RESUMO
Objetivo: Evaluar la relación entre el potencial relacionado a eventos P300 con significado atencional visual y los resultados de la evaluación neuropsicológica en pacientes conenfermedad de Parkinson en estadios II y III de Hoehn y Yahr.Métodos: Se realizó un estudio analítico transversal donde se evaluaron 57 pacientes con enfermedad de Parkinson idiopática, atendidos entre diciembre de 2017 y abril de 2018, en el Centro Internacional de Restauración Neurológica, de La Habana. Se realizó el registro de P300, durante la ejecución de una tarea de atención sostenida visual. Se midió latencia y amplitud de la P300, lo que se correlacionó (test de correlaciones de Spearman, p< 0,01)con las variables demográficas, variables de eficiencia en la tarea de atención sostenida y variables neuropsicológicas. Se compararon los resultados de los grupos II y III de Hoehn y Yahr con respecto a todas las variables estudiadas (test de la U de Mann Whitney, p< 0,05).Resultados: Se constató una significativa diferencia de latencia entre grupos del componente P300 en el electrodo Pz. Fue más prolongado en el grupo III de Hoehn y Yahr.Se evidenciaron en el grupo II correlaciones negativas entre la latencia de P300 y el test de batería de evaluación frontal, y positivas entre la latencia de P300 y la prueba de Stroop.Las correlaciones entre el test de ba(AU)
Objective: To evaluate the relationship between the P300 event-related potential with visual attention significance and the results of neuropsychological evaluation in patientswith Parkinson's disease in Hoehn and Yahr stages II and III.Methods: A cross-sectional analytical study was carried out evaluating 57 patients with idiopathic Parkinson's disease, who were treated from December 2017 to April 2018 at theInternational Center for Neurological Restoration, in Havana. P300 was recorded during the execution of a visual sustained attention task. The latency and amplitude of P300 weremeasured, which was correlated (Spearman's correlation test, p <0.01) with demographic variables, efficiency variables in the sustained attention task and neuropsychological variables. The results of Hoehn and Yahr groups II and III were compared with respect to all the variables studied (Mann Whitney U test, p <0.05).Results: Significant latency difference was found between groups of P300 component in Pz electrode. It was more prolonged in Hoehn and Yahr group III. Negative correlations were found in group II between P300 latency and the frontal evaluation battery test, andpositive correlations between P300 latency and Stroop test. The correlations between the frontal evaluation battery test and P300 amplitude were positive, and between Stroop test and P300 amplitude were negative. Similar results were evident in group III regarding P300 amplitude, which corresponded to worse performance in the neuropsychological evaluation.Conclusions: A close relationship between P300 event-related potential with visual attention significance and the results of the neuropsychological evaluation in Parkinson's disease patients, in Hoehn and Yahr stages II and III, was verified. P300 potential was an objective examination that reinforced the validity of the neuropsychological evaluationresults(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pessoa de Meia-Idade , Doença de Parkinson/diagnóstico , Doença de Parkinson/tratamento farmacológico , Potenciais Evocados P300 , Antiparkinsonianos/administração & dosagem , Antiparkinsonianos/uso terapêutico , Testes Neuropsicológicos , EletroencefalografiaRESUMO
El estudio de las matemáticas ha sido y es aún una fuente de frustración y ansiedad para un número considerable de estudiantes. No obstante, se considera como una piedra angular en la formación escolar, por el énfasis que hace en el entrenamiento analítico y en el manejo del lenguaje simbólico. El propósito del presente estudio fue valorar los niveles de ansiedad, vía procedimientos conductuales y fisiológicos antes y después de la administración de un examen de matemáticas en el bachillerato y analizar la relación que guardan éstos con el desempeño en el examen, en el curso y en el promedio semestral. Las preocupaciones escolares fueron evaluadas mediante una prueba computarizada basada en la versión emocional del paradigma de Stroop, diseñada ex profeso para medir la ansiedad escolar, que consistió en una tarea de discriminación condicional que empleaba palabras con carga negativa o neutra (Hernández-Pozo, Macías & Torres, 2004). Esta prueba se administró antes y después del primer examen de matemáticas del curso. Se monitoreó la tensión arterial, antes y después de cada exposición a la prueba de Stroop. Participaron en el estudio 205 bachilleres. El desempeño académico global guardó una relación inversa con el nivel de ansiedad conductual. Los resultados contradictorios entre el desempeño en matemáticas y el promedio general, así como la ausencia de diferencias por género en ansiedad medida conductualmente, cuestionan la generalidad de aseveraciones que relacionan de manera inversa el desempeño académico con los niveles de ansiedad de los bachilleres.
The study of Mathematics has been and is still a source of frustration and anxiety for a large number of students. The purpose of this study was to inquire systematically upon levels of test anxiety through behavioral and physiological procedures before and after a Math test, in 205 senior high school students. Academic worries were assessed by means of a computerized task based on the emotional version of the Stroop paradigm designed ex profeso to measure school anxiety (Hernández-Pozo, Macías & Torres, 2004). The Stroop task was administered, along with recordings of blood pressure and pulse, before and after the first Math test of the course. Academic general scores were inverse to the behavioral anxiety level, however the best Math scores were associated to middle levels of behavioral anxiety. Contradictory findings between academic performance in Math and global score, and the apparent lack of gender difference in anxiety measured through behavioral procedures suggests the need to review the generality of previous assertions relating academic performance inversely with levels of anxiety of high school students.