RESUMO
Resumo Objetivo descrever as inovações introduzidas na Enfermagem em saúde comunitária brasileira durante a pandemia da COVID-19. Método revisão rápida de literatura com marco conceitual da inovação nas organizações e ideias subjacentes à investigação apreciativa. As bases de dados limitaram-se ao Google Scholar (Inglês) e SciELO (Português) (Novembro a Dezembro de 2022). Foram identificados 52 artigos em Português, sendo que 11 responderam aos critérios de elegibilidade. Resultados a maioria (n=10; 91%) abordou o fator "descoberta", destacando as condições favoráveis à inovação. Sobre "imaginar o que poderia ser" (n=6; 55%) projetaram a inovação como uma prática permanente. Em relação ao "co-construir a condição ideal" 55% (n=6), reportaram inovação como ação conjunta e na prática. Em relação à "sustentação da inovação", apenas cinco intervenções (45%) indicaram caminhos para a continuidade. Conclusões e implicações para a prática: a conexão entre atenção primária à saúde, academia, e organizações produziu soluções simples para situações desconhecidas, complexas e imprevisíveis. Entretanto a ideia de inovação como algo sem precedente, outrora não testada e estruturalmente revolucionária, não foi identificada extensivamente por esta revisão rápida, em razão da fragilidade conceitual e teórica das intervenções e dos projetos reportados.
Resumen Objetivo describir las innovaciones introducidas en Enfermería en salud comunitaria brasileña durante la pandemia de COVID-19. Método revisión rápida de literatura con marco conceptual de la innovación en las organizaciones e ideas subyacentes a la investigación apreciativa Las bases de datos se limitaron a Google Scholar (Inglés) y SciELO (Portugués) (Noviembre a Diciembre de 2022) Se identificaron 52 artículos en Portugués, de los cuales 11 cumplieron con los criterios de elegibilidade. Resultados la mayoría (n=10; 91%) abordó el factor descubrimiento, destacando las condiciones favorables a la innovación. Sobre "imaginar lo que podría ser" (n=6; 55%) proyectaron la innovación como una práctica permanente En relación al "co-construir la condición ideal" 55% (n=6), se reportó la innovación como acción conjunta y en la práctica. En relación a la "sustentación de la innovación", solo 5 intervenciones (45%) indicaron caminos para la continuidad. Conclusión e implicaciones para la práctica: la conexión entre atención primaria de salud, academia y organizaciones produjo soluciones simples para situaciones desconocidas, complejas e imprevisibles. Sin embargo, la idea de innovación como algo sin precedentes, no probado y estructuralmente revolucionario, no fue identificada extensivamente por esta revisión rápida, debido a la fragilidad conceptual y teórica de las intervenciones y proyectos reportados.
Abstract Objective to describe the innovations introduced in Brazilian community health nursing during the COVID-19 pandemic. Method rapid literature review with a conceptual framework of innovation in organizations and ideas underlying the method of appreciative inquiry. The databases were limited to Google Scholar (English) and SciELO (Portuguese) (November-December 2022). A total of 52 articles were identified in Portuguese, 11 of which met the eligibility criteria. Results the majority (n=10; 91%) addressed the "discovery" factor, highlighting the favorable conditions for innovation. Contents about "imagining what could be" (n=6; 55%) projected innovation as a permanent practice. In relation to "co-constructing the ideal condition" 55% (n=6), innovation was reported as a joint action and in practice. Regarding the "sustainability of innovation," only five interventions (45%) indicated paths for continuity. Conclusions and implication to the practice the connection between primary health care, academia, and organizations produced simple solutions to unknown, complex, and unpredictable situations. However, the idea of innovation as something unprecedented, untested, and structurally revolutionary, was not extensively identified by this rapid review, due to the conceptual and theoretical fragility of the interventions and projects reported.
RESUMO
The need for new teaching-learning strategies stems from the great change society is going through. The so-called digital natives are part of a generation that lives in a hyperactive rhythm making it increasingly difficult to adapt to traditional classrooms. In Dentistry Courses, new strategies and pedagogical tools have been used, suchas active learning methodologies. In this context, the Discipline of Histology of the Dentistry Course has been proposing the use of some innovative pedagogical strategies. This work will present the experience with team-based learning (TBL), which articulates individual (iRAT) and group activities (gRAT), stimulates the application of concepts and can articulate with other methodologies such as flipped classroom, case study and problematization. This study alsoanalysedstudents' performance in iRAT and gRAT with the application of TBLand discussed the results achieved. Itwas conducted by analysingthe scoresof 240 first-year students of the Histology course in 2016, 2017 and 2018. Student scores, individually and in groups, were statistically analysedby the paired student t-test. Comparisons were made between the iRAT and gRAT activities about gender and the full-time and night classes by the one-way ANOVA and Kruskal-Wallis test. All students obtained higher group scores when compared to individual test results (p <0.001). There was no significant difference between sexes and study period. Group performanceexceeds individual performance. From this, it can be inferred that TBL can be a good strategy to use in dentistry, as an interaction between students leads to higher performance and problem-solving capacity (AU).
A necessidade de novas estratégias de ensino-aprendizagem decorre da grande mudança pela qual a sociedade está passando. Os chamados nativos digitais fazem parte de uma geração que vive em um ritmo hiperativo tornando cada vez mais difícil a adaptação às salas de aula tradicionais. Nos cursos de Odontologia, novas estratégias e ferramentas pedagógicas têm sido utilizadas, como metodologias ativas de aprendizagem. Nesse contexto, a Disciplina de Histologia do Curso de Odontologia tem proposto a utilização de algumas estratégias pedagógicas inovadoras. Este trabalho apresentará a experiência com a aprendizagem baseada em equipe (TBL), que articula atividades individuais (iRAT) e em grupo (gRAT), estimula a aplicação de conceitos e pode se articular com outras metodologias como aula invertida, estudo de caso e problematização. Este estudo também analisou o desempenho dos alunos no iRAT egRAT com a aplicação da TBL e discutiu os resultados alcançados. Foi realizado por meio da análise das notas de 240 alunos do primeiro ano do curso de Histologia em 2016, 2017 e 2018. As notas dos alunos, individualmente e em grupos, foram analisadas estatisticamente por meio do teste t-student pareado. As comparações foram feitas entre as atividades iRAT e gRAT sobre gênero e as aulas em período integral e noturno pelo teste ANOVA one waye teste de Kruskal-Wallis. Todos os alunos obtiveram pontuações mais altas do grupo quando comparados aos resultados dos testes individuais (p <0,001). Não houve diferença significativa entre os sexos e o período de estudo. O desempenho do grupo excede o desempenho individual. A partir disso, pode-se inferirque o TBL pode ser uma boa estratégia para uso em odontologia, pois uma interação entre os alunos leva a um maior desempenho e capacidade de resolução de problemas (AU).