes en 14 legajos. Escuela Nacional de Ciegos (1881-1940), 217 expedientes en 10 legajos. Escuela Nacional de Ciegos y Sordomudos (1927-1940), 70 expedientes en 6 legajos. Casas Amiga de la Obrera (1900-1940), 122 expedientes en 10 legajos. Centro Industrial Rafael Dondé (1931-1937), 38 expedientes en 3 legajos. Escuela Granja de Tlalpan (1934-1940), 13 expedientes en 1 legajo. Escuela Hogar Liberación (1939-1940), 9 expedientes en 1 legajo. La información contenida en estos documentos es relativa principalmente a los servicios de asistencia educativa prestados por el Estado mexicano a través de la Beneficencia Pública, la Secretaría de Asistencia Pública y los Establecimientos de Enseñanza que estas dos Instituciones tenian a su cargo
Assuntos
Humanos , Assistência Pública/história , Educação Inclusiva/história , Educação/história , Assistência Pública/educação , Educação Inclusiva/organização & administração , MéxicoRESUMO
Presents proposals for a home-based early intervention programme, for children with disabilities in the age group birth to eight years. Outlines the basic components of the programme, the training objectives, forms that will be needed and time table for the first modules of training
Assuntos
Humanos , Recém-Nascido , Lactente , Pré-Escolar , Criança , Masculino , Feminino , Educação Inclusiva/organização & administração , /educação , Cuidado da CriançaRESUMO
En 1984 en México nacieron 550,000 niños con factores de riesgo, de ellos 300,000 necesitan servicios de rehabilitación ya que su futuro es parálisis cerebral, deficiencia mental, desordenes convulsivos, trastornos de comunicación, disfunción cerebral. Que para el año 2000 representaran 4.500,000 niños, además del que 7.2% de la población actual es minusválida. Por tal motivo se ha establecido un servicio de estimulación neuromotora que forma parte de las estrategias temprana de intervención, detectando en el Programa de Seguimiento Longitudinal del Instituto Nacional de Perinatología, Mexico. El objetivo primordial es la detección temprana y manejo oportuno y adecuado de lactantes con alteración del desarrollo, primordialmente causado por daño al sistema nervioso. El programa delimita la edad de 0 a 18 meses, encausado principalmente a los padres, el diseño se adecua en forma individual y concluye con las siguientes afirmaciones: 1.Desarrollo óptimo de todo niño, 2.Desarrollar hasta su máxima capacidad con la ayuda de un cuidador. 3.Ningun niño está tan incapacitado para no responder de algun modo al estímulo y 4.El desarrollo del niño con alteraciones puede ser facilitado cuantitativa y cualitativamente a través de manipulación del niño y de cambios en su ambiente físico