RESUMO

Relatar a experiência vivenciada por enfermeiras mestrandas e docente de disciplina eletiva de universidade pública do interior de Minas Gerais. Método: estudo descritivo, do tipo relato de experiência, a fim de relatar reflexões críticas acerca da Política Nacional de Humanização (PNH) realizadas em disciplina de Programa de Pós-graduação stricto sensu ministrada entre agosto e novembro de 2023. Resultados: participaram sete enfermeiras, todas do sexo feminino, com vivências em instituições de saúde públicas e privadas. Foi possível compreender sobre diversos aspectos, e duas categorias foram elaboradas: Repercussões e entraves referentes à implantação plena da PNH; Humanização e ensino teórico-prático nas instituições formadoras. Também foi produzido um mapa mental sobre a temática. Conclusão: destaca-se a importância de discutir sobre humanização nas instituições de ensino para o aprofundamento do tema e disseminação do conhecimento associado ao olhar prático humanizado.(AU)

To report on the experience of master's degree nurses and a lecturer in an elective course at a public university in the interior of Minas Gerais. Method: this is a descriptive, experience-report type study, aimed at reporting critical reflections on the National Humanization Policy (NHP) carried out in a stricto sensu postgraduate program course taught between August and November 2023. Results: Seven nurses took part, all female, with experience in public and private healthcare institutions. It was possible to understand various aspects, and two categories were created: Repercussions and obstacles regarding the full implementation of the PNH; Humanization and theoretical-practical teaching in training institutions. A mind map on the subject was also produced. Conclusion: The importance of discussing humanization in educational institutions is highlighted in order to deepen the subject and disseminate knowledge associated with a practical humanized approach.(AU)

Relatar la experiencia de enfermeros de maestría y de un profesor en un curso electivo de una universidad pública del interior de Minas Gerais. Método: se trata de un estudio descriptivo, de tipo experiencia-informe, con el objetivo de relatar reflexiones críticas sobre la Política Nacional de Humanización (PNH) realizadas en una asignatura del programa de posgrado stricto sensu impartida entre agosto y noviembre de 2023. Resultados: Participaron siete enfermeras, todas del sexo femenino, con experiencia en instituciones de salud públicas y privadas. Se pudieron conocer diversos aspectos y se desarrollaron dos categorías: repercusiones y obstáculos en la plena implantación de la PNH; humanización y enseñanza teórico-práctica en las instituciones de formación. También se elaboró un mapa mental sobre el tema. Conclusión: Se destaca la importancia de discutir la humanización en las instituciones de enseñanza para profundizar el tema y difundir el conocimiento asociado a un abordaje humanizado práctico.(AU)

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Objetivo: Analisar a produção científica realizadas por enfermeiros nas pós-graduações em saúde do Brasil em relação à sífilis. Métodos: Trata-se de um estudo bibliométrico realizado no Banco de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, em abril de 2023. Os dados das teses e dissertações foram coletados segundo as variáveis de interesse estabelecidas: título, tipo de estudo, ano, autor, orientador, universidade, programa, metodologia utilizada no estudo, abordagem da temática sífilis e resultados e conclusão alcançados pelo estudo. Resultados: Após aplicação dos critérios de elegibilidade, a amostra final foi composta por 94 produções acadêmicas. A maioria eram dissertações acadêmicas, o ano de 2021 foi o de maior produção e a região Sudeste foi a que mais produziu em relação a temática da sífilis, sendo Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, com o Programa Pós-graduação em Enfermagem, a responsável pelo maior número de produções acadêmicas. Quanto a temática da sífilis, a maioria das produções abordaram a sífilis adquirida. Além disso, a maioria das produções acadêmicas tinham objetivo epidemiológico, utilizaram o método quantitativo e dados primários. Conclusão: A inserção da enfermagem nos Programas de Pós-graduações tem resultado em produções ligadas a temática da sífilis. (AU)

Objective: To analyze the scientific production carried out by nurses in postgraduate health courses in Brazil in relation to syphilis. Methods: This is a bibliometric study carried out at the Database of Dissertations and Theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, in April 2023. Data from theses and dissertations were collected according to the established variables of interest: title, type of study, year, author, advisor, university, program, methodology used in the study, approach to the syphilis theme and results and conclusion reached by the study. Results: After applying the eligibility criteria, the final sample consisted of 94 academic productions. The majority were academic dissertations, 2021 was the year with the highest production and the Southeast region was the one that produced the most in relation to the topic of syphilis, being the Federal University of the State of Rio de Janeiro, with the Postgraduate Program in Nursing, responsible for the largest number of academic productions. Regarding the topic of syphilis, most productions addressed acquired syphilis. Furthermore, most academic productions had an epidemiological objective and used the quantitative method and primary data. Conclusion: The inclusion of nursing in Postgraduate Programs has resulted in productions linked to the theme of syphilis. (AU)

Objetivo: Analizar la producción científica realizada por enfermeros en cursos de posgrado en salud en Brasil en relación a la sífilis. Métodos: Se trata de un estudio bibliométrico realizado en la Base de Datos de Disertaciones y Tesis de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior, en abril de 2023. Los datos de las tesis y disertaciones se recolectaron de acuerdo con las variables de interés establecidas: título, tipo de estudio, año, autor, asesor, universidad, programa, metodología utilizada en el estudio, abordaje del tema de la sífilis y resultados y conclusión a los que llegó el estudio. Resultados: Luego de aplicar los criterios de elegibilidad, la muestra final estuvo conformada por 94 producciones académicas. La mayoría fueron disertaciones académicas, 2021 fue el año de mayor producción y la región Sudeste fue la que más produjo en relación al tema de sífilis, siendo la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro, con el Programa de Postgrado en Enfermería, responsable del mayor número de producciones académicas. En cuanto al tema de la sífilis, la mayoría de las producciones abordaron la sífilis adquirida. Además, la mayoría de las producciones académicas tuvieron un objetivo epidemiológico y utilizaron el método cuantitativo y datos primarios. Conclusion: La inclusión de la enfermería en los Programas de Posgrado ha resultado en producciones vinculadas al tema de la sífilis. (AU)

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O Mestrado Profissional em Saúde da Família (PROFSAÚDE) é um programa de pós-graduação stricto sensu, organizado em uma rede nacional formada por 45 instituições públicas de ensino superior, lideradas pela Associação Brasileira de Saúde Coletiva (ABRASCO) e pela Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ). O programa tem por finalidade formar profissionais de saúde para exercerem atividades de docência, preceptoria, gestão, investigação e ensino no Sistema Único de Saúde (SUS), fortalecendo as atividades de produção de conhecimento e ensino na Atenção Primária, nas diversas regiões do país. Ao longo de seus sete anos de criação, foram ofertadas quatro turmas, que formaram mais de 500 mestres em Saúde da Família em todo o Brasil. A modalidade de mestrado profissional oportuniza que os alunos utilizem os conhecimentos científicos para desenvolver produtos finais que respondam as necessidades do SUS, trazendo respostas para os problemas identificados no campo de prática, qualificando processos e produzindo conhecimento. O produto final pode trazer inovação e o desenvolvimento de produtos técnicos e tecnológicos para o SUS. O programa organizou no último ano uma série de debates e criou um Grupo de Trabalho (GT) para discutir o trabalho de conclusão do mestrado (TCM) e a produção técnica tecnológica. O foco das discussões foi a importância de pensar o produto final enquanto reflexões e discussões da prática profissional dos mestrandos e resolução de problemas de seus cenários de atuação, considerando o impacto dessa produção para transformação dos processos de trabalho e dos territórios. O PROFSAÚDE definiu que a produção técnica e tecnológica deve contribuir para o desenvolvimento e a disseminação de novos conhecimentos, processos ou tecnologias aplicados ao campo da atenção, gestão e educação, visando o fortalecimento da Atenção Primária. O programa iniciou, portanto, um processo de aperfeiçoamento teóricometodológico do itinerário de construção dos produtos finais. Ao reconhecer os desafios dos profissionais de fazer com que seus produtos sejam implantados nos diversos territórios do SUS, cada mestre pode percorrer um trajeto após a conclusão do curso, para incorporar seus trabalhos ao campo de prática. Esta obra apresenta uma coleção de 80 produtos desenvolvidos por egressos das três primeiras turmas do PROFSAÚDE. Essa produção técnica e tecnológica visa responder às demandas cotidianas do trabalho na Atenção Primária, constituindo-se como uma das principais interfaces entre a produção do conhecimento ­ fruto das reflexões desenvolvidas durante o mestrado ­ e os serviços e comunidades em que os discentes estão inseridos profissionalmente. Os produtos foram catalogados e estão dispostos segundo a região, o eixo e a Instituição de Ensino Superior, e apresentam um QR Code para acesso na íntegra. No eixo de atenção, foram desenvolvidos produtos com o objetivo de aprimorar e assegurar a qualidade do cuidado em saúde no âmbito da Atenção Primária à Saúde, bem como otimizar os processos de trabalho, incluindo fluxos de atendimento e serviços, desenvolvimento de instrumentos de sistematização, avaliação e acompanhamento do cuidado, matriz de ações, entre outros. No eixo de gestão, foram elaborados produtos voltados à melhoria dos processos administrativos e organizacionais para otimizar a eficiência e a qualidade dos serviços, tais como relatórios técnicos, planos de intervenção, modelo de avaliabilidade de plano de contingência, entre outros. No eixo de educação, foram desenvolvidos produtos voltados à educação em saúde e relacionados à formação de profissionais de saúde no âmbito da graduação e da pós-graduação, incluindo matriz e currículos inovadores, formação para preceptores, oficinas pedagógicas, projetos de residência e materiais didáticos. Este Portfólio representa o compromisso do PROFSAÚDE com a sociedade e com o fortalecimento da área. Trata-se da divulgação do que vem sendo desenvolvido dentro do programa e do impacto gerado pelo processo formativo do PROFSAÚDE em todo o Brasil. Acreditamos que esse movimento traz contribuições significativas, pois os produtos catalogados, e aqui reunidos, representam a pluralidade do país e contemplam diversas temáticas, na medida em que foram desenvolvidos em diferentes eixos, diferentes regiões e distintas realidades.

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Resumo Desde 2009, a Secretaria Municipal de Saúde do Rio de Janeiro (SMS-RJ) fomentou a criação do mestrado em atenção primária à saúde na Escola Nacional de Saúde Pública/Fiocruz (ENSP/Fiocruz). Essa proposta, na década seguinte, se tornou uma das principais linhas do programa de pós-graduação stricto sensu profissional da instituição, culminando com a aprovação pela CAPES da primeira turma de doutorado profissional na história da Fiocruz-RJ ofertada em 2024. A turma é formada por alunos da atenção primária à saúde (APS) do SUS carioca e por servidores da Fiocruz na área de ciência, tecnologia & inovação. No que se refere ao perfil dos alunos da APS destacam-se as mulheres (61,5%), a graduação em medicina (53,8%), o tempo médio de 15 anos de formado, 10 anos de atuação na APS, egressos de curso de residência médica ou multiprofissional (69,2%) e do mestrado em atenção primária da ENSP/Fiocruz ou UFRJ (84,6%). A SMS-RJ deixa assim, um legado para a Saúde Pública brasileira como protagonista no fomento aos programas de formação profissional stricto sensu da Fiocruz-RJ, inovando nos trabalhos de final de curso, resgatando a presença dos médicos nas turmas e trazendo para o debate do SUS carioca, as contribuições do SNS português, fonte de inspiração para a reforma da APS empreendida no Rio de Janeiro.

Abstract Since 2009, the Municipal Health Secretariat of Rio de Janeiro (SMS-RJ) has encouraged the creation of a Master's degree in primary health care at the National Health School/Fiocruz (ENSP/Fiocruz). In the following decade, this proposal became one of the main lines of the institution's professional stricto sensu postgraduate program, which culminated in CAPES approving the first professional doctorate class in the history of Fiocruz-RJ offered in 2024. The class comprises primary health care (PHC) students from Rio's SUS and Fiocruz employees in science, technology and innovation. Regarding the profile of the PHC students, the highlights were women (61.5%), a degree in medicine (53.8%), a mean of 15 years since graduating, 10 years working in PHC, graduates of a medical or multiprofessional residency course (69.2%) and a Master's degree in primary care from ENSP/Fiocruz or UFRJ (84.6%). The SMS-RJ thus leaves a legacy for Brazilian Public Health as a leader in the promotion of Fiocruz-RJ stricto sensu professional training programs, innovating in the end-of-course work, reviving the presence of doctors in the classes and bringing the contributions of the Portuguese SNS, a source of inspiration for the PHC reform undertaken in Rio de Janeiro, to the Rio de Janeiro SUS debate.

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ABSTRACT Objectives: to map the nursing theories developed in stricto sensu graduate programs in nursing in Brazil. Methods: a bibliometric study, carried out on the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel Theses and Dissertations Portal in October 2023. The controlled descriptors "Nursing Theory" and "Nursing Models" and the uncontrolled descriptors "Theories" and "Middle-Range Theory" were used. Selected studies were cataloged for analysis, which was conducted by the study authors, who have a doctoral degree and expertise in research on nursing theories. Results: thirty-nine nursing theories were mapped, with a predominance of middle-range theories (79.5%), focusing on nursing diagnostic concepts and use of the theoretical-methodology strategy of theoretical-causal validity. Conclusions: the study identified nursing theories developed in Brazil, recognizing trends, development strategies, theorized objects of disciplinary interest and investments necessary for practical application in Brazilian contexts.

RESUMEN Objetivos: mapear las teorías de enfermería desarrolladas en los programas de posgrado de enfermería stricto sensu en Brasil. Métodos: estudio bibliométrico, realizado en el Portal de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior en octubre de 2023. Los descriptores controlados "Teoría de Enfermería" y "Modelos de Enfermería" y los descriptores no controlados "Teorías" y "Rango Medio Teoría". Los estudios seleccionados fueron catalogados para el análisis, que fue realizado por los autores del estudio, quienes tienen doctorado y experiencia en investigación sobre teorías de enfermería. Resultados: se mapearon 39 teorías de enfermería, con predominio del desarrollo de teorías de mediano alcance (79,5%), con foco en conceptos diagnósticos de enfermería y utilización de la estrategia teórico-metodológica de validez teórico-causal. Conclusiones: el estudio identificó teorías de enfermería desarrolladas en Brasil, reconociendo tendencias, estrategias de desarrollo, objetos teorizados de interés disciplinar e inversiones necesarias para su aplicación práctica en contextos brasileños.

RESUMO Objetivos: mapear as teorias de enfermagem desenvolvidas em programas de pós-graduação stricto sensu em enfermagem no Brasil. Métodos: estudo bibliométrico, realizado no Portal de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior em outubro de 2023. Foram utilizados os descritores controlados "Teoria de Enfermagem" e "Modelos de Enfermagem" e os não controlados "Teorias" e "Teoria de Médio Alcance". Os estudos selecionados foram catalogados para análise, que foi conduzida pelos autores do estudo, que possuem doutorado e expertise em pesquisas sobre teorias de enfermagem. Resultados: foram mapeadas 39 teorias de enfermagem, com predomínio de desenvolvimento de teorias de médio alcance (79,5%), com foco em conceitos diagnósticos de enfermagem e utilização da estratégia teórico-metodologia de validade teórico-causal. Conclusões: o estudo identificou as teorias de enfermagem desenvolvidas no Brasil, reconhecendo tendências, estratégias de desenvolvimento, objetos de interesse disciplinar teorizados e investimentos necessários para aplicação prática nos contextos brasileiros.

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Resumo O objetivo deste artigo é verificar como o ensino de ética/bioética está inserido nas grades curriculares dos programas de pós-graduação stricto sensu na área medicina III, conforme classificação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, nas regiões Norte e Nordeste. Trata-se de estudo documental, descritivo e exploratório, de natureza qualiquantitativa. Utilizou-se a Plataforma Sucupira para buscar as seguintes informações sobre os programas: estado, instituição, nome do programa, categoria (acadêmico/profissional), nota, obrigatoriedade e nome da disciplina, carga horária e site do programa. Foram encontrados nove programas na área medicina III, sobretudo mestrados profissionais, e a maioria deles oferece disciplinas ligadas a ética como obrigatórias. Verificou-se que disciplinas ligadas a ética/ bioética estão presentes em todos os programas, embora com diferentes cargas horárias. São necessários estudos futuros que investiguem as abordagens metodológicas para ensino de ética nos cursos da área.

Abstract The objective of this article is to examine how ethics/bioethics teaching is included in the curricula of stricto sensu graduate programs in the field of medicine III, according to the classification of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, in the North and Northeast regions of Brazil. This is a documentary, descriptive and exploratory study, of a qualitative and quantitative nature. The Sucupira Platform was used to search for the following information about the programs: state, institution, name of the program, category (academic/professional), score, compulsoriness and name of the course, workload and website of the program. We found nine programs in the field of medicine III, mainly professional master's degree programs, most of which offer ethics-related courses as compulsory courses. We found that ethics/ bioethics-related courses are present in all programs, although with different workloads. Further studies are necessary in order to research the methodological approaches to ethics teaching in programs in the field.

Resumen El objetivo de este artículo es comprobar la manera en que se incluye la enseñanza de la ética/bioética en los planes de estudio de los programas de posgrado stricto sensu en el campo de la medicina III, según la clasificación de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior, en las regiones Norte y Nordeste. Se trata de un estudio documental, descriptivo y exploratorio, de carácter cualicuantitativo. Se utilizó la Plataforma Sucupira para buscar la siguiente información sobre los programas: estado, institución, nombre del programa, categoría (académico/profesional), nota, obligatoriedad y nombre de la asignatura, horas lectivas y página web del programa. Se encontraron nueve programas en el campo de medicina III, sobre todo de másteres profesionales, y la mayoría ofrece asignaturas relacionadas con la ética con carácter obligatorio. Se constató que las asignaturas relacionadas con la ética/bioética están presentes en todos los programas, aunque con diferentes horas lectivas. Se requieren estudios futuros para investigar los enfoques metodológicos para la enseñanza de la ética en cursos de este ámbito.

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Abstract Objective: To interpret community academic practices based on the analysis of the curricula of nursing programs from five universities located in the Eje Cafetero (Coffee Region), Colombia 2021-2022. Method: Qualitative hermeneutic study with a documentary review of curricular elements in nursing programs related to community practices. The document analysis was conducted using a spiral process of preconceived interpretation. The curricular components were examined to gain insight and depict them within the metaphorical framework of the tree of life. Results: From the analysis, an emerging pattern is identified, represented through the metaphor of the tree of life: "the being" (the roots), where the student's lived experience is essential for comprehensive learning for self and others' care; "the knowledge" (the trunk), where research and knowledge connect with "the reflective practice" (the branches), which emerge in the context of care in various settings through collaborative and socio-political work. Conclusions: Community academic practices are developed by considering three key components: "the being" with ethical commitment and critical thinking, "the knowledge" through sociopolitical knowledge and human social development, and "reflective practice," a result of the skills acquired by students.

Resumen Objetivo: interpretar las prácticas académicas comunitarias, a partir del análisis de los currículos de los programas de enfermería de cinco universidades ubicadas en el Eje Cafetero, Colombia 2021-2022. Método: estudio cualitativo de corte hermenéutico con revisión documental de elementos curriculares de programas de enfermería relacionados con las prácticas comunitarias. El análisis de los documentos se realizó a través de un proceso en espiral de interpretación anticipada. Se revisaron los aspectos curriculares para entenderlos y representarlos en la metáfora del árbol de la vida. Resultados: a partir del análisis, se encuentra un patrón emergente representado desde la metáfora del árbol de la vida: el ser (las raíces), donde es necesaria la experiencia vivida por parte del estudiante a través del aprendizaje integral para el cuidado propio y de los otros; el saber (el tronco), donde lo investigativo y el conocimiento conectan el ser de la práctica reflexionada (las ramas), que surgen en función del cuidado en distintos entornos a partir del trabajo colaborativo y sociopolítico. Conclusiones: las prácticas académicas comunitarias se desarrollan teniendo en cuenta tres componentes principales: el ser con el compromiso ético y el pensamiento crítico, el saber mediante el conocimiento sociopolítico y el desarrollo social humano y la práctica reflexionada, producto de las habilidades que van adquiriendo los estudiantes.

Resumo Objetivo: Este estudo tem como objetivo interpretar as práticas acadêmicas comunitárias com base na análise dos currículos dos programas de enfermagem. Método: Realizou-se um estudo hermenêutico qualitativo com revisão documental dos elementos curriculares dos programas de enfermagem relacionados com as práticas comunitárias em cinco universidades da região do Eje Cafetero, Colômbia, durante os anos 2021-2022. A análise dos documentos foi conduzida por meio de um processo iterativo de interpretação antecipada. Os aspectos curriculares foram minuciosamente examinados para serem representados na metáfora da "Árvore da Vida". Resultados: A análise revelou um padrão emergente representado pela metáfora da "Árvore da Vida", que compreende o ser (as raízes), onde a experiência vivenciada pelo estudante é essencial para uma aprendizagem abrangente visando o autocuidado e o cuidado de outrem; o conhecimento (o tronco), onde a pesquisa e a reflexão conectam o ser à prática; e a prática reflexiva (os ramos), que se manifesta na forma de cuidados em diversos contextos de trabalho colaborativo e sócio-político. Conclusões: As práticas acadêmicas comunitárias são desenvolvidas considerando três componentes principais: o ser, com um compromisso ético e pensamento crítico; o conhecimento, por meio do entendimento sociopolítico e do desenvolvimento social humano; e a prática reflexiva, resultado das competências adquiridas pelos alunos.

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ABSTRACT Objectives: to present the pillars that support what has been called Advanced Practice Nursing and discuss the necessary training for its implementation. Methods: elements contained in assessment documents for graduate programs proposals, reports of presentations by international professors in countries and selected scientific publications were gathered to compose the argument. Results: practice/competency (adds broad and in-depth knowledge about health processes and scientific evidence, clinical reasoning and clinical skills for therapeutic indications); 3) professional regulation (corresponding legislation and monitoring); and 4) funding (broad training and professional practice policy). Final Considerations: the agenda for implementing Advanced Practice Nursing in Brazil involves joining efforts to identify stakeholders for a work to legitimize their importance in the country's health and education overview.

RESUMEN Objetivos: presentar los pilares que sustentan lo que se ha denominado Enfermería de Práctica Avanzada y discutir la formación necesaria para su implementación. Métodos: se reunieron elementos contenidos en documentos de evaluación de propuestas de programas de posgrado, informes de presentaciones de profesores internacionales en países y publicaciones científicas seleccionadas para componer el argumento. Resultados: práctica/competencia (agrega conocimiento amplio y profundo sobre procesos de salud y evidencia científica, razonamiento clínico y habilidades clínicas para indicaciones terapéuticas); 3) regulación profesional (legislación correspondiente y seguimiento); y 4) financiación (política amplia de formación y ejercicio profesional). Consideraciones Finales: la agenda para la implementación de la Enfermería de Práctica Avanzada en Brasil implica aunar esfuerzos para identificar actores para un trabajo de legitimación de su importancia en el panorama de la salud y la educación del país.

RESUMO Objetivos: apresentar os pilares que sustentam o que vem sendo nominado como Enfermagem de Prática Avançada e problematizar sobre a formação necessária para sua implementação. Métodos: reuniram-se elementos constantes em documentos de avaliação de propostas dos programas de pós-graduação, relatórios de apresentações de docentes internacionais em países e publicações científicas selecionadas para compor a argumentação. Resultados: prática/competência (agrega conhecimento amplo e aprofundado sobre os processos de saúde e evidências científicas, raciocínio clínico e capacidades clínicas para indicações terapêuticas); 3) regulação profissional (legislação correspondente e acompanhamento); e 4) financiamento (política ampla de formação e de prática profissional). Considerações Finais: a agenda para a implementação da Enfermagem de Prática Avançada no Brasil passa por conjugar esforços na identificação de stakeholders para um trabalho de legitimação sobre sua importância no panorama da saúde e educação do país.

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Objetivos: Analisar como as Áreas de Educação Física, Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, Enfermagem, Farmácia, Medicina I, Medicina II, Medicina III, Nutrição, Odontologia e Saúde Coletiva, pertencentes à Grande Área de Saúde, tratam a internacionalização em seus Documentos de Área, bem como identificar como essas perspectivas se traduzem em ações na Ficha de Avaliação da Capes. Métodos: À luz dos Documentos de Área, utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo para estudo dos princípios, políticas e indicadores de avaliação da internacionalização das Fichas de Avaliação, tendo em vista as recomendações exaradas pelo Grupo de Trabalho de Internacionalização da Capes. Resultados: As ações de internacionalização consideradas pelas áreas de saúde apresentam um cerne em comum, com as atividades de mobilidade docente e discente, projetos de pesquisa com estrangeiros, captação de financiamento internacional, participação no corpo editorial de periódicos estrangeiros, estrutura institucional que possibilite aos estrangeiros participação nos programas de pós-graduação; orientações com cotutela e dupla titulação; participação de docentes em bancas e disciplinas no exterior, bem como na organização de eventos internacionais ou como convidados para proferirem palestras. Conclusões: Verifica-se que as Áreas analisadas consideram diversas ações como promotoras de internacionalização e passíveis de avaliação, porém vários componentes que poderiam contribuir para uma internacionalização efetiva são considerados por poucas áreas.

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Buscou-se mapear e analisar a produção da pósgraduação brasileira sobre Transtorno do Espectro Autista e Educação Física escolar. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, embasada no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Os seis descritores utilizados mantiveram os termos "Educação Física escolar" e "Educação Física'', precedidos de: "Transtorno do Espectro Autista", Autismo e TEA, com o operador booleano AND. Foram exibidos 205 trabalhos. Após aplicação dos filtros, 87,5% dos 16 estudos selecionados foram publicados a partir de 2017, 68,75% dos quais produzidos nas regiões Sudeste e Sul. Foram identificadas três categorias que tratavam sobre intervenções didático-metodológicas para inclusão do(a) estudante com TEA; influências da formação profissional no desenvolvimento de aulas para esses(as) estudantes e a importância dos aspectos socioemocionais na socialização do(a) estudante. Conclui-se que os debates sobre essa temática estão em evolução. Todavia, percebe-se faltarem estudos no Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.

This work sought to scan and analyze Brazilian post-graduation production on Autistic Spectrum Disorder and school Physical Education. It is about an integrative review of the literature, based on CAPES Theses and Dissertations Catalog. The six descriptors employed held the terms 'Educação Física escolar' and 'Educação Física' after: Transtorno do Espectro Autista and TEA, with the AND Boolean operator. 205 works appeared. After the use of filters, out of the 16 assessments selected, 87.6% had been published after 2016, 68.75% of which, produced in South and Southeast Regions. Three categories have been identified that addressed didactic-pedagogical interventions to include ASD students, professional formation influence over class preparation for those students, and the importance of socio-emotional aspects in student's socialization. Therefore, the debate around this theme is evolving, although assessments in middle school and in young people and adult education are still lacking.

Se buscó mapear y analizar la producción del posgrado brasileño con respecto al Trastorno del Espectro Autista y Educación Física escolar. Se trata de un trabajo de revisión integradora de la literatura, con base en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Capes. En los seis descriptores utilizados se mantuvieron los términos "Educación Física escolar" y "Educación Física", precedidos de: Trastorno del Espectro Autista, Autismo y TEA, con el operador booleano AND. Fueron exhibidos 205 trabajos. Después de la aplicación de los filtros, 87,5% de los 16 estudios seleccionados fueron publicados a partir de 2017, 68,75% de los cuales producidos en las regiones Sudeste y Sud. Fueron identificadas tres categorías que discutían las intervenciones didácticometodológicas para la inclusión del/de la estudiante con TEA, influencias de la formación profesional en el desarrollo de las clases para eses/esas estudiantes y la importancia de los aspectos socioemocionales en la socialización del/de la estudiante. Se concluye que los debates sobre esa temática están en evolución. Sin embargo, se percibe la falta de estudios en la enseñanza media y educación de jóvenes y adultos.

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The existence of several Endodontics specialty programs in Brazil is known. However, there was no precise information regarding their geographic distribution, duration, workloadandthe profiles of the program's directors. There was also no meanstodetermineif the requirements defined by the country's legal bodies were fulfilled by the institutions.The present cross-sectionalstudy was conductedto bring together characteristics and peculiarities of all Brazilian endodontics advanced specialty programs, searching for information on the regulatory-agencies webpages and other venues. We searched the Ministry of Education'swebsite to locateinformation such as geographical location, duration (months), number of hours, and program director professional degreeprofile.Program's homepages were searched to collect additional information­frequency, periodicity, costs, number of faculties. The searcheswere made between August 2019 and October 2019,identifying 505 registered programs and 117specific program's websites. It was observed that 39% of the programsare in the Southeast regionand 61.2% have a duration of 24 months. Additionally, a majority of the program's directorswere male, accounting for 69.1% of the sample. The most common highest qualification held by themwas a Masters' degree(45.1%).Regarding the 117programs that had specific websites,they presented insufficient information, for instance:the frequency was only reported in 81 programs/websites, the number of teachersonlyin 51,andtotal feesonlyin 65. It wasconcluded that there arevarious Endodontic specialization programs in Brazil, benefiting the different students' profiles. Also, there is alack of clear information on some programs (AU).

Sabe-se da existência de diversos cursos de especialização em Endodontia no Brasil. Porém, não havia informações precisas acerca da distribuição geográfica, duração, carga horária e perfil dos diretores dos cursos. Também não havia formas de determinar se as exigências definidas pelos órgãos legais do país estavam sendo cumpridas. O presente estudo transversal foi conduzido para reunir características e peculiaridades de todos os cursos de especialização em Endodontia no Brasil, buscando informações nos sitesdas agências reguladoras e em outras fontes. Buscou-se o site do Ministério de Educação para encontrar informações quanto à localização geográfica, duração (em meses), número de horas e perfil profissional do(a) coordenador(a) do curso. Os sites dos cursos foram pesquisados para coleta de informações adicionais ­frequência, periodicidade, custos, número de professores. As buscas ocorreram entre agosto e outubro de 2019, identificando 505 cursos registrados e 117 sitesespecíficos desses cursos. Observou-se que 39% dos cursos localizam-se na região Sudeste e 61,2% têm uma duração de 24 meses. Ainda, a maioria dos coordenadores são do sexo masculino, somando 69,1% da amostra. A maior qualificação entre eles foi o título de Mestre (45,1%). Em relação aos 117 cursos que possuíam sitesespecíficos, as informações apresentadas foram insuficientes: a frequência foi informada apenas em 81 programas/sites, o número de professores apenas em 51 e o total de mensalidades apenas em 65. Conclui-se que há uma grande quantidade de cursos de Endodontia no Brasil, beneficiando os diferentes perfis dos estudantes. Ainda, há uma falta de informação clara sobre alguns cursos (AU).

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This macro-level scientometrics study aimed to analyze the similarities and differences in the scientific communication patterns of the Brazilian postgraduate programs (BPPs) belonging to the Biological Sciences II field (BS2), as defined by Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Also, it was identified the most researched diseases and it was discussed their relationship with the needs of Brazilian public health considering the burden of disease (Disability-Adjusted Life Year - DALY, Brazil) estimated by the World Health Organization (WHO). Thus, the scientific production of the BS2's sub-areas Biophysics, Biochemistry, Pharmacology, Physiology, and Morphology was evaluated from 2013 to 2016, through considering the citation impact, Impact Factor (Journal Citation Reports), and scientific collaboration. Data collected included formal information provided to CAPES by all BPPs through the Plataforma Sucupira as well as metadata from Web of Science documents. In addition, were employed the standardized Medical Subject Headings (PubMed) for the analysis of researched diseases. We concluded that the patterns of scientific communication in Biophysics, Biochemistry, Pharmacology, Physiology, and Morphology were predominantly different. Thus, there is a need to consider specificities among the five sub-areas in the evaluation process performed by CAPES. Different approaches are revealed by identifying the most frequently researched diseases and explaining the contributions of each sub-area for Brazilian public health.

Este estudo cientométrico de nível macro teve como objetivo analisar as semelhanças e as diferenças nos padrões de comunicação científica dos programas de pós-graduação brasileiros (PPGs) da área de Ciências Biológicas II, avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Além disso, foram identificadas as doenças mais pesquisadas e foi discutido sua relação com as necessidades de saúde pública brasileira, considerando a carga de doenças (Disability-Adjusted Life Year - DALY, Brasil) estimada pela Organização Mundial da Saúde (OMS). Assim, a produção científica das subáreas Biofísica, Bioquímica, Farmacologia, Fisiologia e Morfologia da área de Ciências Biológicas II foi avaliada de 2013 a 2016, considerando o impacto de citações, o Fator de Impacto (Journal Citation Reports) e a colaboração científica. Os dados coletados incluíram informações declaradas à CAPES por todos os PPGs por meio da Plataforma Sucupira, bem como metadados de documentos da Web of Science. Além disso, foram utilizados os cabeçalhos de Medical Subject Headings (PubMed) para a análise das doenças pesquisadas. Concluímos que os padrões de comunicação científica entre as subáreas Biofísica, Bioquímica, Farmacologia, Fisiologia e Morfologia foram predominantemente diferentes. Assim, é necessário considerar as especificidades entre as cinco subáreas no processo de avaliação realizado pela CAPES. Diferentes abordagens são reveladas a partir da identificação das doenças mais pesquisadas e da explicação das contribuições de cada subárea para a saúde pública brasileira.

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Estudio descriptivo, retrospectivo, longitudinal; que realiza la descripción de algunas características de los egresados de los programas de postgrado en el periodo 1990 a 2014 y su clasificación según las áreas de conocimiento oficiales de la Universidad de Panamá. La población fueron todos los egresados de los programas de postgrado, ofrecidos por las unidades académicas y registrados en los archivos oficiales de la Universidad de Panamá, suministrados por la Dirección de Planificación y Evaluación Universitaria. Las áreas de conocimiento aprobadas en la Universidad de Panamá son cuatro: Ciencias Económicas y Administrativas; Ciencias de la Salud; Ciencias Sociales, Humanísticas y Culturales; Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología. Con la inclusión de todas las unidades académicas según su campo disciplinar en investigación, estudios de postgrado y el grado. La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado, en 25 años con el desarrollo de los programas de postgrado, ha logrado un total de 41,969 graduados, Sobresaliendo con 91,6% los graduados de programas desarrollados en Ciudad Universitaria, de los cuales 43,7% en el periodo 1990 a 2000, 14,9% en el periodo del 2001 al 2006 y 33% del 2007 al 2014, la mayoría del sexo femenino. Que, al clasificarlos por áreas de conocimientos establecidas en la Universidad de Panamá, observamos un mayor porcentaje (74,4%) del área de las Ciencias Sociales, Humanísticas y Culturales. Seguido con 11,5% del área de Ciencias Económicas y Administrativas, 8,7% del área de Ciencias de la Salud y 5,4% del área de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnológicas. Los programas de postgrado con mayor población de estudiantes graduados se concentran en las áreas de Ciencias Económicas y Administrativas, y el área de Ciencias Sociales, Humanísticas y Culturales. Oferta permanente de varios grupos en todas las sedes de la Universidad de Panamá.

ABSTRACT Descriptive, retrospective, longitudinal study; which performs the description of some characteristics of the graduates of the postgraduate programs in the period from 1990 to 2014 and their classification according to the official knowledge areas of the University of Panama. The population was all graduates of the postgraduate programs, offered by the academic units and registered in the official archives of the University of Panama, supplied by the Department of Planning and University Evaluation. Results and Discussion: The areas of knowledge approved at the University of Panama are four: Economic and Administrative Sciences; Health Sciences; Social, Humanistic and Cultural Sciences; Natural, Exact Sciences and Technology. With the inclusion of all academic units according to their disciplinary field in research, postgraduate studies and degree. The Vice-rectorate for Research and Postgraduate Studies, in 25 years with the development of postgraduate programs, has achieved a total of 41,969 graduates, Outstanding with 91,6% graduates of programs developed in University City, of which 43,7% in the period 1990 to 2000, 14,9% in the period from 2001 to 2006 and 33% from 2007 to 2014, most of them female. When classified by areas of knowledge established in the University of Panama, we observe a greater percentage (74,4%) of the area of Social, Humanistic and Cultural Sciences. Followed by 11,5% of the area of Economic and Administrative Sciences, 8,7% of the area of Health Sciences and 5,4% of the area of Natural, Exact Sciences and Technology.

RESUMO Estudo descritivo, retrospectivo, longitudinal; o que faz a descrição de algumas características dos egressos dos programas de pós-graduação no período de 1990 a 2014 e sua classificação de acordo com as áreas oficiais de conhecimento da Universidade do Panamá. A população era toda egressa dos programas de pós-graduação, oferecidos pelas unidades acadêmicas e registrados nos arquivos oficiais da Universidade do Panamá, fornecidos pela Diretoria de Planejamento e Avaliação Universitária. As áreas de conhecimento aprovadas na Universidade do Panamá são quatro: Ciências Econômicas e Administrativas; Ciências da Saúde; Ciências Sociais, Humanísticas e Culturais; Ciências Naturais, Exatas e Tecnológicas. Com a inclusão de todas as unidades acadêmicas de acordo com sua área disciplinar em pesquisa, pós-graduação e licenciatura. A Vice-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, em 25 anos com o desenvolvimento de programas de pós-graduação, alcançou um total de 41.969 graduados, destacando-se com 91,6% dos egressos de programas desenvolvidos na Cidade Universitária, dos quais 43,7% no período de 1990 a 2000, 14,9% no período de 2001 a 2006 e 33% de 2007 a 2014, a maioria do sexo feminino. Ao classificá-los por áreas de conhecimento estabelecidas na Universidade do Panamá, observou-se maior percentual (74,4%) na área de Ciências Sociais, Humanísticas e Culturais. Seguido por 11,5% da área de Ciências Econômicas e Administrativas, 8,7% da área de Ciências da Saúde e 5,4% da área de Ciências Naturais, Exatas e Tecnológicas.

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Trata-se do relato da elaboração do plano estratégico 2021-2024 do Programa de Pós-Graduação em Saúde da Família da Rede Nordeste de Formação em Saúde da Família. Desenvolvido em 2020, o plano visa ao fortalecimento do programa a partir do trabalho coletivo, que valoriza o conjunto e as especificidades. Três perguntas orientaram esta sistematização: Em que contexto aconteceu a experiência? Como se deu o percurso metodológico dos sujeitos, em rede formativa, fazendo o caminho ao caminhar? Como as três partes fundamentais de um plano são interligadas formando um todo? As narrativas expressam uma experiência participativa de planejamento. Esse caminho mobilizou a rede para uma ação educativa e estratégica, tornando vivos o respeito, a diversidade cultural e a cooperação. Considera-se o percurso efetivo, resultando em um documento que orientará o programa no quadriênio.(AU)

This article provides an account of the elaboration of the 2021-2024 strategic plan of the Graduate Program in Family Health offered by the Northeast Family Health Education Network. Developed in 2020, the plan aims to strengthen the Program by promoting collective working that emphasizes a holistic approach and specificities. The study was guided by three key questions: In what context did the experience take place? What was the methodological path taken by the subjects in the training network built as they went along? How are the three fundamental parts of a plan linked together to form a whole? The narratives express a participatory planning experience. This pathway mobilized the network around an educational and strategic action, bringing respect, cultural diversity and cooperation to life. The findings show that the pathway was effective, resulting in a guiding document for the program for the four-year period.(AU)

Es el relato de la elaboración del plan estratégico 2021-2024 del Programa de Posgrado en Salud de la Familia de la Red Nordeste de Formación en Salud de la Familia. Desarrollado en 2020, el plan tiene el objetivo de fortalecer el Programa a partir del trabajo colectivo, que valoriza el conjunto y las especificidades. Tres preguntas orientaron esta sistematización: ¿En qué contexto sucedió la experiencia? ¿Cómo se realizó la jornada metodológica de los sujetos, en red formativa, haciendo camino al andar? ¿Cómo las tres partes fundamentales de un plan se interconectan formando un todo? Las narrativas expresan una experiencia participativa de planificación. Ese camino movilizó la red hacia una acción educativa y estratégica, dando vida al respeto, la diversidad cultural y la cooperación. Se considera la jornada efectiva, resultado en un documento que orientará el Programa en el cuadrienio.(AU)

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ABSTRACT Educational Product and Technical-Technological Product constitute a specificity of postgraduate programs in the professional modality, a product that must be carefully evaluated by the programs and recorded on platforms of evaluating bodies. In 2019, a working group from the teaching area was assembled to create a Validation Form for these products. Thus, this article aims to present a proposal for improving this Validation Form for Educational/Technical-Technological Products, based on reflections treated in scientific articles and scientific events from the area, focusing on the relevance and need for this type of evaluation in a standardized way. It is intended to collaborate with the improvement of the evaluation processes and procedures of Educational/Technical-Technological Products for the necessary accuracy, representativeness, and homogeneity, which will allow the real dimensioning of the contributions of these products. This involves not only training qualified professionals, but also transforming practices in the Sistema Único de Saúde (SUS) [Brazil's Unified Health System], promoting advances in science and in its fields of application.

RESUMEN Producto Educacional y Producto Técnico-Tecnológico constituidos como especificidad de programas de posgrado en modalidad profesional, producción que debe ser cuidadosamente evaluada por programas y registrada en plataformas de instancias evaluadoras. En 2019, fue estructurado equipo laboral del área de enseñanza para criar Ficha de Validez de esos productos. Así, este artículo objetiva presentar una propuesta de perfeccionamiento de esta Ficha de Validez de Productos Educacionales/Técnico-Tecnológicos, basado en reflexiones tratadas en artículos científicos y eventos científicos de la área, enfocado en la pertinencia y necesidad de eso tipo de evaluación de manera estandarizada. Pretende colaborar con el perfeccionamiento de procesos y procedimientos evaluativos de Productos Educacionales/Técnico-Tecnológicos para necesaria precisión, representatividad y homogeneidad, que permitirá el real dimensionamiento de las contribuciones de esos productos. Eso envuelve no apenas formación de profesionales calificados, sino transformación de prácticas del Sistema Único de Salud, promoviendo avanzos en la ciencia y sus campos de aplicación.

RESUMO Produto Educacional e Produto Técnico-Tecnológico constituem-se como especificidade dos programas de pós-graduação na modalidade profissional, produção que deve ser cuidadosamente avaliada pelos programas e registrada em plataformas de instâncias avaliadoras. Em 2019, foi estruturado grupo de trabalho da área de ensino para criar Ficha de Validação desses produtos. Assim, este artigo objetiva apresentar uma proposta de aprimoramento desta Ficha de Validação dos Produtos Educacionais/Técnico-Tecnológicos, com base em reflexões tratadas em artigos científicos e eventos científicos da área, com foco na pertinência e necessidade desse tipo de avaliação de forma padronizada. Pretende-se colaborar com o aprimoramento dos processos e procedimentos avaliativos dos Produtos Educacionais/Técnico-Tecnológicos para necessária acurácia, representatividade e homogeneidade, que permitirá o real dimensionamento das contribuições desses produtos. Isso envolve não apenas formação de profissionais qualificados, mas também transformação de práticas do Sistema Único de Saúde, promovendo avanços na ciência e em seus campos de aplicação.

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A partir das recomendações sobre experiências que aproximam a formação em saúde da realidade de populações em situação de vulnerabilidade, apresenta-se um relato de experiência, na perspectiva de um trabalhador residente em saúde, sobre a vivência de estágio no Território Indígena Xukuru do Ororubá (Pernambuco/Brasil). Emergiram reflexões sobre as condições de vida e saúde do povo indígena, o processo pedagógico de estágio e repercussões na formação e no fazer profissional, além das fragilidades relacionadas à cobertura e longitudinalidade do cuidado em saúde bucal. Por meio de intervenções com a perspectiva de autonomia dos sujeitos, foi possível aprimorar o olhar sociopolítico à questão indígena. Aponta-se a potencialidade da proposta, que estimula o confronto entre saberes profissionais instituídos e a realidade objetiva das comunidades, buscando superar o modelo colonial de cuidado, ampliando a perspectiva de atuação do profissional em formação para o Sistema Único de Saúde (SUS). (AU)

A partir de las recomendaciones sobre experiencias que aproximan la formación en salud de la realidad de poblaciones en situación de vulnerabilidad, se presenta un relato de experiencia, desde la perspectiva de un trabajador residente de salud, sobre la experiencia de pasantía en el Territorio Indígena Xukuru del Ororubá (Pernambuco/Brasil). Surgieron reflexiones sobre las condiciones de vida y salud del pueblo indígena, el proceso pedagógico de la pasantía y las repercusiones en la formación y el quehacer profesional, además de las fragilidades relacionadas con la cobertura y longitudinalidad del cuidado de salud bucal. Por medio de intervenciones con la perspectiva de autonomía de los sujetos, fue posible perfeccionar la mirada sociopolítica sobre la cuestión indígena. Se señala la potencialidad de la propuesta que incentiva el enfrentamiento entre saberes profesionales instituidos y la realidad objetiva de las comunidades, buscando la superación del modelo colonial de cuidado, ampliando la perspectiva de actuación del profesional en formación para el Sistema Brasileño de Salud (SUS). (AU)

This is an experience report, based on the recommendations that call to close the gap between health education and the reality of populations in vulnerable situations, from the perspective of a residence worker, about the internship experience in the Xukuru do Ororubá Indigenous Territory (Pernambuco/Brazil). The observations emerged regarding the living and health conditions of the indigenous people, the internship pedagogical process and its repercussions on professional training and practice, as well as the weaknesses related to the coverage and longitudinality of oral health care. It was possible to improve the socio-political glance at the indigenous issue through interventions from the perspective of subject autonomy. The potentiality of the proposal is evident, stimulating the confrontation between established professional knowledge and the objective reality of the communities, seeking to overcome the colonial model of care, expanding the perspective of professional training for the Brazilian National Health System (SUS). (AU)

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Objetivo: Caracterizar os referenciais teórico/metodológico das dissertações/teses com abordagem qualitativa e mista, dos Programas de Pós-graduação Stricto sensu em Enfermagem públicos mineiros. Método: Descritivo, retrospectivo e documental, com acesso às bibliotecas digitais dos Programas. Identificou-se 888 dissertações e 164 teses no período de 1996 a 2019. Dados coletados por instrumento autoral e analisados pela estatística descritiva. Resultados: Das 888 dissertações, 503 (56,64%) delineamento quantitativo, 345 (38,86%) qualitativo e 40 (4,5%) misto/quali-quanti. Das 164 teses, 92(56,10%) delineamento quantitativo, 64 (39,02%) qualitativo e 8 (4,88%) misto/quali-quanti. Referenciais predominantes: Análise temática e de Conteúdo/Bardin/Minayo; Fenomenologia; Estudo de Caso; Teoria das Representações Sociais/Análise Crítica do Discurso; Hermenêutica-Dialética;Análise Compreensiva; Sociologia Compreensiva do Cotidiano, Etnografia, Análise Estrutural Narração e Teoria Fundamentada nos Dados. Conclusão: Esses referenciais contribuem para translação do conhecimento e qualidade do cuidado de Enfermagem(AU)

Objective: To characterize the theoretical/methodological references of theses/ dissertations with qualitative and mixed approach of Postgraduate Programs in Nursing at Federal Universities in Minas Gerais. Method: Descriptive, retrospective and documentary study, carried out by accessing digital libraries of the programs. The sample consisted of 888 dissertations and 164 theses between 1996 and 2019. Data collected by authorial instrument and analyzed by descriptive statistics. Results: Out of the 888 dissertations, 503 (56.64%) quantitative design, 345 (38.86%) qualitative, and 40 (4.5%) mixed/quali-quanti. Out of the 164 theses, 92 (56.10%) quantitative design, 64 (39.02%) qualitative and 8 (4.88%) mixed/quali-quanti. Predominant references: Thematic and Content Analysis/Bardin/Minayo; Phenomenology; Case study; Theory of Social Representations/Critical Discourse Analysis; Hermeneutics-Dialectic; Comprehensive Analysis; Comprehensive Sociology of Everyday Life, Ethnography, Structural Analysis of Narration and Grounded Theory. Conclusion: These references contribute to the translation of knowledge and quality of nursing care.(AU)

Objetivo: Caracterizar los referentes teóricos/metodológicos de las disertaciones/tesis con enfoque cualitativo y mixto, de programas de posgrado Stricto sensu en enfermería, de universidades públicas de Minas Gerais. Método: Descriptivo, retrospectivo y documental, con acceso a las bibliotecas digitales de los programas. Fueron identificadas 888 disertaciones y 164 tesis, desde 1996 hasta 2019. Datos recogidos mediante instrumento autoral y analizados por estadística descriptiva. Resultados: De las 888 disertaciones, 503 (56,64%) presentaron diseño cuantitativo; 345 (38,86%) cualitativo y 40 (4,5%) mixto. De las 164 tesis, 92 (56,10%) con diseño cuantitativo; 64 (39,02%) cualitativo y 8 (4,88%) mixto. Referencias predominantes: Análisis Temático y de Contenido/Bardin/Minayo; Fenomenología; Estudio de caso; Teoría de las Representaciones Sociales/Análisis Crítico del Discurso; Hermenéutica-Dialéctica; Análisis comprensivo; Sociología Comprensiva de lo Cotidiano, Etnografía, Análisis Estructural de la Narración y Teoría Fundamentada en Datos. Conclusión: Estos referentes contribuyen a la traslación del conocimiento y calidad del cuidado de enfermería(AU)

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O Instituto de Nutrição Josué de Castro (INJC), da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), foi criado em 1946 como instituição de ensino e pesquisa na área de Nutrição. Este trabalho, submetido na categoria "Perspectivas", descreve a trajetória do ensino de Pós-Graduação (PG) no INJC, no ano do jubileu dos 75 anos do INJC. Para elaborar este relato, foram consultados artigos, livros, documentos, relatórios, atas e anotações do INJC e da UFRJ. O ensino de PG no INJC teve início no final da década de 1970, com a oferta de dois cursos de especialização. Em 1985, foi implantado o mestrado em Nutrição Humana. Atualmente, o INJC é a única instituição da área de Nutrição no Brasil que abriga um programa acadêmico de mestrado e doutorado, o Programa de Pós-Graduação em Nutrição, e um programa de mestrado profissional, o Programa de Pós-Graduação em Nutrição Clínica. A instituição oferece, ainda, seis cursos de especialização e integra quatro programas de residência multiprofissional da UFRJ. Indicadores favoráveis consistentes expressam o sucesso do esforço coordenado de docentes e discentes dos Programas de PG em iniciativas que privilegiam a obtenção de financiamento, o desenvolvimento de projetos interdisciplinares intra e interinstitucionais e o incentivo à produção acadêmica de qualidade. A pós-graduação no INJC articula-se com o ensino de graduação e com a extensão, contribuindo para a formação qualificada de recursos humanos no campo da Alimentação e Nutrição. Aos 75 anos, o INJC, por meio do ensino de PG, reitera o papel social e acadêmico da universidade pública brasileira. (AU)

The Instituto de Nutrição Josué de Castro (Josué de Castro Nutrition Institute - INJC), at the Universidade Federal do Rio de Janeiro (Federal University of Rio de Janeiro - UFRJ) was created in 1946 as an education and research institution in the field of nutrition. This work, presented in the Perspectives modality, describes the history of graduate education (GE) at INJC, in the year of INJC's 75th anniversary. This work is based on articles, books, documents, reports, minutes, and notes from UFRJ and INJC's Graduate Programs. GE at INJC began in the late 1970s, with the offer of specialization courses. In 1985, the Master's Degree Program in Human Nutrition was implemented. Currently, INJC is the only institution in the field of Nutrition in Brazil that hosts academic master's and doctoral programs, the Graduate Program in Nutrition, and a professional master's program, the Graduate Program in Clinical Nutrition. The institution also offers six specialization courses and integrates four multi-professional internship programs within UFRJ. Consistent favorable indicators express the success of the coordinated efforts of faculty and students of GE Programs in initiatives that prioritize attraction of funding, the implementation of intra- and inter-institutional interdisciplinary projects, and qualified academic production. Graduate education at INJC is linked to undergraduate education and to university outreach programs, contributing to high-quality education and training of human resources in the field of food and nutrition. After 75 years, INJC, through graduate education, reaffirms the social and academic role of Brazilian public universities. (AU)

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El 2020 será un año para recordar en todos los aspectos. Escribo estas letras con el fin de evaluar lo que ha sido el desarrollo de la profesión y lo que esperamos de ella durante estos tiempos. Iniciamos con gran optimismo el año 2020, con el desarrollo del programa de posgrado en cirugía general en nuestra universidad, el cual es un proyecto ambicioso que tiene la misión, desde el inicio, de lograr el posicionamiento como un programa abanderado, basado en la experiencia y el desarrollo de la ciencia que nos da el transitar en medios académicos por más de 30 años. Pero el verdadero motor para llevar a cabo este proyecto ha sido los mismos estudiantes, quienes hoy, agrupados bajo la modalidad de Semillero de Investigación, han generado diferentes compromisos académicos con los docentes y con la universidad. Además, la tecnología que nos aporta nuestro gran aliado en salud, la Fundación Oftalmológica de Santander Clínica Ardila Lülle - FOSCAL, así como el humanismo que nos ha acompañado durante todo este periodo, generará en nuestros usuarios una indescriptible sensación de seguridad y confianza en sus médicos.

2020 will be a year to remember in all aspects. I write these letters in order to evaluate what has been the development of the profession and what we expect from it during these times. We started 2020 with great optimism, with the development of the postgraduate program in general surgery at our university, which is an ambitious project that has the mission, from the beginning, to achieve positioning as a flagship program, based on experience and the development of science that has given us traveling in academic circles for more than 30 years. But the true engine to carry out this project has been the students themselves, who today, grouped under the Research Seedbed modality, have generated different academic commitments with teachers and with the university. In addition, the technology provided by our great ally in health, the Fundación Oftalmológica de Santander Clínica Ardila Lülle - FOSCAL as well as the humanism that has accompanied us throughout this period, will generate in our users an indescribable sense of security and trust in their doctors.

2020 será um ano para ser lembrado em todos os aspectos. Venho avaliar como tem sido o desenvolvimento da profissão e o que esperamos dela nestes tempos. Iniciamos 2020 com muito otimismo, com o desenvolvimento do programa de pós-graduação em cirurgia geral da nossa universidade.Um projeto ambicioso que teve como missão, desde o início, alcançar o posicionamento de um programa reconhecido, com base na experiência e no desenvolvimento da ciência que nos permitiu pesquisar em círculos acadêmicos por mais de 30 anos. Mas o verdadeiro motor para a realização deste projeto têm sido os próprios alunos, que hoje, agrupados na modalidade de grupos de pesquisa , geram diversos compromissos acadêmicos com os professores e com a universidade. Além disso, a tecnologia disponibilizada pelo nosso grande aliado na área da saúde, a Fundación Oftalmológica de Santander Clínica Ardila Lülle - FOSCAL, bem como o humanismo que nos acompanhou ao longo deste período, irão gerar em nossos usuários um indescritível sentimento de segurança e confiança em seus médicos

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