RESUMO

The outbreak of the coronavirus effects on people's daily lives. Like nothing most people have experienced before, one of the many affected sectors is education. In response to Covid-19 pandemic, medical education faculty have quickly transitioned the curriculum to online formats. But no matter the quality of the online resource, do not provide the same level of understanding of complex anatomical relationships as studying human bodies. Under restriction of social isolation because of Covid-19 pandemic, human anatomical dissection takes a compulsory break. Afterward students will come back to their essential training in dissection room.

El brote de coronavirus ha tenido efectos en la vida diaria de las personas de una forma en que la mayoría de las personas no había experimentado. Uno de los muchos sectores afectados es la educación, a consecuencia de la pandemia, las facultades de medicina han debido adaptar sus planes de estudio a formatos en línea. Independiente de la calidad de los recursos informáticos, éstos no brindan el mismo nivel de comprensión de las relaciones anatómicas complejas que el estudio directo de cuerpos humanos. Bajo la restricción del aislamiento social debido a la pandemia de Covid-19, la disección anatómica humana toma un descanso obligatorio. Posteriormente, los estudiantes volverán a su formación básica en la sala de disección.

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RESUMO

Currently, the importance of human anatomical dissection have come under debate in many countries but there are not references in Venezuela on this concern. This survey's aim is to assess the insights of Venezuelan surgeons and their outlines of usage of human anatomical dissection in teaching and learning human anatomy. Sixty-five Venezuelan surgeons at the Centro Médico Docente La Trinidad completed an anonymous survey on current and future teaching practices in human anatomy. Eighty-nine point two three percent of surveyed (n=58) conferred importance to human anatomical dissection despite the arrival of new innovations in learning human anatomy. The group surveyed view human anatomical dissection-based teaching as the most beneficial method of teaching human anatomy and it should be bolstered in human anatomical education with matching use of three-dimensional computerized tomography imaging as a complementary form for teaching and learning.

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Human cadaveric dissection was introduced in Alexandria around 300 B.C. performed by Herophilos (335-255) for 30 or 40 years. Then it stopped, until Vesalius (1514-1564) began his work during the Renaissance in the Occident. He replaced the dominating theories of Galen (130-201), who had gained his knowledge from animal sections. In the 14th and 15th century human dissections were arranged in small makeshift rooms. Early designs of anatomical theatre were prepared by Alexander Benedictas from Padua 1497 and Carotas Stephanus from Paris 1564. The 1st temporary anatomical theatres arose in Italy in the 16th century, where the term Teatrum Anatomicum came from. In 1594 the 1 st permanent anatomical theatre was opened in Padua, that became the model for many anatomical buildings. A most representative type was established in Bologna 1649, but the 1st solitary anatomical theatre originated from Paris 1694. Progress of anatomical knowledge gave birth to the foundation of anatomical institutes in some European countries during the 18th century. They arose in different architecture. Common to all of them was the separation between teaching and research facilities. The stylistic elements came from the axial type, e.g. the Senckenberg Institute in Frankfurt 1776 and the institute of Dorpat (1803-1825/27) and from the Sommering type the institute in Greifswald (1854/55). Progress of sciences in the 19th century gave impulses for many architectural solutions, this was the German-European type and the Anglo-Saxon-American type. Technical progress of audio-visual equipment caused a new start for the restoration of the auditory to an "Spectatorium" 1872. The auditory was displaced from its central position and changed to a cinema with audio-visual equipment. This was once and for all the end of the traditional eatrum Anatomicum.

La disección de cadáveres humanos fue introducida en Alejandría alrededor de 300 A.C. y perfeccionada por Herófilos (335-255) durante 30 o 40 años. Estas disecciones pararon hasta Vesaho (1514-1564) cuando inició su trabajo durante el Renacimiento en Occidente. Él reemplazó las teorías dominantes de Galeno (130-201), quien obtuvo sus conocimientos de secciones de animales. En los siglos 14 y 15 las disecciones humanas fueron realizadas en pequeñas lugares. Los primeros diseños del teatro anatómico fueron preparados por Alejandro Benedicto en Padua en 1497 y por Carolus Stephanus de París en 1564. Los primeros teatros anatómicos temporales surgieron en Italia en el siglo 16, desde donde viene el término Theatrum Anatomicum. En 1594, el primer teatro anatómico permanente fue abierto en Padua, convirtiéndose en el modelo para muchos edificios anatómicos. El tipo más representativo se construyó en Bolonia en 1649, pero el primer teatro anatómico solitario se originó en París en 1694. El progreso del conocimiento anatómico durante el siglo 18 dio a luz la creación de institutos anatómicos, en algunos países europeos. Ellos presentaron diferentes arquitecturas. El campo común a todas ellas fue la separación de las instalaciones entre la enseñanza y la investigación. Los elementos estilísticos vinieron del tipo axial, e. g. el Instituto de Senckenberg en Frankfurt en 1776 y el Instituto de Dorpat (1803-1825/27) y del tipo de Sómmering en Greifswald (1854/55). El progreso de las ciencias en el siglo 19 dio gran impulso para muchas soluciones arquitectónicas, éstas eran tipo alemán-europeo y el tipo anglo-sajón-americano. El progreso técnico del equipamiento audiovisual causó un nuevo comienzo para la restauración del auditorium en un "Spectatorium" en 1872. El auditorio fue desplazado desde su posición central y cambiado a un cine con el equipamiento audiovisual. Esto fue de una vez por todas el fin del tradicional Theatrum anatomicum.

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