RESUMO
Layered internet of things (IoT) architectures have been proposed over the last years as they facilitate understanding the roles of different networking, hardware, and software components of smart applications. These are inherently distributed, spanning from devices installed in the field up to a cloud datacenter and further to a user smartphone, passing by intermediary stages at different levels of fog computing infrastructure. However, IoT architectures provide almost no hints on where components should be deployed. IoT Software Platforms derived from the layered architectures are expected to adapt to scenarios with different characteristics, requirements, and constraints from stakeholders and applications. In such a complex environment, a one-size-fits-all approach does not adapt well to varying demands and may hinder the adoption of IoT Smart Applications. In this paper, we propose a 5-layer IoT Architecture and a 5-stage IoT Computing Continuum, as well as provide insights on the mapping of software components of the former into physical locations of the latter. Also, we conduct a performance analysis study with six configurations where components are deployed into different stages. Our results show that different deployment configurations of layered components into staged locations generate bottlenecks that affect system performance and scalability. Based on that, policies for static deployment and dynamic migration of layered components into staged locations can be identified.
RESUMO
O presente estudo investiga o desenvolvimento criativo de uma professora cujas práticas foram consideradas estimuladoras da criatividade, segundo indicação de pares e alunos de uma escola pública de São João del Rei - MG. A pesquisa, caracterizada como um estudo de caso, reúne reflexões sobre elementos identificados na atividade docente do sujeito e sua relação com experiências de formação pessoal, educacional e profissional no tocante a barreiras ao desenvolvimento criativo e a fatores que facilitam esse desenvolvimento. Entrevistas semiestruturadas e a aplicação do teste Pensando Criativamente com Figuras (Wechsler, 2004) revelaram traços criativos que encontram origem em arranjos particulares nos quais experiências tanto favoráveis quanto inibidoras do desenvolvimento da criatividade contribuíram para a construção de uma prática estimuladora, no caso do presente estudo. Os resultados apontam a pertinência de uma discussão acerca da inclusão de elementos da criatividade e subjetividade nos cursos de formação, com o propósito de estimular a motivação do aluno para a aprendizagem.(AU)
This study investigates the development of a creative teacher, whose practices were considered stimulating and creative according to the indication of coworkers and students from a public school in São João del Rei / MG. The research, featured as a case study brings together reflections on elements identified in the teaching activity of the subject and its relationship to personal training, educational and professional experience regarding barriers and facilitators to creative development. Semi structured interviews and application of Pensando Criativamente com Figuras (Wechsler, 2004) revealed inventive features which are particular arrangements of origin, in which both, favorable and inhibiting experiments towards the development of creativity contributed to the construction of a stimulating practice, in this subject case. The results show the relevance of a discussion about the inclusion of elements of creativity and subjectivity in training courses, with the purpose of stimulating and motivating student to learn.(AU)
El presente estudio investiga el desarrollo creativo de una profesora cuyas prácticas fueron consideradas estimuladoras de la creatividad, según indicación de parejas y alumnos de una escuela pública de São João del Rei/MG. La investigación, caracterizada como un estudio de caso, reúne reflexiones sobre elementos identificados en la actividad docente del sujeto y su relación con experiencias de formación personal, educacional y profesional en lo tocante a obstáculos al desarrollo creativo y a factores que facilitan ese desarrollo. Entrevistas semiestructuradas y la aplicación del test Pensando Creativamente con Figuras (Wechsler, 2004) revelaron rasgos creativos que encuentran origen en arreglos particulares en los cuales experiencias tanto favorables cuanto inhibidoras del desarrollo de la creatividad contribuyeron para la construcción de una práctica estimuladora, en el caso del presente estudio. Los resultados apuntan la pertinencia de una discusión acerca de la inclusión de elementos de la creatividad y subjetividad en los cursos de formación, como propósito de estimular la motivación del alumno para el aprendizaje.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Capacitação Profissional , Docentes , Criatividade , Desenvolvimento HumanoRESUMO
O presente estudo investiga o desenvolvimento criativo de uma professora cujas práticas foram consideradas estimuladoras da criatividade, segundo indicação de pares e alunos de uma escola pública de São João del Rei - MG. A pesquisa, caracterizada como um estudo de caso, reúne reflexões sobre elementos identificados na atividade docente do sujeito e sua relação com experiências de formação pessoal, educacional e profissional no tocante a barreiras ao desenvolvimento criativo e a fatores que facilitam esse desenvolvimento. Entrevistas semiestruturadas e a aplicação do teste Pensando Criativamente com Figuras (Wechsler, 2004) revelaram traços criativos que encontram origem em arranjos particulares nos quais experiências tanto favoráveis quanto inibidoras do desenvolvimento da criatividade contribuíram para a construção de uma prática estimuladora, no caso do presente estudo. Os resultados apontam a pertinência de uma discussão acerca da inclusão de elementos da criatividade e subjetividade nos cursos de formação, com o propósito de estimular a motivação do aluno para a aprendizagem.
This study investigates the development of a creative teacher, whose practices were considered stimulating and creative according to the indication of coworkers and students from a public school in São João del Rei / MG. The research, featured as a case study brings together reflections on elements identified in the teaching activity of the subject and its relationship to personal training, educational and professional experience regarding barriers and facilitators to creative development. Semi structured interviews and application of Pensando Criativamente com Figuras (Wechsler, 2004) revealed inventive features which are particular arrangements of origin, in which both, favorable and inhibiting experiments towards the development of creativity contributed to the construction of a stimulating practice, in this subject case. The results show the relevance of a discussion about the inclusion of elements of creativity and subjectivity in training courses, with the purpose of stimulating and motivating student to learn.
El presente estudio investiga el desarrollo creativo de una profesora cuyas prácticas fueron consideradas estimuladoras de la creatividad, según indicación de parejas y alumnos de una escuela pública de São João del Rei/MG. La investigación, caracterizada como un estudio de caso, reúne reflexiones sobre elementos identificados en la actividad docente del sujeto y su relación con experiencias de formación personal, educacional y profesional en lo tocante a obstáculos al desarrollo creativo y a factores que facilitan ese desarrollo. Entrevistas semiestructuradas y la aplicación del test Pensando Creativamente con Figuras (Wechsler, 2004) revelaron rasgos creativos que encuentran origen en arreglos particulares en los cuales experiencias tanto favorables cuanto inhibidoras del desarrollo de la creatividad contribuyeron para la construcción de una práctica estimuladora, en el caso del presente estudio. Los resultados apuntan la pertinencia de una discusión acerca de la inclusión de elementos de la creatividad y subjetividad en los cursos de formación, como propósito de estimular la motivación del alumno para el aprendizaje.