RESUMO
Objetivo: Compreender o alcance da problematizaçaÌo como estrateÌgia de formaçaÌo para a abordagem integral do processo sauÌde- doença no cuidado prestado por egressos de um Curso de Enfermagem. Metodologia: Estudo de caso qualitativo, envolvendo professores, profissionais e gestores enfermeiros de um Curso de Enfermagem. Para coleta das informaçoÌes, utilizou-se grupo focal e entrevistas individuais, totalizando 16 participantes. Os dados foram analisados seguindo o preconizado pela anaÌlise temaÌtica de conteuÌdo. Resultados: Os resultados atestam que a problematizaçaÌo eÌ considerada estrateÌgia favoraÌvel aÌ formaçaÌo de profissionais criativos nos serviços, promovendo o olhar ampliado em sauÌde, apesar de os serviços apresentarem uma visaÌo reducionista da sauÌde, desafio que se coloca aos profissionais para modificarem essa realidade. Os docentes tambeÌm saÌo reconhecidos como sujeitos do processo ensino-aprendizagem. ConsideraçoÌes Finais: A problematizaçaÌo, como estrateÌgia pedagoÌgica durante a formaçaÌo, promove o olhar ampliado dos profissionais, considerando o processo sauÌde-doença, favorecendo a reorientaçaÌo do modelo assistencial em sauÌde.
Objective: To understand the scope of the problematization as a training strategy for the integral approach of the health-disease process in the care provided by graduates of a Nursing Course. Methodology: Qualitative case study, involving teachers, professionals and nursing managers of a Nursing Course. To collect the information, focal group and individual interviews were used, totaling 16 participants. The data were analyzed following the recommended thematic analysis of content. Results: The results attest that the problematization is considered a favorable strategy to the formation of creative professionals in the services, promoting a broader view of health, although the services present a reductionist vision of health, a challenge that is posed to professionals to change this reality. Teachers are also recognized as subjects of the teaching-learning process. Final Considerations: The problematization, as pedagogical strategy during the formation, promotes the extended view of the professionals, considering the health-disease process, favoring the reorientation of the health care model.