RESUMO

Este artigo tem como objetivo geral investigar o que propõem os componentes curriculares integrantes do cursopresencialde licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (FaE/UEMG-CBH)em relação ao aproveitamento das potencialidades de uma aprendizagem brincante aplicada à formação do futuro profissional do cenário da Educação Infantil (EI). Adota uma abordagem qualitativa e utiliza como procedimentos a pesquisa bibliográfica e documental. Ao todo, foi possível analisar nomenclaturas, ementas e bibliografias básicas de 89 (oitenta e nove) componentes curriculares que integram o referido curso. Dentre os achados, constatamos que o Brincar representa apenas 8% (oito por cento) da carga horária total do curso, nos levando a concluir que a formação curricular do pedagogo na FaE/UEMG-CBH carece de um viés brincante.

This article aims to investigate the proposition of the curricular components that are part of the presential degree course in Pedagogy of the Faculty of Education of the State University of Minas Gerais (FaE / UEMG-CBH) in relation to harnessing the potential of learning. play applied to the formation of the future professional in the kindergarten scenario. It adopts a qualitative approach and uses bibliographic and documentary research as procedures. In all, it was possible to analyze nomenclatures, menus and basic bibliographies of 89 (eighty-nine) curricular components that integrate the referred course. Among the findings, we found that Play represents only 8% (eight percent) of the total course load, leading us to conclude that the educational background of the pedagogue at FaE / UEMG-CBH lacks a playful bias.

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RESUMO

O papel da pedagogia e do pedagogo hospitalar se expressa de diversas maneiras nos ambientes sociais, podendo atuar nos recursos humanos, na gestão ou mesmo nos apoios logísticos. Nessa perspectiva refletiu-se sobre essas ações pedagógicas de educaçãoe saúde desempenhadas pelo profissional da educação nesse espaço, sendo assim, a pesquisa bibliográfica e de campo favoreceram qualitativamente um estudo mais minucioso do sujeito investigado.Os profissionais que trabalham nessa área informaram sobre suas formações, dificuldades e limites, questionaram sobre a relação do educador junto à equipe técnica da saúde e como estão sendo importantes suas ações neste novo setor educacional, provando que práticas e saberes podem se justapor nos ideais de ambas as áreas para melhoria do serviço educacional-pedagógico.The role of the teacher teaching hospital and is expressed in various ways in social environments, and can operate in human resources, management or even in logistical support. From this perspective reflected on these pedagogical actions performed by the educaçãoe health professional education in this space, so a literature search and field qualitatively favored a more detailed study of the subject investigado.Os professionals working in this area informed about their backgrounds, difficulties and limitations, asked about the relationship between the educator with the technical team of health and how their actions are important in this new educational sector, proving that the practices and knowledge can juxtapose the ideals of both areas to improve the educational service, teaching.

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RESUMO

Historicamente, a orientação educacional tem sido uma das funções exercidas pelo profissional da educação denominado pedagogo. Nos diferentes estados brasileiros e nas diferentes redes escolares, este profissional, se existente, recebe denominações variadas e exerce atividades também variadas. Tal diversidade descaracteriza a real dimensão de seu fazer profissional e estabelece um conflito entre os diversos papéis desempenhados pelos diferentes profissionais da educação. Neste sentido, este artigo apresenta um mapeamento da existência desse profissional na rede pública estadual brasileira, além de uma discussão crítica sobre a especificidade do trabalho do orientador educacional, apontando para a necessidade de sua presença em todas as escolas da rede escolar brasileira.

Historically, educational counseling is one of the activities carried out by pedagogues. This professional goes by varied denominations and performs equally varied activities in different schools and in the different states of Brazil. Such diversity deprives pedagogues of the characteristics and the true dimension of their professional tasks and creates a conflict with the various roles played by different education professionals. This paper maps the presence of pedagogues in Brazilian public schools and discusses the specificity of the educational counselor's work critically. It also shows the need of pedagogues in all Brazilian schools.