RESUMO
O presente artigo, se propõe a responder o problema de pesquisa: como se manifesta à dimensão política (trilha pedagógica critica e reflexiva) na formação profissional em saúde dos residentes da Residência Integrada em Saúde do Grupo Hospitalar Conceição no período de 2015-2016? e analisar as diversas manifestações da dimensão política (trilha pedagógica critica e reflexiva) na formação profissional em saúde dos residentes da RIS/GHC. O estudo foi realizado no primeiro semestre de 2016, com residentes do segundo ano e preceptores da RIS/GHC. Trata-se de pesquisa de caráter exploratório, com dados qualitativos, realizado através de formulário eletrônico estruturado, a análise de conteúdo qualitativa baseada em Bardin. A escolha pelo título, formação ou deformação, ocorre, pois se compreende que na atualidade é necessário que os profissionais de saúde saiam da forma na qual foram colocados na graduação, onde receberam uma formação técnica, mas muitas vezes desvinculada da realidade do Sistema Único de Saúde (SUS). O que se evidenciou ao longo da pesquisa foi uma trilha pedagógica que possui uma direção por parte dos preceptores e residentes envolvidos, entretanto esse caminho tem algumas vielas que nem sempre são as melhores, algumas têm o asfalto do diálogo, outras têm pedras das práticas cristalizadas por algumas equipes. Esse estudo tem por objetivo colaborar na construção de um perfil profissional: autônomo, crítico/reflexivo, capaz de construir uma aprendizagem significativa e reconstruir sua prática, alinhada à Política Nacional em Saúde para a constituição de sujeitos compromissados com o cuidado integral. É importante ressaltar, entretanto, que a possibilidade de vivenciar a prática, por si só, não opera em mudanças nos sujeitos. Essas só ocorrem quando há espaço reflexivo e diante da complexidade ...
Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Brasil , Universidades , Internato não Médico , Saúde Pública , Sistema Único de SaúdeRESUMO
Este estudo, em formato de relato de experiência, se propôs a abordar o tema da interdisciplinaridade como práxis no cotidiano de profissionais que estão inseridos na atenção básica à saúde e trabalham de acordo com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde, buscando a construção de uma saúde integral e o atendimento humanizado. A experiência em análise é relatada através de fragmentos de um diário de campo construído durante dois anos de especialização em um programa de Residência Integrada em Saúde, tendo Unidades de Saúde como campos de atuação, de forma a discutir acerca dos movimentos necessários ao fazer conjunto e as barreiras e inquietações que deles surgem. Conclui-se que é necessário se debruçar com maior frequência sobre os processos de construções interdisciplinares a fim de tornar mais próxima a experiência de estar de fato em um encontro com o outro, tornando familiares os desafios, as otencialidades e o crescimento profissional que esta prática produz.
Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Brasil , Internato não Médico , Atenção Primária à Saúde , Saúde Pública , Sistema Único de SaúdeRESUMO
O trabalho de pesquisa deste livro tem como cenário um programa de Residência Integrada em saúde. Os encontros e desencontros no cotidiano de um Serviço de Saúde da Família e Comunidade, que atende uma significativa parcela da população de Porto Alegre, RS, são o substrato para a reflexão em forma de ensaios que compõem este livro. Os ensaios procuram dar visibilidade aos representantes e efeitos dos discursos que organizam a formação em saúde. A teoria psicanalítica a respeito do discurso universitário auxilia na elaboração do pensamento crítico acerca da formação proposta para o profissional em saúde.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Integralidade em Saúde , Internato e Residência , Preceptoria , Pessoal de Saúde , Esforço de EscutaRESUMO
O artigo apresenta a percepção de trabalhadores de uma unidade de atenção básica em saúde do município de Porto Alegre, quanto à inserção da Residência Integrada em Saúde. A contribuição dos residentes para a educação permanente na equipe e para a realização do trabalho de forma interdisciplinar se configura como uma forma de atendimento integral à saúde dos usuários. Foram resgatados alguns dados históricos da criação das Residências no Brasil, analisando a importância da mesma na formação de novas práticas profissionais no Sistema Único de Saúde
Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Brasil , Internato não Médico , Equipe de Assistência ao Paciente , Saúde Pública , Sistema Único de SaúdeRESUMO
A residência multiprofissional em serviço na atenção básica à saúde, tema desta tese, faz parte de uma rede de formação na área da educação e saúde no Brasil. A formação dentro de serviços de saúde tem como objetivo preparar profissionais para atuação no Sistema Único de Saúde. O foco da pesquisa volta-se para os processos educativos vivenciados por residentes e preceptores/as no Programa de Residência Integrada em Saúde: Atenção Básica em Saúde Coletiva, desenvolvido predominantemente em unidades básicas de saúde pertencentes, até 2009, ao Centro de Saúde-Escola Murialdo e vinculado à Escola de Saúde Pública. O programa busca formar profissionais para o planejamento, a gestão e a clínica da atenção básica em equipe multiprofissional, orientados para a integralidade da atenção. Esta tese analisa como trabalhadores/as e residentes vivenciam os processos educativos em serviço, que relações de poder-saber constituem e atravessam essa formação e alguns dos desafios que são colocados às instituições formadoras. Trata-se de uma investigação qualitativa cujo percurso metodológico tem aporte nos estudos culturais em aproximação com a etnografia pós-moderna, pois estes concebem a cultura como campo de produção de significados, no qual os diferentes grupos sociais, situados em posições diferenciadas de poder, lutam pela imposição de seus significados à sociedade. O trabalho de campo foi desenvolvido no período de março de 2007 a abril de 2008 e o material empírico inclui documentos pedagógicos e administrativos institucionais, legislação pertinente à regulamentação dos programas de residência, relatórios de residentes, observação direta das equipes nos ambientes de trabalho e entrevistas com os/as trabalhadores/as que atuam nas unidades básicas de saúde. Para refletir sobre as limitações e as possibilidades desta formação, utilizei, especialmente, os escritos de Bauman acerca das características culturais da "modernidade líquida". As unidades de análise estruturadas, a partir destes pressupostos, abordam: o enfrentamento cotidiano das incertezas por trabalhadores/as e residentes; os saberes e as práticas constitutivos da formação em situação de trabalho na atenção básica; os desafios da formação em serviço em tempos líquidos; as relações de saber-poder nas dinâmicas de ensino/serviço/gestão, sobretudo as implicações dos conflitos das corporações profissionais e da municipalização da assistência nos processos educativos da residência. Estas relações produzem potencialidades e vulnerabilidades no programa de residência, no contexto estudado, marcado pela provisoriedade e pela incerteza. A partir destas análises foi possível apreender que, em tempos líquidos, a criatividade e a solidariedade são ferramentas importantes dos e nos processos educativos que preparam para a vida (profissional).
Multidisciplinary residency in primary health care, subject of this thesis, is part of a network of training in education and health in Brazil. Training in health care aims to prepare professionals for action in the National Health System. The research focus turns to the educational process experienced by residents and preceptors in Integrated Health Residency Program: Primary Care in Public Health, developed predominantly in basic health units belonging, in 2009, to the Murialdo Health School-Centre, and linked to the School of Public Health. The program seeks to train professionals for the planning, management and clinical practice of primary care in multiprofessional teamwork oriented by integral care. This thesis examines how workers and residents experience educational processes in service, which relations of power-knowledge are/go through such training and some of the challenges that are posed to the educational institution. This is a qualitative research whose methodological course has input into cultural studies in approach to post-modern ethnography. These studies conceive culture as a field of meaning production, in which different social groups located in different positions of power are fighting for impose their meanings on society. Fieldwork was conducted from March 2007 to April 2008 and empirical data included educational and administrative documents institutions, relevant legislation to the regulation of residency programs, reports of residents, direct observation of teams in the workplace and interviews with workers in training places. To discuss the limitations and possibilities of this training, I used especially the writings of Bauman about the cultural features of "liquid modernity". The units of analysis structured to address these assumptions are: the daily confrontation of uncertainties by workers and residents, the knowledge and practices constituting the training on the work in primary care, the challenges of in- service training days net; the relations of knowledge-power in the teaching/service/management, especially the implications of conflicts of professional corporations and the decentralization of assistance in the educational processes of the residence. These relations yield potentials and vulnerabilities in residency programs in the studied context marked by provisional and uncertain. From this analysis it was possible to apprehend that in times of liquid modernity, creativity and solidarity are important tools of/on educational processes that prepare for (professional) life.