RESUMO
Introducción: Los intensivistas son gerentes asistenciales que toman decisiones en situaciones de estrés, por lo que su desempeño no solo depende del conocimiento técnico, sino también de las competencias gerenciales que alcancen. Objetivo: Identificar las competencias profesionales gerenciales para el desempeño de los intensivistas cubanos en la actualidad. Métodos: Se realizó una investigación de desarrollo con enfoque mixto, desde junio hasta octubre del 2021. Se emplean métodos teóricos y empíricos, entre los que se encuentran sujetos clave y un cuestionario en el que se pone a consideración de expertos, por método Delphi, las dieciséis competencias gerenciales del modelo por competencias profesionales del especialista en MIE, se utilizó Alfa de Cronbach y análisis de desligamiento multidimensional. Resultados: El Alfa de Cronbach global y por ítems del cuestionario resultó ser alto. En el análisis de desligamiento multidimensional resultó que, de las 16 competencias analizadas, diez se correlacionan entre sí y seis se disgregan del resto. Conclusión: Fueron identificadas tres competencias profesionales gerenciales con diez elementos de competencias imprescindibles para el desempeño de los especialistas en MIE y se evidencia que el desarrollo de la esfera gerencial es esencial en el desempeño de los intensivistas en la actualidad(AU)
Introduction: Intensivists are care managers who make decisions in stressful situations, so their performance not only depends on technical knowledge, but also on the managerial skills they accomplish. Objective: To identify the managerial professional proficiencies for the performance of Cuban intensivists nowadays. Methods: A development research was carried out with a mixed approach, from June to October 2021. Theoretical and empirical methods are used, among which are key individuals are considered beside a questionnaire assessed by experts, by Delphi method, sixteen managerial capabilities of the model by professional capabilities of a MIE specialist. Cronbach's Alpha and multidimensional disengagement analysis were used. Results: The global Cronbach's Alpha and by items of the questionnaire turned out to be high. In the multidimensional decoupling analysis, it turned out that, out of the 16 competencies analyzed, 10 are correlated with each other and six are disaggregated from the rest. Conclusion: Three managerial professional proficiencies were identified with 10 elements of essential proficiencies for the performance of MIE specialists and it is evident that the development of the managerial sphere is essential in the performance of intensivists these days(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Competência Profissional/normas , Análise e Desempenho de Tarefas , Medicina de Emergência/métodosRESUMO
ABSTRACT This study aimed to characterize the pattern of rally times and complexes in school volleyball. A total of 52 matches were analyzed, all video recorded on a digital camera. Rally times were analyzed along with their intervals, and complexes as well as actions in the rallies were quantified and characterized. Results show that school volleyball has an interval time between rallies 2.5x higher than the rally time, characterizing it as an intermittent sport of short-length high intensity. Younger and female teams performed a lower number of complexes and actions, reducing the rally time, but had more interval times between rallies, promoting lower match density. The pattern of rally times, complex type frequencies and number of actions in volleyball are similar to those of high-performance game. It was also possible to observe that interval time did not change between rally times. However, they differ as to number of complexes per rally and to played time density for presenting longer rally times and shorter intervals. It is concluded that male Under-17 school volleyball has more similarities with the patterns of rallies and complexes as high-performance volleyball.
RESUMO Este estudo objetivou caracterizar o padrão dos tempos de rally e dos complexos no voleibol escolar. Analisou-se 52 jogos, que foram gravados em filmadora digital. Avaliou-se os tempos de rallies e seus intervalos, a densidade do set, além de quantificar e caracterizar os complexos e as ações nos rallies. Os resultados mostram que o voleibol escolar exibe tempo de intervalo entre rallies 2,5x maior que o tempo de rally, caracterizando-o como um esporte intermitente de alta intensidade em curta duração. Equipes escolares mais jovens e femininas realizam menores números de complexos e de ações, reduzindo o tempo de rally, porém, elevam o tempo de intervalos entre rallies promovendo menor densidade de jogo. O voleibol escolar exibe padrão dos tempos de rallies, frequências dos tipos de complexos e número de ações similares aos de alto rendimento. Também verificou-se que o tempo de intervalo não altera entre os tipos de rallies. Todavia, diferem na quantidade de complexos por rally e na densidade de tempo jogado, devido apresentar maior tempo de rally e menor de intervalos. Conclui-se que o voleibol escolar Sub17 masculino exibe maiores similaridades nos padrões de rallies e complexos ao voleibol de alto rendimento.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Tempo , Adolescente , Voleibol/educação , Valores de Referência , Instituições Acadêmicas/estatística & dados numéricos , Esportes/educação , Desempenho Atlético/educaçãoRESUMO
O objetivo deste estudo foi mapear as investigações que analisaram a estrutura das tarefas de treinamento em equipes de categorias de formação de modalidades esportivas coletivas, considerando as variáveis pedagógicas (tipo de conteúdos, fases de jogo e situações de jogo) e organizativas (tempo total da tarefa, tempo útil e tipo de participação). Foram empregadas três buscas de informação: bases de indexação; sites de periódicos; e referências dos artigos rastreados nas duas primeiras buscas. A abrangência temporal dos estudos correspondeu aos anos de 2000 a 2017. Os resultados elucidaram que, nas variáveis pedagógicas, as tarefas pautaram-se em treinamentos de condutas táticas (tipo de conteúdo), de ações mistas (fases de jogo) e situações de igualdade numérica (situações de jogo). Na variável organizativa, as tarefas indicaram predomínio da participação consecutiva nos treinamentos (tipo de participação)
This study maps research on the structure of practice tasks in teams from beginner categories in collective sports modalities, considering pedagogical (type of content; game stages; and game situations) and organizational (total time of the task; useful time; and type of participation) variables. Three information searches were conducted: on indexation databases; journal's websites; and references from the articles found in the first two searches. The studies' time scope was 2000-2017. The results showed that, regarding pedagogical variables, tasks were based on tactical behaviors (type of content), mixed actions (game stages), and situations of numerical equality (game situations). Regarding the organizational variable, the tasks indicated predominance of consecutive participation in the practice (type of participation)
El objetivo de este estudio fue mapear las investigaciones que analizaron la estructura de las tareas de entrenamiento en equipos de categorías de formación de modalidades deportivas colectivas, considerando las variables pedagógicas (tipo de contenidos, fases de juego y situaciones de juego) y organizativas (tiempo total de la tarea, tiempo útil y tipo de participación). Se utilizaron tres búsquedas de información: bases de indexación; sitios web de periódicos; y referencias de los artículos rastreados en las dos primeras búsquedas. El alcance temporal de los estudios correspondió a los años 2000 a 2017. Los resultados elucidaron que, en las variables pedagógicas, las tareas se pautaron en entrenamientos de conductas tácticas (tipo de contenido), de acciones mixtas (fases de juego) y situaciones de igualdad numérica (situaciones de juego). En la variable organizativa, las tareas indicaron predominio de la participación consecutiva en los entrenamientos (tipo de participación)
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Análise e Desempenho de Tarefas , Literatura de Revisão como AssuntoRESUMO
Abstract Soccer performance is multifactorial and is characterized by the interaction of technical, tactical, physical, physiological, and psychological components; however, few studies have investigated the direct relationship between these components in soccer players. The aim of this study was to evaluate the correlation between tactical performance indices (offensive and defensive) and passing, dribbling and shooting technical skills. The FUT-SAT test was used to evaluate tactical behavior and the General Soccer Ability Skill Test Battery to assess technical performance. The Shapiro-Wilk normality test and Spearman's correlation coefficient were used for statistical analysis. A low correlation was observed between tactical indices (offensive and defensive) and technical skills (shooting, pass and dribbling). Low correlations were also found between the dribbling skill and penetration/width and length with the ball, and between the shot on goal skill and shooting on goal during the game. These results indicate a gap between the knowledge of "how to do it", i.e., technical skills, and the knowledge of "what to do", i.e., tactical knowledge. This gap highlights the need to improve the assessment of technical skills, which should also occur in the game context, such as small-sided games. We conclude that offensive and defensive tactical performance is poorly correlated with passing, dribbling and shooting technical skills in youth soccer players.
Resumo Componentes técnicas, táticas, físicas e fisiológicas participam no desempenho de jogadores de futebol, contudo, pouco investigou-se acerca das relações entre estas variáveis. Este estudo objetivou comparar o Índice de Perfomance Tática - Ofensivo e Defensivo - com o desempenho técnico em condução, passe e chute a gol. Utilizou-se o FUT-SAT para avaliar o comportamento tático, e o teste de habilidades e destrezas técnicas, para avaliar o desempenho técnico dos futebolistas. Realizou-se a análise estatística através do teste de normalidade de Shapiro-Wilk e do coeficiente de correlação de Spearman. Observou-se uma correlação de baixa intensidade entre os Índices de Performance Tática ofensivo e defensivo e o desempenho nos testes de remate, passe e condução, e uma baixa correlação entre condução e Penetração/Espaço com bola e remates à baliza. Os resultados apontam para o distanciamento entre saber "como fazer", ou seja, dominar a habilidade técnica, e o saber "o que fazer", entendido como o conhecimento tático, na medida em que é necessário que a avaliação do desempenho técnico se dê também em contextos mais próximos do jogo de Futebol, a exemplo de situações de Pequenos Jogos. Conclui-se que a performance tática - ofensiva e defensiva - de jovens jogadores de futebol relaciona-se em baixa intensidade com o desempenho técnico em condução, drible e remate ao gol.