RESUMO
Los primeros egresados de la Carrera de Psicología han narrado, como entrevistados, el modo en que recuerdan haber sido formados, en los inicios, por los profesores del momento. En esos relatos, aparecen señales de un enfoque particular de la enseñanza de la Psicología, para la formación de profesionales en esa disciplina. Este trabajo se propone rescatar de las entrevistas realizadas, algunas historias de enseñanza y aprendizaje en relación al contexto socio institucional en que se dieron, recreando el escenario del momento, para recuperar representaciones, creencias, pensamientos y valores que pudieron tener estudiantes y profesores en los inicios de la Carrera, en relación con el lugar que ocuparon los transmisores cuyos conocimientos fueron valorados. Se trata también de identificar algunos elementos significativos de la naturaleza narrativa del saber pedagógico en relación a la transmisión del contenido psicológico y el impacto discursivo de la enseñanza referida al conocimiento disciplinar que "trazó marcas"
The first graduates of the Psychology career have narrated, as respondents, how they remember having been formed in the beginning, by the professors of the moment. In these stories, signs of a particular approach to teaching psychology for the training of professionals in that discipline. This work aims to rescue from the interviews, some stories of teaching and learning in relation to socio-institutional context in which they were recreating the scene of the time, to retrieve representations, beliefs, thoughts and values that might have students and teachers in the early stages of the career in relation to the place of transmitters whose skills were valued. It is also to identify some significant elements of the narrative nature of pedagogical knowledge regarding the transmission of psychological content and impact of teaching discourse referring to the disciplinary knowledge that "drew brands"
Assuntos
Humanos , Ensino/psicologia , Capacitação de Professores , Estudantes/psicologia , UniversidadesRESUMO
Pretendo com este artigo fomentar a discussão a respeito das condições para aprender na Contemporaneidade. Crianças e adolescentes enfrentam problemas para aprender a ler, escrever e se concentrar na vida escolar, mas antes disso, será que encontraram a condição de ser? Pais e professores buscam a ajuda do psicopedagogo, mas qual é sua posição? Muitas vezes ainda está em processo de gestação de suas idéias, mas a demanda é para já, pois esta época é fast. As questões são lançadas, o espaço para reflexão está aberto, o tema está em trânsito e as diferentes soluções já podem começar a se enunciar. Crianças e adolescentes aprendem do mesmo jeito, hoje?(AU)
I intent to, with this article, ferment the discussion about conditions to learn in Contemporaneity. Children and teenagers face up problems to learn how to read, write and concentrate in the school, but, before this, we should ask if they found the condition of being? Parents and teachers search for psychopedagogue help and his position about being? Many times their ideas are in gestation process, but nowadays we are living the fast way of living. Questions are launched, the room for reflection is opened, the theme is in transit and the different solutions can already start to enunciate themselves. Children and teenagers learn the same way, nowadays?(AU)