RESUMO
Esta pesquisa analisou a formaçaÌo do conceito de integralidade em sauÌde pelo aluno de curso de bacharelado e licenciatura em enfermagem numa abordagem histoÌrico-cultural. Trata-se de uma pesquisa descritiva qualitativa, realizada numa universidade puÌblica estadual, com 24 alunos. As informaçoÌes coletadas por entrevistas geraram treÌs categorias conforme os estaÌgios de formaçaÌo do conceito cientiÌfico, intituladas: A pluralidade inicial dos sentidos do conceito de integralidade em sauÌde; Das generalizaçoÌes de impressoÌes subjetivas aos atributos concretos; O conceito potencial ou pseudoconceito. A anaÌlise revelou um processo dialeÌtico entre pensamento e fala. O conceito de integralidade em sauÌde evoluiu das palavras tudo e todo, para a associaçaÌo ao princiÌpio do Sistema UÌnico de SauÌde, ao trabalho em equipe como orientador das praÌticas de sauÌde e na organizaçaÌo dos serviços. Conclui-se que a teoria de formaçaÌo de conceitos na abordagem histoÌrico-cultural, permitiu identificar avanços e lacunas na aprendizagem do aluno na construçaÌo do conhecimento.
This study analyzed the formation of the concept integrality in health by undergraduate students of the nursing bachelor and licensure course in a historical-cultural approach. This is a qualitative descriptive study, conducted in a public state university, with 24 students. The information was collected through interviews and it generated three categories agreeing with the stages to form a scientific concept, entitled: The initial plurality of the integrality in health concept senses; From generalizations of subjective impressions to concreate attributes; The potential concept or pseudo- concept. The analysis revealed a dialectic process between thoughts and speech. The integrality in health concept evolved from the words "everything" and "whole", to an association with the Unified Health System principle, to the team work as guide for health practices and organization of services. It is concluded that the formation theory of concepts in the historical-cultural approach, allowed to identify advances and gaps in learning when building knowledge of students.
Assuntos
Humanos , Educação em Enfermagem , Integralidade em Saúde , Aprendizagem , EnsinoRESUMO
O estudo comparou a aprendizagem cognitiva de estudantes de enfermagem, sobre avaliaçaÌo cliÌnica do prematuro, dividindo-os entre os que utilizaram e que naÌo utilizaram objeto digital de aprendizagem (ODA) como material de apoio. AleÌm disso, avaliou o ODA na opiniaÌo dos estudantes. O quase-experimento foi conduzido no contexto da disciplina de sauÌde infantil de um curso de Enfermagem, em que participaram 22 estudantes divididos entre grupo controle (n=10) e grupo experimental (n=12). NaÌo houve diferença estatisticamente significativa entre os grupos, poreÌm a comparaçaÌo do desempenho intragrupos demonstrou diferença significativa em ambos, denotando os efeitos positivos da aprendizagem. Quanto aÌ opiniaÌo dos estudantes, foram obtidas avaliaçoÌes muito satisfatoÌrias sobre o objeto digital e suas caracteriÌsticas de interaçaÌo com o usuaÌrio. Apesar de naÌo haver impacto significativo na comparaçaÌo entre os grupos, a avaliaçaÌo positiva de uso pelos estudantes reflete sua importaÌncia enquanto estrateÌgia de inovaçaÌo didaÌtica e motivaçaÌo para os estudos.
The study compared the cognitive learning of nursing students about clinical evaluation of premature, dividing them among those who used and did not use the learning digital object (LDO) as support material. Besides, it assessed the students' opinion about the LDO. The quasi-experiment was conducted in the infant health discipline of a Nursing course, in which 22 students participated divided as control group (n = 10) and experimental group (n =12). There was no significant statistical difference between groups, but the intra-group comparison for performance demonstrated significant difference in both, showing positive learning effects. Regarding students' opinion, very satisfying assessments were obtained about the digital object and its characteristics of interaction with the user. Although there was no significant impact between groups, the positive assessment from students' use reflects its importance as innovative didactic strategy and motivation for the students.