RESUMO
Os esforcos para melhorar a qualidade do ensino publico no pais ressentem-se da ausencia de um mapeamento mais preciso dos condicionantes da possibilidade e capacidade social e politica para tanto. A partir de uma breve apresentacao dos principais programas educacionais lancados nas ultimas decadas (EDURURAL, Ciclo Basico, Jornada Unica, CIEPs, PROFIC, CIACs), voltados principalmente as populacoes das periferias urbanas e zonas rurais, este artigo analisa como tais inovacoes foram afetadas tanto pelo funcionamento de variaveis endogenas ao proprio sistema educacional, como por caracteristicas que marcam a gestao da coisa publica no Brasil - instabilidade e ambiguidade politicas -, encaminhando, como contraproposta, mecanismos de avaliacao e de informacao da sociedade civil, para que esta exerca pressao mais efetiva sobre os governos.
RESUMO
Esta revisao da producao brasileira e latino-americana sobre formacao de professores para as series iniciais do ensino, em torno de tres eixos - o perfil do professor, quem forma, como e formado-, aponta para a necessidade de revisao das estruturas institucionais que alicercam a formacao docente. Levando em conta o quadro atual das politicas publicas no continente latino-americano, sugere-se que o papel do professor venha a sofrer certas transformacoes radicais. Mantendo-se as funcoes atuais de guia estruturante do processo ensino aprendizagem, orientador do desenvolvimento cognitivo e social dos alunos, alem de agente integrador escola/comunidade aponta-se para a urgencia de um professor criativo, calibrador da pertinencia cultural da educacao.
Assuntos
Educação , Capacitação de Professores , Ensino Fundamental e Médio , EducaçãoRESUMO
Numa perspectiva que considera a educacao no contexto social, apresentam-se as taxas de analfabetismo no pais ate 1987, com suas gritantes diferencas regionais, a partir de fontes diversas (PNADs, dados do MEC e da UNICEF). Essas taxas estao associadas ao atendimento das redes de ensino basico cuja expansao quantitativa, notavel nas decadas de 40 e 50, mostra tendencia declinante na ultima decada. Apesar disso, o grande desafio atual nao e o do acesso a escola, mas o da permanencia nela; e, quanto ao contingente de adultos analfabetos, a sociedade nao se tem mostrado capaz de incorpora-los a cultura letrada. A taxa de 21 por cento de analfabetos de 15 anos e mais nao e disfuncional em relacao a organizacao socio-politica do pais, mas corresponde de forma inequivoca ao modelo de desenvolvimento adotado ate hoje. Erradicar o analfabetismo e o semi-analfabetismo impoe-se como uma revolucao necessaria na politica educaconal, para a qual sao imprescindiveis a vontade politica e a mobilizacao da sociedade.