RESUMO
Résumé L'enquête narrative a pour spécificité de chercher à comprendre le vécu du sujet en mobilisant des récits d'expérience « en première personne ¼. Elle vise l'appréhension et la compréhension des processus d'édification des « points de vue ¼ à partir d'une activité narrative qui suppose deux passages : celui de l'expérience au langage (soit la mise en mots du vécu), celui du texte à l'histoire (soit la configuration biographique du récit). L'activité narrative par laquelle procède cette forme d'enquête suppose d'effectuer des actes qui rendent possible son accomplissement. L'enjeu de cet article est de caractériser ces régimes narratifs, d'en formaliser les procédés, et de spécifier les types d'effets générés sur les processus de compréhension, de formation de soi et de constitution de connaissances.
Abstract Narrative research seeks to understand the subject's experience using life stories "in the first person" by apprehending and understanding the process of construction of "points of view" in a narrative activity that implies passing from experience into language and from text into story, assuming the performance of acts that render this possible. Based on Ricœur's thesis of the principle of reciprocity between the temporalization of experience and the configuration of narrative, we distinguish between two narrative regimes: the biographical one and the one pertaining to phenomenological description. We seek to describe both regimes, formalize their processes and specify their effects in order to define the narrative regimes and examine their effects on adult education and on humanities research.
Resumen La investigación narrativa intenta comprender la experiencia del sujeto utilizando historias de vida "en primera persona" por medio de la aprehensión y comprensión del proceso de construcción de "puntos de vista" en una actividad narrativa que presupone pasos de la experiencia al lenguaje y del texto a la historia, suponiendo la realización de actos que lo hagan posible. En base a la tesis de Ricoeur del principio de reciprocidad entre la temporalización de la experiencia y la configuración de la narrativa, se distinguen dos regímenes narrativos: el biográfico y el de descripción fenomenológica. Se trata de caracterizar dichos regímenes, formalizar sus procesos y especificar sus efectos, produciendo un trabajo de definición de regímenes narrativos y examinando sus efectos en la educación de adultos y en la investigación en ciencias humanas.
Resumo A pesquisa narrativa procura compreender a experiência do sujeito, utilizando histórias de vida "em primeira pessoa" pela apreensão e compreensão do processo de construção de "pontos de vista" em uma atividade narrativa que supõe passagens da experiência à linguagem e do texto à história, pressupondo a realização de atos que o possibilitem. Com base na tese de Ricœur do princípio da reciprocidade entre a temporalização da experiência e a configuração da narrativa, distingue-se dois regimes narrativos: o biográfico e o de descrição fenomenológica. Busca-se caracterizar esses regimes, formalizar seus processos e especificar seus efeitos, produzindo um trabalho de definição de regimes narrativos e examinando seus efeitos na educação de adultos e na pesquisa em ciências humanas.
RESUMO
Cette recherche vise à mettre en évidence les transformations des processusidentitaires intervenant chez des médecins diplômés à létranger et exerçant en France etau Brésil. Nous avons appuyé notre travail sur une approche dynamique et adaptative delidentité personnelle, en particulier à travers lidentité dialogique et lidentité narrative.De plus, dans la mesure où ce travail fait intervenir de manière importante le contexteprofessionnel, il nous semblait pertinent de faire intervenir aussi la question de lidentitéprofessionnelle et de ses liens avec la reconnaissance. Enfin, linterculturalité étantcentrale dans cette problématique, nous avons choisi de laborder sous langle delidentité interculturelle et de linterculturation. Lobjectif de cette recherche est decaractériser les processus identitaires présents chez médecins diplômés à létranger,confrontés à une situation de diversité culturelle dont la gestion a des rapports importantsavec leurs processus identitaires personnels et professionnels. En particulier, nouscherchons à comprendre les processus psychiques permettant au sujet de donner sens àson expérience migratoire afin de se lapproprier et dengager une transformation de sonidentité. Nous travaillerons également sur les obstacles rencontrés par les sujets et àétablir la place de la reconnaissance au sein de ces différents processus. Enfin, lanalysedes données contribue à démontrer les processus dinfluence mutuelle intervenant entrelappartenance culturelle et le contexte dactivité professionnelle. Quatre méthodes deconstruction et danalyse des données ont été combinées afin de répondre à cequestionnement. Dans un premier temps, nous avons réalisé un questionnaire visant àcaractériser notre population et à recenser les facteurs déclencheurs dune migration.Ensuite, nous avons conduit des entretiens de type biographique afin damener le sujet à...
This research aims at investigating the changes that occur within the identityprocesses of physicians with a foreign diploma working in France and Brazil. Our work isbased on a dynamic and adaptive approach of personal identity, specifically through theconcept of dialogical self but also through the narrative identity approach. Since we alsofocus importantly on what happens in the professional environment, we also used theoriesrelated to professional identity and its relations with recognition. Finally, since theintercultural question is central in this research, we have chosen to include theintercultural identity theory and the concept of interculturation. This research aims atidentifying and understanding the identity processes presented by medical doctorsconfronted to a changing cultural and professional context. We specifically intend tounderstand the psychological processes which allow the subject to give a meaning to hisexperience and make it his to start a transformation of his identity. We also focus on theobstacles the subject has to deal with, in particular regarding recognition. Finally, weintend to show the processes of mutual influence occurring between cultural belongingand professional context. We have crossed four methods to build and analyze our data. Atfirst, we have used a questionnaire to characterized our population from a sociodemographicpoint of view and reunite all the factors which explain their migration.Then, we have conducted eight biographical interviews to encourage the subject to build aself-narrative. In the last phase of the interview, the have subjects have been shown fourshort videos from three documentaries to confront them to different points of view andsituations and have them reflect on their own experience. We also included adocumentary analysis using press articles regarding the Brazilian context....
Assuntos
Humanos , Médicos Graduados Estrangeiros/provisão & distribuição , Planos e Programas de Saúde/organização & administração , Médicos de Atenção Primária/provisão & distribuição , BrasilRESUMO
O objetivo do artigo é interrogar e precisar o que fundamenta a pertinência epistemológica da pesquisa biográfica no domínio da educação. Essa pesquisa dos fundamentos passa, em primeiro lugar, pela procura das origens sócio-históricas dos modelos de construção biográfica e das formas de narrativas que lhes correspondem, em particular nas sociedades da modernidade; ela implica, em segundo lugar, que sejam precisadas as características que fazem da narrativa autobiográfica uma "hermenêutica da experiência" e que fundam as relações entre biografia e educação, entre processos de biografização e processos de formação e de aprendizagem.
Le propos de l'article est d'interroger et de préciser ce qui fonde la pertinence épistémologique de la recherche biographique dans le domaine de l'éducation. Cette recherche des fondements passe en premier lieu par une quête des origines sociohistoriques des modèles de construction biographique et des formes de récit qui leur correspondent, en particulier dans les sociétés de la modernité; elle implique en second lieu que soient précisées les caractéristiques qui font du récit autobiographique une «herméneutique de l'expérience¼ et qui fondent les rapports entre biographie et éducation, entre processus de biographisation et processus de formation et d'apprentissage.
This paper aims to better define the epistemological relevance of biographical research in education. This research of fundamentals firstly passes through a quest for the social and historical origins of the models of biographical construction and the types of narratives which come along, especially in the modern world. On the other side, it implies the precision of the characteristics which turn the autobiographical narrative into an « hermeneutic of experience ¼ and which found the relationship between biography and education, and between the biographization process and formation and learning processes.