RESUMO

Resumo O presente artigo tem como objetivo relatar sobre a organização neurológica das crianças em relação ao comportamento motor, buscando evidenciar os processos anteriores ao uso preferencial de um determinado membro e a constituição da lateralidade, salientando as leis céfalo-caudal e próximo-distal. Também são apresentados conceitos referentes ao desenvolvimento motor em neonatos e de que forma irão influenciar a relação de lateralidade discutida. Objetiva-se apresentar a relação entre a lateralidade e a discriminação direita-esquerda e como esta última influencia na aprendizagem. O estudo se deu a partir de revisões teóricas, e os resultados obtidos mostram que o desenvolvimento motor, partindo de neonatos, se dá primeiro com uma constituição bimanual, havendo uma dominância homolateral do corpo, devido à hipotonicidade do eixo axial e à hipertonicidade das extremidades. Uma melhor estruturação do esquema corporal ocorre a partir do desaparecimento dos reflexos presentes e da constituição da bonicularidade e da binauricularidade (uso simultâneo dos olhos e dos ouvidos, respectivamente), os quais favorecem o engatinhar e, consequentemente, a criança passa a ter maiores possibilidades de explorar o mundo a sua volta, favorecendo a definição de preferência de um dos lados. Conforme apresentado, se a discriminação direita-esquerda não for bem definida, poderão ocorrer problemas cognitivos e distúrbios de aprendizagem.

Abstract This paper aims to discuss about the neurological organization of children in relation to motor behavior, seeking to highlight the prior processes to the preferential use of a member and laterality constitution, emphasizing the cephalocaudal and proximodistal trends. It also provides concepts regarding to motor development in newborns and how it will influence the relationship of laterality. It aims to show the relationship between handedness and right-left differentiation and how the latter influence on learning. This study was based on theoretical revisions, and the results obtained show that the motor development, starting from newborns, occurs first with a bimanual constitution, with a homolateral dominance of the body due to the hypotonicity of the axial axis and hypertonicity of the extremities A better structure of the body schema occurs from the disappearance of existing reflexes and the constitution of bonicularidade and binauricularidade (simultaneous use of eyes and ears, respectively), which favors crawling and, consequently, the child will have greater possibilities to explore the surrounding world, favoring the definition of preference on one side. As shown, if the right-left differentiation is not well defined, cognitive problems and learning disorders may occur.

Resumen El presente artículo tiene como objetivo discutir sobre la organización neurológica de los niños en relación al comportamiento motor, buscando evidenciar los procesos previos al uso preferencial de un determinado miembro y la constitución de la lateralidad, enfatizando las leyes céfalo-caudal y próximo-distal. También se presentan conceptos referentes al desarrollo motor en recién nacidos y el modo como influenciará la relación de lateralidad discutida; y la relación entre la lateralidad y la discriminación derecha-izquierda y cómo esta última influye en el aprendizaje. El estudio se basó en revisiones teóricas y los resultados obtenidos muestran que el desarrollo motor, partiendo de los recién nacidos, se produce primero con una constituición bimanual y una dominancia homolateral del cuerpo, debida a la hipotonicidad del eje axial y a la hipertonicidad de las extremidades. Una mejor estructuración del esquema corporal ocurre a partir de la desaparición de los reflejos presentes y de la constituición de la bonicularidad y de la binauricularidad (uso simultâneo de los ojos y oidos, respectivamente), los cuales favorecen el gatear y, en consecuencia, el niño tendrá mayores posibilidades de explorar el mundo a su alrededor, propiciando la definición de la preferencia de uno de los lados. Como se muestra, si la discriminación derecha-izquierda no está bien definida, pueden ocurrir problemas cognitivos y trastornos en el aprendizaje.

RESUMO

A análise fatorial exploratória pode ser utilizada para verificar a unidimensionalidade de escalas construídas para avaliar aspectos referentes a dimensões específicas da interação professor-aluno. O presente trabalho teve como objetivo demonstrar a avaliação da unidimensionalidade para as três Escalas (Responsividade, Exigência e Controle Coercitivo) do Inventário de Estilos de Liderança de Professores -IELP, utilizando-se os recursos da análise fatorial exploratória. Participaram dessa pesquisa 113 alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, com idade entre 8 e 11 anos, provenientes de escolas pública e privada de municípios do interior do Paraná. Foi utilizado o IELP com os 70 itens. A aplicação do instrumento foi coletiva com grupos de, no máximo, 25 alunos, em salas de aula. Nos resultados foi constatada a distribuição normal dos dados e que as escalas que compõem o IELP são unidimensionais. Em função da análise das cargas fatoriais, o número de itens em cada Escala foi reduzido: na Responsividade passou de 22 para 21 itens, na Exigência passou de 22 para 16 e na Escala Controle Coercitivo, passou de 26 para 19 itens. Dessa forma, a nova versão do IELP ficou com 56 itens que apresentaram carga fatorial > 0,3.(AU)

Exploratory factor analysis can be used to verify the unidimensionality of scales constructed to evaluate aspects related to specific dimensions of the teacher-student interaction. This study aimed to demonstrate the evaluation of unidimensionality for the three scales (Responsiveness, Demand and Coercive Control) of the Teacher Leadership Styles Inventory - TLSI, using exploratory factor analysis. Participants of the study were 113 students of the 4th and 5th years of elementary education, aged between 8 and 11 years, from public and private schools of cities in the state of Paraná. The 70 item TLSI was used. The application of the instrument was performed collectively with groups of no more than 25 students, in the classrooms. The results demonstrated the normal distribution of the data and that the scales that compose the TLSI are unidimensional. From the analysis of the factor loadings, the number of items in each scale was reduced: from 22 to 21 items in the Responsiveness scale, from 22 to 16 items in the Demand scale and from 26 to 19 items in the Coercive Control scale. Thus, the new version of the TLSI contained 56 items that showed factor loadings > .3.(AU)

El análisis factorial exploratorio puede ser utilizado para averiguar la dimensionalidad de escalas construídas para evaluar aspectos relacionados a dimensiones específicas de la interacción profesor-alumno. El presente trabajo tuvo como objetivo demostrar la evaluación de la unidimensionalidad para las tres Escalas (responsividad, exigencia y control coercitivo) del Inventario de Estilos de Liderazgo de Profesores - IELP, utilizándose los recursos del análisis factorial exploratorio. Participaron de esa investigación 113 alumnos de 4º y 5º años de la Enseñanza Fundamental, con edad entre 8 y 11 años, provenientes de escuelas pública y privada de municipios del interior de Paraná. Fue utilizado el IELP con 70 artículos. La aplicación del instrumento fue colectiva con grupos de, al máximo, 25 alumnos, en salones de clase. En los resultados fue contatada la distribución normal de los datos y que las escalas que componen el IELP son unidimensionales. En función de las cargas factoriales, el número de artículos en cada Escala fue reducido: en responsividad fue de 22 para 21 artículos, en Exigencia fue de 22 para 16 y en la Escala Control Coercitivo, fue de 26 para 19 artículos. De esta manera, la versión de IELP quedó con 56 artículos que presentaron carga factorial > .3.(AU)

Assuntos

RESUMO

A análise fatorial exploratória pode ser utilizada para verificar a unidimensionalidade de escalas construídas para avaliar aspectos referentes a dimensões específicas da interação professor-aluno. O presente trabalho teve como objetivo demonstrar a avaliação da unidimensionalidade para as três Escalas (Responsividade, Exigência e Controle Coercitivo) do Inventário de Estilos de Liderança de Professores -IELP, utilizando-se os recursos da análise fatorial exploratória. Participaram dessa pesquisa 113 alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, com idade entre 8 e 11 anos, provenientes de escolas pública e privada de municípios do interior do Paraná. Foi utilizado o IELP com os 70 itens. A aplicação do instrumento foi coletiva com grupos de, no máximo, 25 alunos, em salas de aula. Nos resultados foi constatada a distribuição normal dos dados e que as escalas que compõem o IELP são unidimensionais. Em função da análise das cargas fatoriais, o número de itens em cada Escala foi reduzido: na Responsividade passou de 22 para 21 itens, na Exigência passou de 22 para 16 e na Escala Controle Coercitivo, passou de 26 para 19 itens. Dessa forma, a nova versão do IELP ficou com 56 itens que apresentaram carga fatorial > 0,3.

Exploratory factor analysis can be used to verify the unidimensionality of scales constructed to evaluate aspects related to specific dimensions of the teacher-student interaction. This study aimed to demonstrate the evaluation of unidimensionality for the three scales (Responsiveness, Demand and Coercive Control) of the Teacher Leadership Styles Inventory - TLSI, using exploratory factor analysis. Participants of the study were 113 students of the 4th and 5th years of elementary education, aged between 8 and 11 years, from public and private schools of cities in the state of Paraná. The 70 item TLSI was used. The application of the instrument was performed collectively with groups of no more than 25 students, in the classrooms. The results demonstrated the normal distribution of the data and that the scales that compose the TLSI are unidimensional. From the analysis of the factor loadings, the number of items in each scale was reduced: from 22 to 21 items in the Responsiveness scale, from 22 to 16 items in the Demand scale and from 26 to 19 items in the Coercive Control scale. Thus, the new version of the TLSI contained 56 items that showed factor loadings > .3.

El análisis factorial exploratorio puede ser utilizado para averiguar la dimensionalidad de escalas construídas para evaluar aspectos relacionados a dimensiones específicas de la interacción profesor-alumno. El presente trabajo tuvo como objetivo demostrar la evaluación de la unidimensionalidad para las tres Escalas (responsividad, exigencia y control coercitivo) del Inventario de Estilos de Liderazgo de Profesores - IELP, utilizándose los recursos del análisis factorial exploratorio. Participaron de esa investigación 113 alumnos de 4º y 5º años de la Enseñanza Fundamental, con edad entre 8 y 11 años, provenientes de escuelas pública y privada de municipios del interior de Paraná. Fue utilizado el IELP con 70 artículos. La aplicación del instrumento fue colectiva con grupos de, al máximo, 25 alumnos, en salones de clase. En los resultados fue contatada la distribución normal de los datos y que las escalas que componen el IELP son unidimensionales. En función de las cargas factoriales, el número de artículos en cada Escala fue reducido: en responsividad fue de 22 para 21 artículos, en Exigencia fue de 22 para 16 y en la Escala Control Coercitivo, fue de 26 para 19 artículos. De esta manera, la versión de IELP quedó con 56 artículos que presentaron carga factorial > .3.

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo realizar um estudo de validade de critério do teste Stroop de Cores e Palavras, para controle inibitório, na população de Curitiba e região metropolitana. Para isso foram realizados estudos, com três amostras, contendo, no total 234 participantes entre 18 a 63 anos de ambos os sexos. O primeiro estudo verificou a influência de duas versões traduzidas no desempenho dos participantes, uma contendo a cor vermelha (red) e a outra a cor rosa (pink), onde constatou-se que não existem diferenças significativas entre os resultados de cada versão. A segunda amostra consistiu em verificar a correlação entre a versão original, em inglês, e as duas versões em português (versão vermelha e versão rosa), sendo constatado, também, que não existem diferenças significativas entre as correlações das duas versões. Por fim, a terceira amostra consistiu na aplicação do Teste Stroop de Cores e Palavras, juntamente com o Teste de Trilhas e a Escala de Impulsividade de Barratt, para verificar se os dados estatísticos indicariam correlações estatisticamente significativas entre esses três testes que avaliam o constructo. O último estudo indicou que não existem correlações significativas entre os instrumentos, evidenciando a ausência de validade deste instrumento para a avaliação de controle inibitório.(AU)

This project had the objective to make a validity study of the Stroop Color and Word Test to inhibitory control for the population of Curitiba and metropolitan area. For this, studies were made with three samples, containing 234 participants, between 18 at 63 years old, both genders. The first study examined the influence of two translated versions, one containing the red color, and the other containing the pink color, and revealed that there aren’t significant differences between results of each version. The second sample consisted in verifying the correlations between original and the two translated versions, the result showed that are no significant differences between the original and the translate versions. At last, in the third sample were applied three test, Stroop Color and Word Test, Trail Making Test and Barratt Impulsiveness Scale, for identify if statistical analyses would show correlations between this tests. The last study did not showed significantly correlations between instruments, highlighting the lack of validity of this instrument for the assessment of inhibitory control.(AU)

Assuntos

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo realizar um estudo de validade de critério do teste Stroop de Cores e Palavras, para controle inibitório, na população de Curitiba e região metropolitana. Para isso foram realizados estudos, com três amostras, contendo, no total 234 participantes entre 18 a 63 anos de ambos os sexos. O primeiro estudo verificou a influência de duas versões traduzidas no desempenho dos participantes, uma contendo a cor vermelha (red) e a outra a cor rosa (pink), onde constatou-se que não existem diferenças significativas entre os resultados de cada versão. A segunda amostra consistiu em verificar a correlação entre a versão original, em inglês, e as duas versões em português (versão vermelha e versão rosa), sendo constatado, também, que não existem diferenças significativas entre as correlações das duas versões. Por fim, a terceira amostra consistiu na aplicação do Teste Stroop de Cores e Palavras, juntamente com o Teste de Trilhas e a Escala de Impulsividade de Barratt, para verificar se os dados estatísticos indicariam correlações estatisticamente significativas entre esses três testes que avaliam o constructo. O último estudo indicou que não existem correlações significativas entre os instrumentos, evidenciando a ausência de validade deste instrumento para a avaliação de controle inibitório.

This project had the objective to make a validity study of the Stroop Color and Word Test to inhibitory control for the population of Curitiba and metropolitan area. For this, studies were made with three samples, containing 234 participants, between 18 at 63 years old, both genders. The first study examined the influence of two translated versions, one containing the red color, and the other containing the pink color, and revealed that there aren’t significant differences between results of each version. The second sample consisted in verifying the correlations between original and the two translated versions, the result showed that are no significant differences between the original and the translate versions. At last, in the third sample were applied three test, Stroop Color and Word Test, Trail Making Test and Barratt Impulsiveness Scale, for identify if statistical analyses would show correlations between this tests. The last study did not showed significantly correlations between instruments, highlighting the lack of validity of this instrument for the assessment of inhibitory control.

Assuntos

RESUMO

O objetivo deste estudo é apresentar, de forma introdutória, a perspectiva etológica no estudo da preferência humana pela utilização de uma das mãos na realização de tarefas, compreendida por lateralidade manual. Entre as características relevantes para o estudo da lateralidade manual humana e sua relação com a filogênese estão as diferenças neuroanatômicas entre os hemisférios esquerdo e direito, bem como as influências genéticas e padrões de preferências populacionais. Há pesquisas que afirmam não haver causas evolutivas para a lateralidade humana, enquanto outras, com diferentes metodologias, demonstram o contrário. Estas mostram evidências de que há comportamentos lateralizados e um padrão populacional consistente de preferência hemisférica para a realização de atividades complexas tanto em vertebrados inferiores quanto em vertebrados superiores.(AU)

The aim of this study is to present, in an introductory way, the ethological perspective of the study of human preference for using one of the hands to perform tasks, understood as hand dominance. Among the relevant characteristics for the study of human manual laterality and its relationship with phylogenesis are the neuroanatomical differences between the left and right hemispheres, as well as genetic influences and standards of population preferences. There are studies that affirm that there are no evolutionary causes for human laterality, while others with different methodologies demonstrate the opposite. These show evidence that there are lateralized behaviors and a consistent population pattern of hemispheric preference to perform complex activities in both lower and higher vertebrates.(AU)

Assuntos

RESUMO

As funções executivas são alvo de muitas pesquisas no Brasil e estão relacionadas à capacidade do sujeito em realizar ações voluntárias, planejadas e organizadas. Considerando essa perspectiva, o objetivo desta pesquisa foi investigar as funções cognitivas de memória operacional, planejamento e atenção concentrada em 65 professores do ensino fundamental, sendo 35 de escola particular e trinta de escola pública, ambas em Curitiba. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram a Figura Complexa de Rey e o teste de Atenção Concentrada (AC). Verificou-se uma correlação positiva entre a idade dos participantes e o seu nível de erro no teste AC. Notou-se uma diferença estatística significativa entre os dois grupos no tipo de cópia. Considera-se que o planejamento é importante para os docentes, pois todos precisam elaborar, ordenar e preparar os conteúdos a serem ministrados, organizar o tempo de aula e também do ano letivo. Por meio do teste t de Student observou-se uma diferença significativa entre as variáveis, cópia e memória da Figura de Rey, e entre as variáveis, acerto e erro do teste AC. Levantaram-se várias hipóteses para tentar explicar este panorama, mas são necessárias novas pesquisas para comprová-las.(AU)

Executive functions are the subject of many researches in Brazil, and are related to the ability of the subject to perform voluntary actions, planned and organized. Given this perspective, the objective of this research was to investigate the cognitive function of working memory, planning, and focused attention in 65 elementary school teachers, thirty-five of them working in a private school and 30 in a public school, both in Curitiba – PR, Brazil. The instruments used for data collection were the Rey Complex Figure Test and Atenção Concentrada test (AC). There was a positive correlation between the age of the participants and their level of error in AC test. There was a statistically significant difference between the two groups in the type of copy. It is considered that the planning is important for teachers, because it is a common necessity to prepare, organize and prepare content to be taught, organize the class and school year schedules. Through Student’s t test it was revealed a significant difference between variables and memory copy of the Rey Complex Figure, and between variables and error adjustment of the AC test. Several hypotheses were formulated in order to explain this scenario, but more researches are needed to prove them.(AU)

Assuntos

RESUMO

O objetivo deste estudo é apresentar, de forma introdutória, a perspectiva etológica no estudo da preferência humana pela utilização de uma das mãos na realização de tarefas, compreendida por lateralidade manual. Entre as características relevantes para o estudo da lateralidade manual humana e sua relação com a filogênese estão as diferenças neuroanatômicas entre os hemisférios esquerdo e direito, bem como as influências genéticas e padrões de preferências populacionais. Há pesquisas que afirmam não haver causas evolutivas para a lateralidade humana, enquanto outras, com diferentes metodologias, demonstram o contrário. Estas mostram evidências de que há comportamentos lateralizados e um padrão populacional consistente de preferência hemisférica para a realização de atividades complexas tanto em vertebrados inferiores quanto em vertebrados superiores.

The aim of this study is to present, in an introductory way, the ethological perspective of the study of human preference for using one of the hands to perform tasks, understood as hand dominance. Among the relevant characteristics for the study of human manual laterality and its relationship with phylogenesis are the neuroanatomical differences between the left and right hemispheres, as well as genetic influences and standards of population preferences. There are studies that affirm that there are no evolutionary causes for human laterality, while others with different methodologies demonstrate the opposite. These show evidence that there are lateralized behaviors and a consistent population pattern of hemispheric preference to perform complex activities in both lower and higher vertebrates.

Assuntos

RESUMO

As funções executivas são alvo de muitas pesquisas no Brasil e estão relacionadas à capacidade do sujeito em realizar ações voluntárias, planejadas e organizadas. Considerando essa perspectiva, o objetivo desta pesquisa foi investigar as funções cognitivas de memória operacional, planejamento e atenção concentrada em 65 professores do ensino fundamental, sendo 35 de escola particular e trinta de escola pública, ambas em Curitiba. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram a Figura Complexa de Rey e o teste de Atenção Concentrada (AC). Verificou-se uma correlação positiva entre a idade dos participantes e o seu nível de erro no teste AC. Notou-se uma diferença estatística significativa entre os dois grupos no tipo de cópia. Considera-se que o planejamento é importante para os docentes, pois todos precisam elaborar, ordenar e preparar os conteúdos a serem ministrados, organizar o tempo de aula e também do ano letivo. Por meio do teste t de Student observou-se uma diferença significativa entre as variáveis, cópia e memória da Figura de Rey, e entre as variáveis, acerto e erro do teste AC. Levantaram-se várias hipóteses para tentar explicar este panorama, mas são necessárias novas pesquisas para comprová-las.

Executive functions are the subject of many researches in Brazil, and are related to the ability of the subject to perform voluntary actions, planned and organized. Given this perspective, the objective of this research was to investigate the cognitive function of working memory, planning, and focused attention in 65 elementary school teachers, thirty-five of them working in a private school and 30 in a public school, both in Curitiba – PR, Brazil. The instruments used for data collection were the Rey Complex Figure Test and Atenção Concentrada test (AC). There was a positive correlation between the age of the participants and their level of error in AC test. There was a statistically significant difference between the two groups in the type of copy. It is considered that the planning is important for teachers, because it is a common necessity to prepare, organize and prepare content to be taught, organize the class and school year schedules. Through Student’s t test it was revealed a significant difference between variables and memory copy of the Rey Complex Figure, and between variables and error adjustment of the AC test. Several hypotheses were formulated in order to explain this scenario, but more researches are needed to prove them.

Assuntos

RESUMO

OBJETIVO: avaliar a acurácia do "Instrumento de avaliação da sucção do recém-nascido na alimentação no seio materno". MÉTODOS: trata-se de um estudo diagnóstico. O "Instrumento de avaliação da sucção do recém-nascido na alimentação no seio materno" foi elaborado a partir de um instrumento preexistente, já validado. Participaram do estudo 152 binômios mãe/bebê, internados em alojamento conjunto. O estudo foi dividido em duas etapas, sendo a primeira delas de adaptação do instrumento e a segunda da validação do "Instrumento de avaliação da sucção do recém-nascido na alimentação no seio materno" propriamente dito. Para comparação entre os instrumentos, considerou-se como padrão ouro o "Protocolo de avaliação da mamada" proposto pelo UNICEF. Para análise estatística aplicou-se o teste de associação do Qui-quadrado (primeira etapa) e construção da Curva "Receiver Operating Characteristics"(segunda etapa). RESULTADOS: na primeira etapa, o "Instrumento de avaliação da sucção do recém-nascido na alimentação no seio materno" foi elaborado a partir dos comportamentos do recém-nascido que apresentaram associação no seio materno, sendo constituído dos itens postura, movimento e canolamento de língua e movimento de mandíbula. Entretanto, na segunda etapa, verificou-se que o "Instrumento de avaliação da sucção do recém-nascido na alimentação no seio materno" apresenta uma acurácia inadequada, não sendo um preditor do comportamento do bebê no seio materno. CONCLUSÃO: o "Instrumento de avaliação da sucção do recém-nascido na alimentação no seio materno" não pode ser considerado ...

PURPOSE: to evaluate the accuracy of the “Assessment sucking scale to newborn in breastfeeding”. METHODS: this is a diagnostic study. The “Assessment sucking scale to newborn in breastfeeding” was drawn from an existing instrument, has been validated. The study included 152 mothers / newborn hospitalized in rooming in care. The study was divided into two stages, the first stage adaptation of the instrument and the second validation of the “Assessment sucking scale to newborn in breastfeeding” itself. For comparison between the instruments, it was considered as the gold standard “Protocol assessment of breastfeeding” proposed by UNICEF. Statistical analysis was applied to test the association chi square (first stage) and building the “Receiver Operating Characteristics” curve (second stage). RESULTS: in the first phase, the “Assessment sucking scale to newborn in breastfeeding” was drawn from the behavior of newborns who were associated with breastfeeding, consisting of items posture, movement and cupping tongue and jaw movement. However, in the second stage, it was found that “Assessment sucking scale to newborn in breastfeeding” has a poor accuracy and is not a predictor of the behavior of the newborn in the breastfeeding. CONCLUSION: the “Assessment sucking scale to newborn in breastfeeding” cannot be considered a predictor of behavior newborn in the breastfeeding. .

RESUMO

A padronização, validade e precisão são parâmetros psicométricos fundamentais no desenvolvimento de instrumentos psicológicos. Sendo assim, o presente estudo teve como objeti¬vo normatizar as Matrizes Progressivas Raven – Escala Avançada – série I, para a população infanto-juvenil do município de Curitiba. Este subtipo é composto por doze itens e cada item do caderno constitui-se de desenhos com uma parte faltante, possibilitando apenas uma resposta correta. O indivíduo é solicitado a completá-lo, escolhendo entre oito alternativas a que ele acredita ser a correta. A resposta única para aquele item é marcada na folha de respostas. A amostra foi composta por 604 participantes de 10 a 17 anos (media de 13,5 anos), sendo que 52,6% foram do gênero masculino e 91,2% destros. Além disso, 65,7% foram alunos de escolas públicas. Os resultados apontaram que houve diferença significativa entre alunos de escola pública e particular, bem como entre alunos com até um ano de reprovação e de dois a quatro anos. O escore dos participantes no teste aumentou em função da idade. Não foram verificadas diferenças significativas entre os gêneros. (AU)

Standardization, validity and precision are fundamental psychometric parameters in developing psychological instruments. Therefore, the aim of the present study is to standardize the Raven’s Progressive Matrices –Advanced Scale – Series I, for children and tenagers who live in Curitiba, Brazil. This subtype is comprised of twelve items and each item of the notebook consists of drawings, each one with a missing piece, making possible only one correct response. The subject is prompted to complete it, choosing between eight alternatives to which he believes to be the correct response. The single answer for that item is marked on the answer sheet. The sample was comprised of 604 participants, ranging from 10 to 17 years of age (median age of 13.5 years), 52.6% of them being of the male gender and 91.2% being right-handed. Furthermore, 65.7% were public school students. The results indicated a significant difference between public and private school students, as well as between students who had been retained once and those who had been retained 2 to 4 times. The score of the participants in the test increased in direct correlation with the age of the participants. No significant differences had been noted between genders. (AU)

Assuntos

RESUMO

Os labirintos têm sido largamente empregados em pesquisas como instrumento na avaliação neuropsicológica. No entanto, não há estudos de padronização para o subteste Labirintos do WISC-III. Deste modo, o estudo objetivou analisar a estrutura fatorial do subteste e estudar a validade de constructo dos Labirintos do WISC-III para função executiva de planejamento com o uso da análise fatorial exploratória (método de componentes principais; rotação varimax). Fizeram parte da amostra 100 crianças e adolescentes entre 8 e 16 anos, de ambos os sexos. Foram extraídos dois fatores em decorrência da notável diferença na dificuldade dos itens que compõem cada fator. Por fim, aventou-se a hipótese do constructo psicológico subjacente ao primeiro fator ser a função executiva de planejamento em virtude da ampla utilização dos labirintos na mensuração da capacidade de planejamento por várias décadas.(AU)

The Maze Test has been widely used in research as an instrument of neuropsychological assessment. However, there are no standardization studies for the Mazes subtest of the WISC-III. Thus, this study aimed to analyze the factorial structure of the subtest and investigate the construct validity of the mazes of the WISC-III for the executive function of planning, using exploratory factor analysis (principal components method, varimax rotation).The sample included 100 children and adolescents between 8 and 16 years, of both sexes. Two factors were extracted due to remarkable differences in the difficulty of the items that composed each factor. Finally, it was proposed as ahypothesis that the psychological construct involved in the first factor could be considered the executive function of planning due to its wide use in the measurement of planning capacity for decades.(AU)

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RESUMO

Os labirintos têm sido largamente empregados em pesquisas como instrumento na avaliação neuropsicológica. No entanto, não há estudos de padronização para o subteste Labirintos do WISC-III. Deste modo, o estudo objetivou analisar a estrutura fatorial do subteste e estudar a validade de constructo dos Labirintos do WISC-III para função executiva de planejamento com o uso da análise fatorial exploratória (método de componentes principais; rotação varimax). Fizeram parte da amostra 100 crianças e adolescentes entre 8 e 16 anos, de ambos os sexos. Foram extraídos dois fatores em decorrência da notável diferença na dificuldade dos itens que compõem cada fator. Por fim, aventou-se a hipótese do constructo psicológico subjacente ao primeiro fator ser a função executiva de planejamento em virtude da ampla utilização dos labirintos na mensuração da capacidade de planejamento por várias décadas.

The Maze Test has been widely used in research as an instrument of neuropsychological assessment. However, there are no standardization studies for the Mazes subtest of the WISC-III. Thus, this study aimed to analyze the factorial structure of the subtest and investigate the construct validity of the mazes of the WISC-III for the executive function of planning, using exploratory factor analysis (principal components method, varimax rotation).The sample included 100 children and adolescents between 8 and 16 years, of both sexes. Two factors were extracted due to remarkable differences in the difficulty of the items that composed each factor. Finally, it was proposed as ahypothesis that the psychological construct involved in the first factor could be considered the executive function of planning due to its wide use in the measurement of planning capacity for decades.

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RESUMO

A Figura Complexa de Rey é um teste neuropsicológico clássico, amplamente utilizado em diversos países, porém ainda com poucos estudos brasileiros associados às funções executivas. O objetivo desta pesquisa foi realizar um estudo de validação da Figura de Rey para capacidade de planejamento, bem como investigar a influência do planejamento na memória visual. A amostra foi composta por 149 participantes de ambos os sexos (54,9 por cento feminino), com idades entre 9 e 16 anos (M=12,5 anos; DP=2,45 anos), de escolas públicas (58,4 por cento) e particulares do município de Curitiba. Os resultados indicaram uma correlação positiva entre as fases de cópia e reprodução de memória (r=0,50; p<0,001), sugerindo uma correlação entre o planejamento da cópia e o desempenho de memória. Os subgrupos formados por indivíduos com planejamentos adequados e insuficientes na cópia da Figura de Rey demonstraram escores significativamente diferentes na reprodução de memória (t=3,15; gl=147; p=0,002), com pontuação superior para o subgrupo com bom planejamento na cópia.(AU)

The Rey-Osterrieth complex figure test is a classical neuropsychological test widely used in several countries. However, there are little researches with Rey Figure and executive functions in Brazil. The aim of this research was to carry out a validation study of the Rey Figure for planning, as well as to investigate the influence of planning on visual memory. The sample consisted of 149 students of both genders (54.9 percent female), aged between 9 and 16 (M=12.5 years; SD=2.45 years), from public (58.4 percent) and private schools in the city of Curitiba. Results indicated a positive correlation between the copy and the memory reproduction stages of the Rey Figure (r=0.49; p<0.001), suggesting a correlation between planning of the copy and memory performance. The subgroups composed by individuals with adequate and insufficient planning in the copy of the Rey Figure presented significantly different scores in the memory reproduction (t=3.15; gl=147; p=0.002), with higher scores for the subgroup that demonstrated a good planning at the copy stage.(AU)

Assuntos

RESUMO

A Figura Complexa de Rey é um teste neuropsicológico clássico, amplamente utilizado em diversos países, porém ainda com poucos estudos brasileiros associados às funções executivas. O objetivo desta pesquisa foi realizar um estudo de validação da Figura de Rey para capacidade de planejamento, bem como investigar a influência do planejamento na memória visual. A amostra foi composta por 149 participantes de ambos os sexos (54,9 por cento feminino), com idades entre 9 e 16 anos (M=12,5 anos; DP=2,45 anos), de escolas públicas (58,4 por cento) e particulares do município de Curitiba. Os resultados indicaram uma correlação positiva entre as fases de cópia e reprodução de memória (r=0,50; p<0,001), sugerindo uma correlação entre o planejamento da cópia e o desempenho de memória. Os subgrupos formados por indivíduos com planejamentos adequados e insuficientes na cópia da Figura de Rey demonstraram escores significativamente diferentes na reprodução de memória (t=3,15; gl=147; p=0,002), com pontuação superior para o subgrupo com bom planejamento na cópia.

The Rey-Osterrieth complex figure test is a classical neuropsychological test widely used in several countries. However, there are little researches with Rey Figure and executive functions in Brazil. The aim of this research was to carry out a validation study of the Rey Figure for planning, as well as to investigate the influence of planning on visual memory. The sample consisted of 149 students of both genders (54.9 percent female), aged between 9 and 16 (M=12.5 years; SD=2.45 years), from public (58.4 percent) and private schools in the city of Curitiba. Results indicated a positive correlation between the copy and the memory reproduction stages of the Rey Figure (r=0.49; p<0.001), suggesting a correlation between planning of the copy and memory performance. The subgroups composed by individuals with adequate and insufficient planning in the copy of the Rey Figure presented significantly different scores in the memory reproduction (t=3.15; gl=147; p=0.002), with higher scores for the subgroup that demonstrated a good planning at the copy stage.

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BACKGROUND: The assessment of quality of life has been considered an essential parameter in understanding the impact of arterial hypertension. OBJECTIVE: To translate into portuguese, cross-culturally adapt and validate the questionnaire specific for the assessment of quality of life known as "Mini Cuestionario de Calidad de Vida en Hipertensión Arterial" (MINICHAL). METHODS: Two independent translations of MINICHAL were made into brazilian portuguese. Later, these two translations were harmonized yielding a version that was back-translated into the source language. This version was revised by a committee of judges and the new version was tested in a pilot study. After the cross-cultural adaptation, the final version of the instrument was administered to a sample of 300 patients. The psychometric properties of the questionnaire such as reliability and construct validity were analyzed. The internal consistency of the instrument was measured by Cronbachs alpha coefficient. RESULTS: In the brazilian version of MINICHAL, Cronbachs alpha coefficients of internal consistency reliability were 0.88 for the Mental Status domain and 0.85 for the Somatic Manifestations domain. As to content validity, the judges assessment attained a high level of agreement (75.44%). The factor analysis confirmed both domains, with differences in one item which was included in factor 2. The control group presented significant differences relative to hypertensive patients (t=4.86, gl=276.8, p< 0.001). CONCLUSION: The brazilian version of MINICHAL was successfully validated and represents a useful and reliable instrument for assessing the quality of life of brazilian hypertensive patients.

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FUNDAMENTO: A avaliação da qualidade de vida tem sido considerada um parâmetro fundamental na compreensão do impacto causado pela hipertensão arterial. OBJETIVO: Traduzir, adaptar culturalmente e validar para a língua portuguesa o questionário específico para avaliação de qualidade de vida em hipertensão denominado "Mini-Cuestionario de Calidad de Vida em Hipertensión Arterial" (MINICHAL). MÉTODOS: Foram realizadas duas traduções independentes do MINICHAL para o português do Brasil. Posteriormente, as duas traduções foram harmonizadas gerando uma versão que foi retrotraduzida. Essa versão foi revisada por um comitê de juízes e a versão gerada foi testada em um ensaio piloto. Após a adaptação transcultural, a versão final do instrumento foi aplicada em uma amostra de 300 pacientes. Foram analisadas as propriedades psicométricas do questionário, como confiabilidade e validade de constructo. A consistência interna do instrumento foi verificada pelo coeficiente Alpha de Cronbach. RESULTADOS: A versão brasileira do MINICHAL apresentou na análise da consistência interna valores de Alpha de Cronbach de 0,88 para o domínio Estado Mental e 0,86 para Manifestações Somáticas. Na análise de validade de conteúdo a avaliação dos juízes apresentou alto índice de concordância (75,44 por cento). A análise fatorial confirmou os dois fatores, com diferenças em um item, o qual foi incluído no fator 2. O grupo controle apresentou diferenças significativas com relação aos hipertensos t=4,86, gl=276,8, p<0,001. CONCLUSÃO: A versão brasileira do MINICHAL foi validada com sucesso e representa um instrumento útil para avaliação da qualidade de vida de pacientes hipertensos brasileiros.

BACKGRAOUND: The assessment of quality of life has been considered an essential parameter in understanding the impact of arterial hypertension. OBJECTIVE: To translate into portuguese, cross-culturally adapt and validate the questionnaire specific for the assessment of quality of life known as "Mini Cuestionario de Calidad de Vida en Hipertensión Arterial" (MINICHAL). METHODS: Two independent translations of MINICHAL were made into brazilian portuguese. Later, these two translations were harmonized yielding a version that was back-translated into the source language. This version was revised by a committee of judges and the new version was tested in a pilot study. After the cross-cultural adaptation, the final version of the instrument was administered to a sample of 300 patients. The psychometric properties of the questionnaire such as reliability and construct validity were analyzed. The internal consistency of the instrument was measured by Cronbach’s alpha coefficient. RESULTS: In the brazilian version of MINICHAL, Cronbach’s alpha coefficients of internal consistency reliability were 0.88 for the Mental Status domain and 0.85 for the Somatic Manifestations domain. As to content validity, the judges’ assessment attained a high level of agreement (75.44 percent). The factor analysis confirmed both domains, with differences in one item which was included in factor 2. The control group presented significant differences relative to hypertensive patients (t=4.86, gl=276.8, p< 0.001). CONCLUSION: The brazilian version of MINICHAL was successfully validated and represents a useful and reliable instrument for assessing the quality of life of brazilian hypertensive patients.

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A presente pesquisa teve como objetivo realizar um estudo normativo preliminar dos subtestes Piaget 1, 2 e 3 (Bateria Piaget-Head) para crianças e adolescentes da cidade de Curitiba-PR. A Bateria Piaget-Head é utilizada na avaliação neuropsicológica e pretende avaliar o desenvolvimento da orientação direita-esquerda. A escolha deste instrumento é relevante por três fatores: a orientação direita-esquerda está relacionada a problemas de aprendizagem; a Bateria Piaget-Head é um dos poucos instrumentos utilizados no Brasil para a avaliação da orientação direita-esquerda; desde a construção do instrumento em 1950 na França, nenhuma normatização foi realizada para a realidade brasileira. Fizeram parte da amostra 102 crianças de 7 a 13 anos, de ambos os sexos, matriculados em escolas públicas e particulares de Curitiba. Os resultados não apontam diferenças nos escores entre os gêneros, escolas públicas e particulares e destros e canhotos. Verificou-se correlação positiva significativa entre ítens pares e ímpares do subteste Piaget 3, evidenciando boa consistência interna do subteste. Foram realizadas tabelas de percentis por idade, além de uma comparação dos resultados encontrados com a normatização francesa (AU)

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A presente pesquisa teve como objetivo realizar um estudo normativo preliminar dos subtestes Piaget 1, 2 e 3 (Bateria Piaget-Head) para crianças e adolescentes da cidade de Curitiba-PR. A Bateria Piaget-Head é utilizada na avaliação neuropsicológica e pretende avaliar o desenvolvimento da orientação direita-esquerda. A escolha deste instrumento é relevante por três fatores: a orientação direita-esquerda está relacionada a problemas de aprendizagem; a Bateria Piaget-Head é um dos poucos instrumentos utilizados no Brasil para a avaliação da orientação direita-esquerda; desde a construção do instrumento em 1950 na França, nenhuma normatização foi realizada para a realidade brasileira. Fizeram parte da amostra 102 crianças de 7 a 13 anos, de ambos os sexos, matriculados em escolas públicas e particulares de Curitiba. Os resultados não apontam diferenças nos escores entre os gêneros, escolas públicas e particulares e destros e canhotos. Verificou-se correlação positiva significativa entre ítens pares e ímpares do subteste Piaget 3, evidenciando boa consistência interna do subteste. Foram realizadas tabelas de percentis por idade, além de uma comparação dos resultados encontrados com a normatização francesa

The aim of this research was the standardization of the Piaget 1, 2, 3 subtests (Piaget-Head Battery) for thecity of Curitiba-PR. The Piaget-Head Battery is used in neuropsychological assessment and aims to evaluatethe development of the left-right orientation. This option for this instrument is relevant based in thee factors:the left-right orientation is related with leaning problems; the Piaget-Head Test is one of the few instrumentsused in Brazil for the left-right evaluation; since of development of this instrument in 1950 in France, any kindof standardization was created for the Brazilian reality. This sample used 102 children with age ranging from7 to 13 years, both sex, matriculated in public and private schools in Curitiba. The results no not showdifferences in score between gender, public and private schools and right- and left-handed subjects. A positivecorrelation was found between even and odd itens in the Piaget 3 subtest, demonstrating a good internalconsistence in the subtest. Percentile's tables were created by age criteria, and the results were compared withFrench standardization

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A curiosidade pela investigação do cérebro e sua relação com a cognição parece ter permeado diversos momentos históricos, desde tempos remotos. Papiros faraônicos indicam que, há 3000 a.c., os egípcios possuíam grande conhecimento sobre as funções do cérebro. Ao contrário, os gregos antigos relacionavam a inteligência, as emoções e os instintos com partes distintas do corpo, como o cérebro, o coração e o fígado. Na idade média, a teoria platônica da alma tripartida cedeu espaço à teoria ventricular e, posteriormente, ao dualismo cartesiano. Foi somente no século XIX que, a partir da frenologia, as neurociências assumiram um referencial localizacionista no estudo das relações entre cérebro e cognição, culminado na identificação de áreas corticais relacionadas com a linguagem por Dax, Broca e Wernicke. No entanto, a neuropsicologia somente pôde se desenvolver através da utilização do método patológico-experimental em pacientes cérebro-lesados. Atualmente, a neuropsicologia clínica, através da avaliação neuropsicológica e da reabilitação cognitiva, tem se beneficiado muito com os avanços da psicometria e das técnicas de neuroimagem, contribuindo para o conhecimento do cérebro e suas relações com o comportamento (AU)

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