RESUMO
O ozônio é o principal problema de poluição do ar na cidade de São Paulo. Este estudo, que foi realizado em uma estação de monitoramento da qualidade do ar da Companhia de Tecnologia de Saneamento Ambiental (CETESB), enfoca a elucidação dos principais compostos orgânicos voláteis precursores de ozônio na atmosfera paulistana. Foram coletadas 36 amostras nos meses de agosto e setembro de 2006, nos quais o consumo de etanol era de aproximadamente 50 por cento nesta época. Foram quantificadas 69 espécies de compostos orgânicos voláteis, nos quais os dez compostos mais importantes na formação de O3 foram: 1-buteno (6,8 por cento), eteno (6,5 por cento), formaldeído (6,1 por cento), acetaldeído (5,5 por cento), tolueno (4,8 por cento), 1-etil-4-metilbenzeno (3,7 por cento), trans-2-penteno (3,7 por cento), propeno (3,7 por cento), trans-2-buteno (3,5 por cento) e 1-metilciclopenteno (3,5 por cento). As classes mais abundantes em concentração no ar foram: alcanos (45 por cento), alcenos (26 por cento), aromáticos (14 por cento), aldeídos (13 por cento) e alcadienos (2 por cento).
Ozone is the main problem of air pollution in the city of São Paulo. This study, which was carried out in the Brazilian Basic Sanitation Engineering Company (CETESB, acronym in Portuguese) monitoring station of air quality, focused on the elucidation of the main volatile organic compounds ozone precursors in São Paulo atmosphere. Thirty-six samples were collected in August and September 2006, when the consumption of ethanol was about 50 percent, 69 species of volatile organic compounds were quantified, the ten major urban pollutants compounds in the formation of O3 were: 1-butene (6.8 percent), ethylene (6.5 percent), formaldehyde (6.1 percent), acetaldehyde (5.5 percent), toluene (4.8 percent), 1-ethyl-4-methylbenzene (3.7 percent), trans-2-pentene (3.7 percent), propylene (3.7 percent), trans-2-butene (3.5 percent), and 1-methylcyclopentene (3.5 percent). The most abundant classes of air concentration were: alkanes (45 percent), alkenes (26 percent), aromatics (14 percent), aldehydes (13 percent), and alkadyenes (2 percent).
RESUMO
O Ensino Superior no Brasil está modificando alguns princípios de ensino-aprendizagem para melhor preparar o discente à vida profissional. É necessário, pois os métodos de ensino possibilitam a formação de profissionais críticos e reflexivos para a resolução de problemas da saúde animal e humana demandadas pelos serviços. A problematização, baseada no Arco de Maguerez, é priorizada como uma metodologia ativa na formação da Medicina Veterinária da Universidade Regional de Blumenau. Para proporcionar aos discentes uma aprendizagem signifi cativa pode-se utilizar o mapa conceitual. Com o presente estudo objetivou-se avaliar a metodologia da problematização através do mapa conceitual. Realizou-se um questionário estruturado, sendo este aplicado aos discentes do Módulo de Saúde Pública I, da Universidade Regional de Blumenau. Os dados foram analisados através do software EPIINFO versão 3.4.2 e organizados através de tabelas, gráfi cos e medidas descritivas tais como proporção, média e desvio padrão. Foram realizadas estimações em forma de intervalos de confiança de 95% e testes qui-quadrado para comparar proporções. Do total entrevistado, 68,4% pertenciam ao sexo feminino, todos já utilizaram o método do mapa conceitual e 97,4% o fizeram em aula. 84,2% (p < 0,001) afirmaram gostar do método como estratégia de ensino-aprendizagem. O mapa conceitual possui, de acordo com a pesquisa, nível de significância muito importante na integração dos conteúdos, sendo afirmado por 67,6% dos entrevistados. Os resultados obtidos confirmam a eficácia da metodologia da problematização com a estratégia doArco de Maguerez. É uma metodologia ativa e um desafio na formação da medicina veterinária(AU)
The Higher Education in Brazil is modifying some principles of teaching-learning to better prepare the student to life. It is necessary because the methods of teaching enable the training of professionals reflective and critical to solving problems of animal health and human services by defendants. The problematization, based on the Arc de Maguerez, is prioritized as a methodology active in the formation of the Regional Veterinary Medicine at the University of Blumenau. To give students a significant learning you can use the conceptual map. With this study aimed to evaluate the methodology of problematization through the conceptual map. There was a structured questionnaire, which is applied to students of Module I of Public Health, the University of Blumenau Regional. The data were analysed by the software EPIINFO version 3.4.2 and organized by tables, charts and descriptive measures such as proportion, average and standard deviation. Estimates were made in the form of intervals at 95% and Chi-square to compare proportions. Of the total interviewed, 68.4% belonged to female, all have used the method of conceptual map and 97.4% did so in class. 84.2% (p <0001) said like the method and strategy of teaching-learning. The conceptual map has, according to the survey, level of significance very important in the integration of content, and affirmed by 67.6% of the interviewees. The results confirm the effectiveness of the methodology of problematization with the strategy of Arc of Maguerez. It is a methodology and an active challenge in the training of veterinary medicine(AU)
Assuntos
HumanosRESUMO
O Ensino Superior no Brasil está modificando alguns princípios de ensino-aprendizagem para melhor preparar o discente à vida profissional. É necessário, pois os métodos de ensino possibilitam a formação de profissionais críticos e reflexivos para a resolução de problemas da saúde animal e humana demandadas pelos serviços. A problematização, baseada no Arco de Maguerez, é priorizada como uma metodologia ativa na formação da Medicina Veterinária da Universidade Regional de Blumenau. Para proporcionar aos discentes uma aprendizagem signifi cativa pode-se utilizar o mapa conceitual. Com o presente estudo objetivou-se avaliar a metodologia da problematização através do mapa conceitual. Realizou-se um questionário estruturado, sendo este aplicado aos discentes do Módulo de Saúde Pública I, da Universidade Regional de Blumenau. Os dados foram analisados através do software EPIINFO versão 3.4.2 e organizados através de tabelas, gráfi cos e medidas descritivas tais como proporção, média e desvio padrão. Foram realizadas estimações em forma de intervalos de confiança de 95% e testes qui-quadrado para comparar proporções. Do total entrevistado, 68,4% pertenciam ao sexo feminino, todos já utilizaram o método do mapa conceitual e 97,4% o fizeram em aula. 84,2% (p < 0,001) afirmaram gostar do método como estratégia de ensino-aprendizagem. O mapa conceitual possui, de acordo com a pesquisa, nível de significância muito importante na integração dos conteúdos, sendo afirmado por 67,6% dos entrevistados. Os resultados obtidos confirmam a eficácia da metodologia da problematização com a estratégia doArco de Maguerez. É uma metodologia ativa e um desafio na formação da medicina veterinária
The Higher Education in Brazil is modifying some principles of teaching-learning to better prepare the student to life. It is necessary because the methods of teaching enable the training of professionals reflective and critical to solving problems of animal health and human services by defendants. The problematization, based on the Arc de Maguerez, is prioritized as a methodology active in the formation of the Regional Veterinary Medicine at the University of Blumenau. To give students a significant learning you can use the conceptual map. With this study aimed to evaluate the methodology of problematization through the conceptual map. There was a structured questionnaire, which is applied to students of Module I of Public Health, the University of Blumenau Regional. The data were analysed by the software EPIINFO version 3.4.2 and organized by tables, charts and descriptive measures such as proportion, average and standard deviation. Estimates were made in the form of intervals at 95% and Chi-square to compare proportions. Of the total interviewed, 68.4% belonged to female, all have used the method of conceptual map and 97.4% did so in class. 84.2% (p <0001) said like the method and strategy of teaching-learning. The conceptual map has, according to the survey, level of significance very important in the integration of content, and affirmed by 67.6% of the interviewees. The results confirm the effectiveness of the methodology of problematization with the strategy of Arc of Maguerez. It is a methodology and an active challenge in the training of veterinary medicine