RESUMO

RESUMO: Neste texto celebram-se as ideias e o legado do educador Carlos Rodrigues Brandão, falecido, infelizmente, no dia 12 de julho de 2023. Para homenagear Brandão, optou-se por tomar como base a obra intitulada O educador: vida e morte, que completou 42 anos e serviu como inspiração ao título deste texto. Por certo, a distância do tempo não apaga o espírito do educador de vocação amorosa e libertária. Brandão era implacável ao tecer críticas às injustiças sociais, ao mesmo tempo que indicava saídas cotidianas para o trabalho educativo de cariz emancipatório. O pensamento de Brandão não feneceu; poético e divertido, permanece vivo e a florescer entre nós. Como na reflexão de Rubem Alves (1983, p. 17): "E o educador, morreu? Educadores são como as velhas árvores. Possuem uma face, um nome, uma estória a ser contada".

ABSTRACT: This text celebrates the ideas and legacy of educator Carlos Rodrigues Brandão, who unfortunately died on July 12, 2023. To honor Brandão, we chose to take as a basis the work entitled O educador: vida e morte (The Educator: Life and Death), which completed 42 years and served as inspiration for the title of this text. Indeed, the distance of time does not erase the educator's spirit of a loving and libertarian vocation. Brandão ruthlessly criticized social injustices while indicating daily outlets for emancipatory educational work. Brandão's thought has not withered; poetic and amusing, it remains alive and flourishing among us. As in the reflection of Rubem Alves (1983, p. 17): "And the educator, did he die? Educators are like old trees. They have a face, a name, a story to be told."

RESUMEN: Este texto celebra las ideas y el legado del educador Carlos Rodrigues Brandão, fallecido lamentablemente el 12 de julio de 2023. Para homenajear a Brandão, optamos por basarnos en la obra titulada O educador: vida e morte (El educador: vida y muerte), que cumple 42 años y sirvió de inspiración para el título de este texto. Por supuesto, la distancia del tiempo no borra el espíritu del educador con vocación amorosa y humanitaria. Brandão fue implacable en su crítica a las injusticias sociales, al tiempo que apuntaba soluciones cotidianas para un trabajo educativo emancipador. El pensamiento de Brandão no ha muerto; poético y divertido, permanece vivo y floreciente entre nosotros. Como reflexiona Rubem Alves (1983, p. 17): "Y el educador, ¿está muerto? Los educadores son como árboles ancianos. Tienen un rostro, un nombre, una historia que contar".

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RESUMO

O presente artigo articula a cultura de Paz com a inclusão sócio-política do sujeito homoafetivo, aborda a discriminação como forma de violência e evolui para um escopo que contextualiza a diversidade sexual humana no cenário das políticas públicas no país. Apresenta acultura de Emancipação como uma alternativa de construção de uma realidade social menos opressora e mais democrática, mais aberta ao acolhimento da diversidade humana, pautada na não-violência e na respectiva moção para uma Emancipação ativa com raízes fundamentadas nos direitos humanos. Uma explanação mais aprofundada sobre a violência e discriminação não se constitui objeto do presente trabalho, pois extrapolaria seus limites, contudo, pela forma em que o conteúdo é apresentado tem-se a expectativa de se despertarem reflexões críticas relevantes a respeito ­ possibilita-se, porém que outras informações possam ser buscadas em literaturas especializadas dentre elas as que encontram-se referidas nas notas de rodapé e ao final do trabalho, entre outras.

This article articulates the culture of Peace with the inclusion of socio6political gay subject treats discrimination as a form of violence and evolves into a scope that contextualizes the human sexual diversity in the setting of public policy in the country. It presents the culture of Emancipation as an alternative construction of a social reality less oppressive and more democratic, more open to the acceptance of human diversity, based on nonviolence and its motion for an active Emancipation with roots that are grounded in human rights. A more detailed explanation about the violence and discrimination is not the object of this work, once this would be beyond its present objectives however, it is expected that it raises a critical thinking in the reader, because of the way its content is presented. Otherwise the present text enable the search for more information in in specialized literature among them those that are mentioned in the footnotes and in the article's references.

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La participación activa del padre en el momento del nacimiento, en especial el contacto precoz padre-hijo(a), es una recomendación de nivel mundial. Entretanto, en el escenario chileno actual, las iniciativas para promover esta participación activa del padre en el nacimiento son todavía escasas. Este artículo fue desarrollado considerando la importancia de la participación activa del padre en el nacimiento, sobre todo la promoción del contacto precoz padre-hijo(a). Su objetivo fue presentar y fundamentar la utilización de la metodología de investigación-acción (IA) en la asistencia antenatal para promover el contacto precoz padre-hijo(a) en el momento del nacimiento. Son descritos los referentes teóricos que sustentan la utilización de la metodología de IA para la promoción del contacto precoz padre-hijo(a). Creemos que el desarrollo de esta metodología, de naturaleza crítico-reflexiva, puede contribuir para la promoción de experiencias saludables y significativas desde el punto de vista de la tríada padre-madre-hijo(a) y, por tanto, la promoción del vínculo de los miembros de la familia.

An active father involvement during childbirth, especially the early parent-child contact, corresponds to global recommendations. However, in the current Chilean health system, efforts to promote this active participation of the father at birth are still scarce. This article aims to describe and justify the use of Action Research (AR) methodology during prenatal care to promote an early father-newborn contact in childbirth. The theoretical framework underlying the use of AR methodology is described. We believe that the development of this methodology, critical-refl exive in it´s nature, can contribute to the promotion of healthy and meaningful experiences for the triad father-mother-child and, therefore, can promote the family member´s bonding.

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O presente artigo apresenta as possibilidades e dificuldades de construção coletiva de um projeto político-pedagógico em uma perpectiva emancipadora, a partir da parceria entre a psicologia e a educação. O contexto educacional brasileiro e as diferentes concepções de educação e gestão escolar são apresentados, discutindo-se que os mesmos tanto podem servir à ordem econômica como podem ser instrumento de emancipação, a fim de favorecer uma análise crítica da realidade e apontar caminhos para a ação reflexiva.(AU)

This article presents the possibilities and difficulties of the collective construction of a political-pedagogical project according to an emancipatory perspective. This construction was established from a partnership between psychology and education. The Brazilian educational context and the different conceptions of education and the scholar management can serve either to the economical order or as an instrument of emancipation in order to provide a critical analysis of the reality pointing out the ways for the reflexive action.(AU)

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O presente artigo apresenta as possibilidades e dificuldades de construção coletiva de um projeto político-pedagógico em uma perpectiva emancipadora, a partir da parceria entre a psicologia e a educação. O contexto educacional brasileiro e as diferentes concepções de educação e gestão escolar são apresentados, discutindo-se que os mesmos tanto podem servir à ordem econômica como podem ser instrumento de emancipação, a fim de favorecer uma análise crítica da realidade e apontar caminhos para a ação reflexiva.

This article presents the possibilities and difficulties of the collective construction of a political-pedagogical project according to an emancipatory perspective. This construction was established from a partnership between psychology and education. The Brazilian educational context and the different conceptions of education and the scholar management can serve either to the economical order or as an instrument of emancipation in order to provide a critical analysis of the reality pointing out the ways for the reflexive action.

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Phenix é um projeto de pesquisa-intervenção que atuou, em 2004, junto ao programa governamental Agente jovem de desenvolvimento social e humano. O objetivo foi construir junto aos adolescentes participantes do programa uma reflexão que pudesse ajudá-los a se libertar das atribuições sociais de malignidade (preconceitos) que lhes são imputadas. Por meio da metodologia de pesquisa participante, alunos de graduação da Universidade Estadual de Maringá (UEM) reuniram-se uma vez por semana com os adolescentes do programa para discutir problemas trazidos por eles. A intervenção foi realizada por meio de diferentes técnicas de dinâmica de grupo, filmes e programas de televisão que serviram como disparadores para as discussões sobre os temas propostos. Mensagem subliminar, formação de grupos, exclusão social, vínculos afetivos e sexualidade foram os temas discutidos. A construção de uma ligação afetiva entre alunos de graduação e adolescentes do programa Agente jovem e o desenvolvimento de uma postura crítica emancipatória por parte dos últimos foram alguns dos resultados alcançados (AU)

Phenix is an intervention research project which was performed, in 2004, jointly with the governmental program Social and human development younf agent. The objective was to build with the adolescents participating in the program a reflection which could help them to be released from the social attributions of malignity (prejudice) which are placed upon them. By means of the participatory research methodology, undergraduate students from the State University of Maringá (UEM) gathered once a week with the adolescents from the program in order to discuss problems brought by them. The intervention was conducted by means of different group dynamics techniques, films, and television programs which served as triggers for the discussions on the suggested topics. Underlying message, group formation, social exclusion, affective bonds, and sexuality were the issues discussed. The construction of an affective bond between undergraduate students and adolescents from the program Young agent and the development of an emancipatory critical posture by the latter were some of the results achieved (AU)

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